原料气的精脱硫教学课件

原料气的精脱硫..1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克原料气的精脱硫..原料气的精脱硫..1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第三章原料气的精脱硫脱硫的目的原料气中的硫化物分为无机硫(H2S)和有机硫(CS2、00S为主,02H5SH、C4H4S等)。此时,精脱硫就是要将原料气或工艺气中的总硫H2S十c0S十CS2)脱除至<0.1ppm,即将原料气中的H2S、C0S与CS2分别脱除至<0.03ppm硫化物是各种催化剂的毒物。对甲烷转化和甲烷化催化剂,中温变换催化剂,低温变换催化剂甲醇合成催化剂的活性有显著的影响。硫化物还会腐蚀设备和管道,给后续工段带来危害。因此,原料气中的硫化物的清除是十分必要的。“少教多学”理念发轫于2004年的新加坡，其思想的源流最早可以追溯到17世纪的捷克教育家夸美纽斯的观点。近年来该理念被介绍到国内，其理念的影响力日渐扩大。目前，对于该理念的研究主要集中在一些高校的研究人员中，一线教师参与甚少，但笔者对其在国内的发展势头及前景充满信心，其理由如下：一、国内新课程改革大潮为“少教多学”理念的推广起到了一定的促进作用新颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》规定：“适应时代的需要，调整课程内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务”。由此可见，“少教多学”理念和新课改均在学习方式的变革上做足了文章，且均与“教”和“学”关系甚为密切。“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”“高中生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展成为高中语文课程的重要任务。”“少教多学”理念倡导重视培养学生的创新能力和探究能力，这一点上也和新课改理念可谓是不谋而合了。“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，是语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。”学生“问题意识”的培养应该贯穿于教学的始终，而且，因为学生受教师教学理念的限制，学生的“问题意识”越来越淡漠，甚至于有很大一部分学生根本就不具备“问题意识”，导致“问题意识”的淡化，在学科学习方面也就谈不上问题的深度和广度。“少教多学”理念倡导鼓励学生个体主动地发现问题，合作解决问题，更加关注学生思考问题的深度和广度。“少教多学”理念的提出，对于彻底解决中学课程改革中的一些颇为棘手的问题起到了一定促进的作用。二、新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式的转变、为“少教多学”理念在中小学学科教学的田地里推广应用提供了充分发展的余地新课标在“教学建议”部分指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。具体观点为：“语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。”现代中学生因为主体意识的淡漠和缺乏，导致教师要在有限的时间内要完成预设的教学内容，面临的确实困难很大，导致教师在教学方法的选择和使用上，迫不得已的使用“填鸭式、满堂灌”。可以说，教师课堂教学的低效，很大一部分罪因也有学生的因素。“合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听，吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会写作和分享。”“少教多学”理念的倡导和实施，无疑为上述理念在教学中的真正落实提供了契机，有助于把教师从低效高耗的课堂教学中真正解放出来，有助于教师切实有效的、集中精力的指导学生的“学”。三、“少教多学”理念的推行与“教师专业发展”相得益彰“少教多学”理念的推行，有利于解放教师的手脚，促使教师尽快成为专家型、学者型、研究型教师。“学校应在课程标准的指导下，有选择地、创造性地设计和实施课程，帮助教师提高水平，开发和利用各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络，建设开放、多样、有序的语文课程体系。”政策层面是如此规定的，但真正要做到“有选择地、创造性地设计和实施课程”，最终行动还是要落实到学生的“学”和教师的“教”上，落实到师生的行动中来。“少教多学”并不是说教师在“学生多学”的前提下，就真正能做到“少教”。“少教”是在教师彻底掌握了学生“多学”的情况下的“少教”。“少教”的背后是教师的辛勤的付出，是教师的心血、汗水，是教师的教学智慧。我们从来不主张“教”在“学”之先。因为“教”在“学”先，不能暴露学生在“学”的过程中出现的问题，只能暴露的是“教”的问题，而且“教”在先，所暴露的问题只能在下一个“教”的过程（或者环节）中加以改进，而且这些积极的改进似乎与学生的“学”的关联性不大。“教师应……从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中，充分发挥主动性，创造性地使用教科书和其他有关资料。”“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养；要认真读书，精心钻研教科书，在与学生的平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。”“少教多学”无疑为师生的平等对话、合作互动提供了机会，搭建了平台。如果“教”在先，就不能彰显“教”与“学”的平等对话和合作互动。开展“少教多学”理论和实践的研究，有利于促进教师的专业发展，有利于促进教师向专家型和学者型教师转化，有利于解放教师的手脚，使教师在专业发展方面有更加广阔的天地。引言所谓自主学习，指的是在老师的引导下，学生对学习进行自觉、积极、主动的规划、调整的过程。如果能够实现自主学习，就能够让学生不受束缚、自由的、愉悦的进行学?。在现阶段我国的农村小学英语教学活动中，由于缺乏相应的语言环境，给学生的英语学习带来了非常大的影响，所以，如何培养农村小学英语自主学习能力，显得尤为重要。一、当前我国农村小学英语自主学习存在的问题1.小学生课外自主学习的意识。在现阶段，农村小学生对英语的学习主要集中的在课堂上，课下进行英语学习的时间很短，这也说明学生自主学习能力的意识比较薄弱，更多的把自主学习的意识留在了课堂上，以课堂学习为中心，没有拓展学习的意识。虽然现阶段多媒体在教学活动中的应用比较广泛，但是由于农村区域经济水平有效，教育资源缺乏，学生在课外也无法通过多媒体、网络等资源进行学习，这也是农村小学生课外英语学习缺乏自主意识的原因之一。2.小学生自主完成作业情况。学生在对有关知识点进行学习后，必须对其进行相应的应用和巩固，作业是重要的方式之一，作业能够有效的应用知识掌握的薄弱环节和巩固知识，所以，学生应该养成良好的学习习惯，独立自主的完成作业任务。但是现阶段在我国农村小学英语作业的完成情况并不乐观，很多学生自主完成作业的意识和能力都比较差，究其原因，首先是学生对英语的学习兴趣不高，对英语作业也带有抵触心理，其次，当前农村很多学生家长都外出务工，对学生的监督不够。这些问题都可能造成学生的独立自主学习能力不足，不利于农村小学英语的教学活动顺利开展。二、改善我国农村小学英语自主学习的建议1.老师的引导。良好的习惯能够稳定人的行为倾向，会按照下意识的决定去选择行为方式。所以，良好的学习习惯能够有效的改善学生自主学习的现状。在农村的小学英语教学活动中，老师要有意识的培养学生的自主学习习惯，让学生在学习的过程中不断发现问题，分析问题，让学生学会独立思考。同时要积极组织学生开展小组教学，让学生学会合作学习，在合作的过程中解决学习中的问题。在积极引导学生进行自主学习的同时，老师也可以教给学生更多的学习方法，让学生在学习中更多的利用合适自己的学习方式，进而促进学习效率的提高。2.开展课堂交流活动，调动学习兴趣。积极开展课堂交流活动，调动学生对英语学习的积极性，也是推进农村小学自主学习的重要方式之一。比如限定时间比赛哪个学生能够最先完成特定的学习任务，或者测定学习某项学习的时间。每节英语课有针对性的开展两次交流活动，能够有效的开发学生的学习思维，启发学生对英语学习的积极性，提高学习效率。比如在新课讲授完成之后，利用教材的内容开展口语竞赛，让学生分组进行抢答口语对话，以学生参与的积极性和口语的标准程度为评判依据，并对学生进行鼓励和适当的奖励，这种让全体学生都能够参与的活动，能够满足学生的荣誉感和积极性，提高学生自主学习的意识。3.进行有效评价，促进学生发展。对学生来说，老师的一句鼓励和表扬都非常珍贵，有效的激励评价对于促进学生强化自主学习能够起到积极的意义。对于农村小学的学生，老师对他们的表演和肯定能够提高学生学习的主动性。比如学生回答现在进行时的问题错误，在明确告知学生出错的同时，可以提醒他利用小口诀会议现在进行时的基本构成，当学生纠正了自己的错误后，要及时的对其进行表扬，这样，对于学生自己努力以实现对知识的理解，感受到成功的喜悦的同时，也能够培养学生学习东西，为促进学生自主学习打下牢固的基础。同时，要合理的利用评价方法，对学生进行有效的评价，以提高学生的学习积极性。三、结束语课堂学习的时间是有限的，在现阶段的农村小学英语教学活动中，老师只有在课堂教学中时刻注意运用各种方法和手段培养学生自主学习的能力，学生才会在大量的课外学习时间中进行自主学习，自主发展，进而为终身学习奠定良好的基础。第三章原料气的精脱硫脱硫的目的原料气中的硫化物分为无机硫(H2S)和有机硫(CS2、00S为主,02H5SH、C4H4S等)。此时,精脱硫就是要将原料气或工艺气中的总硫H2S十c0S十CS2)脱除至<0.1ppm,即将原料气中的H2S、C0S与CS2分别脱除至<0.03ppm硫化物是各种催化剂的毒物。对甲烷转化和甲烷化催化剂,中温变换催化剂,低温变换催化剂甲醇合成催化剂的活性有显著的影响。硫化物还会腐蚀设备和管道,给后续工段带来危害。因此,原料气中的硫化物的清除是十分必要的。1原料气精脱硫的原理和方法按脱硫剂的形态分为千法脱硫湿法脱硫采用固态吸收剂或吸附剂来脱除碱性溶液吸牧酸性气体硫化硫化氢或有机硫的方法称为干法氢,生成硫酸盐,同时选择适当的氧化催化剂,将溶液中被吸收的硫化氢的硫氢酸盐氧化成单常用的干法脱硫有体硫,因而使脱硫溶液得到再生,并获得副产品硫磺。此后,活性炭法还原态的氧化剂可由空气氧化成氧化铁法氧化态再循环使用。铁(钴)钼加氢一氧化锌法氧化锌法铁锰脱硫剂脱硫等Zn0与硫化物进2步反应,除去有机的工艺流程开工:升温硫和无机硫,使工作:保温∑S≤0.1PP保升冷派Fe2O3与H2S反应,除去除去煤乞耳大部分的HS催的Co、CQ(CO+h0.5%)化态除扌煤气中自焦油和冷凝液冷上水来白转化冷却曰水去转化图3-1原料气脱硫的工艺流程氧化脱硫槽:3,4一过器:5-预硫箱;6—升温炉,了一二绸加氢转化器:R~10一中圈脱硫槽:11一一级加氢转化器:12一二硫化极:13取样冷却晷铁钼加氢催化剂串氧化锌高温脱硫工艺缺点、操作温度约350℃,能耗高、脱硫效率受温度影响较敏感催化剂需进行硫化处理流程易出现“冷热病3原料气精脱硫的新工艺sC0S水解串常温氧化锌工艺JTL-1常温精脱硫新工艺JTL-4常温精脱硫新工艺JTL-5常温精脱硫新工艺4原料气精脱硫的工艺指标」JTL系列常温精脱硫新工艺的操作指标1)JIL-1常温精脱硫新工艺的操作指标温度40~80压力15.0MPa空速T102,T103800-1500hT5041500~2500h1进口气H2S≤20mgS/m(标)(14×10COS≤10mgS/m2(标)(7×10如coS含量较高,可采用多级水解出口气H2S≤0.05mgS/m(标)(0.03×10°)COS≤0.05mgSm(标)(0.03×10)2)JIL-4常温精脱硫新工艺的操作指标温度10-601压力≤150MPa空速T102,T103800-1500/1EZX800-1500h进口气H2S≤20mgS/m(标)(14×10COS≤1mgS/m2(标)(0.7×10°CS3≤1mgSm(标)(0.35×10°