资料最全的上海中心大厦教学课件

资料最全的上海中心大厦资料最全的上海中心大厦资料最全的上海中心大厦建筑造型、空间与结构体系以上海中心大厦为例中国第一高楼上海新地标中国绿色建筑体系认证美国LEED世界最高绿色建筑世界最大体积民用建筑底板浇筑幕墙设讨、安装难度世界之最我国安装最高的能源中心引言：中国的初中教育中，长期以来都采用了应试教育的方式，学生在重视学习中，也更为注重理论知识的理解，而没有对知识的实践应用性予以高度重视。初中化学是围绕着实验而展开的学科，在传统教育理念下，学生即便是参与化学实验操作，也是模仿教师的操作，导致实验过于形式化，学生没有对化学实验的作用以及其应用价值加以深入理解，当然对于化学教师而言也无法获得良好的教学效果。针对目前初中化学实验教学中所存在的问题，就要具有针对性地采取有效措施解决。一、初中化学实验教学中存在的问题（一）初中化学教师在实验教学中以理论为主初中化学是具有一定的抽象性的，所以要求以实验为核心展开教学，以使得学生在化学知识学习的同时，还具备一定的知识运用能力。但是，落实到具体实验教学中，教师往往是自己操作化学实验，让学生仔细观察，之后严格按照教师的操作步骤展开实验，使得化学实验难以获得良好的效果，也无法达到化学实验教学的预期目标。（二）学生对于化学实验缺乏兴趣初中化学教师在带领学生进行化学实验的时候，由于实验教学理念没有更新，依然采用传统的实验教学模式，就令学生感到枯燥乏味，对于化学实验难以产生兴趣。在具体的化学实验中，包括准备环节、实验现象的观察和分析环节、对实验数学做好记录，这些内容在化学实验中都已经模式化，很难让学生对化学实验产生高度热情。二、初中化学实验教学的改进措施（一）采用探究教学模式进行初中化学实验教学其一，化学实验以活动的形式展开，教师让学生针对化学理论知识展开研究，为实验分析创造理论条件。比如，在酸碱盐实验教学中，要求学生对于酸的性质、碱的性质、盐酸和碱的化学反应以及各种反应式等等都要进行学习。学生掌握了相关的理论知识之后，就可以进入到实验环节了。学生在化学实验中，就可以运用自己已经掌握的理论知识寻求化学实验规律，同时在实验的过程中对相关的理论知识起到巩固作用。其二，对化学实验中所遇到的难点要进行分化，以对酸、碱、盐的化学反应规律深化理解。比如，在溶液实验教学中，就是对溶液的性质进行分析的，包括溶液的导电性，对溶液中所含有的离子采用电离的方式使其自由移动并分离出来。之后，就指导学生根据实验的情况将电离方程式写出来。其三，探索酸碱盐的本质。学生采用化学实验的方法可以对酸碱盐的本质进行探究，学生所掌握的相关知识更为系统，并形成知识框架。教师在对学生进行实验教学中，要根据实验操作的各个环节分层次展开，学生通过观察、探究，就可以从多个角度理解化学知识，将酸、碱、盐的共性以及在化学反应中所存在的关联性进行总结，由此可以培养学生独立思考并对于所遇到的问题独立解决的能力。（二）构建教学情境展开实验教学面对目前初中化学实验教学中所存在的教学方法落后的现象，化学教师就要更新教学观念，从学生的知识需求角度出发采用形式多样的教学模式，以激发学生对化学实验的兴趣。构建教学情境展开实验教学，让学生在特定的情境中进行化学实验，可以提高学生的动手操作能力。比如，在初中化学实验教学中采用多媒体辅助的方法塑造教学情境，使得实验的内容以生动形象的模式呈现出来，诸如视频形式、动画形式以及图片和文字的配合，都可以避免让学生接触高危险性的实验，而是采用多媒体技术将整个的实验过程以及实验要点展示出来，让学生有身临其境之感，可以让学生对于实验深化理解，学生的实验思维能力也会有所提高。比如，初中化学教师组织学生开展酸碱盐实验的过程中，教师可以将与实验有关的样品展示出来，让学生对这些样品充分熟悉，对相关的理论知识予以掌握。之后，教师就以播放多媒体课件的方式将化学溶液以及实验的过程，实验的结果展示出来。学生在观看的同时，就可以将自己已经掌握的相关知识与实验相结合，进行知识对比，对于理论知识与实践知识存在偏差之处，学生可以向教师提问，教师就可以围绕着学生的问题展开教学。此外，在教学情境中，为了让学生集中注意力，还可以采用问题教学模式。当学生观看完实验课件之后，教师就可以用多媒体展示一些化合物的化学式，让学生对化合物做出判断，属于是酸性物质、碱性物质，还是盐、氧化物，让学生带着问题思考实验内容。（三）化学实验教学方法的创新化学实验教学要做到理论与实践相结合，将实验教学内容与学生的生活建立关联性，可以引导学生打破从书本中学习知识的单一化学习方法，而是懂得从生活中寻求化学知识、分析化学知识和理解化学知识。在化学实验教学汇总，要求教学形式多样化，即知识抢答实验教学、分组讨论实验教学等等，使学生对化学知识的记忆能力和理解能力都有所提升。结束语：综上所述，初中教学改革不断深化，对于化学实验教学提出了更高的要求，即要打破?魍车挠κ曰?理论教学模式，而是真正意义地发挥化学实验的作用，引导学生通过动手操作自主地获得化学知识，由此培养初中学生的化学思维能力。化学是实践应用性很强的学科，教师提高对化学实验的重视程度，并从学生的知识需求出发不断地调整化学实验模式，不仅可以避免教学问题存在而影响学生的学习质量，而且还可以将学生的探索欲望激发起来，学生的自主学习能力得以提高。在教学中，许多老师为了改进教学方法，优化课堂语言。投入大量的时间和精力来备课、课堂教学、作业的准备与设计，考试等。但却很少花时间在一个学生的作业上的写评语。其实批改作业时给学生一个评语也是教学中的一个重要环节，有其自身的特点和功能。有时一个简短的评语会燃起学生一辈子的学习热情。在长期的教学中，笔者有下列一些体会：一、表扬——由衷的赞美许多学生都喜欢老师给的表扬的批语。表扬式批语可以增加学生学习的信心，提高学习的兴趣。适当的表扬也是一种鼓励，一种鞭策。作业批语应避免千篇一律，避免模式化。而应以活泼生动，有针对性的为好。对部分成绩不太理想的学生，教师要抓住其优点，用稍微夸张的感叹句进行肯定和表扬，并指明期望。这样会取得较好的效果。比如，对于书写工整、认真作业却有些错误，或是作业大部分正确，但书写潦草的学生，我通常会给出下列批语：Whatbeautifulhandwriting！多漂亮的书法啊！Ifonlyyouweremorecareful！要是作业时再仔细点就好了！Welldone！干得好！Paymoreattentiontoyourhandwriting，willyou？更加注意书写工整，好吗？Iamsogladtoseethatyouhavemadesogreatprogressinyourexercises。很高兴看见你作业取得如此大的进步。Comeon！加油啊！用这些简明的感叹句，祈使句，情感丰富，对打动学生的心很有效果。使他们倍受鼓舞。要比把他们单独地叫到办公室里训斥的效果，真是天囊之别。有时一个不经意的表语语会让学生们感觉到老师已注意他们的进步了，为了得到老师更多的表扬，他们通常在下次作业时会更加地认真、细致，尽量不出差错。这样使得他们保持了学习的兴趣。当然有些学生不喜欢这类批语，他们应尽量少用，会滋生学生骄傲的个性，不利于学习。所以并非每个学生都要给出批语，给批语时要有针对性，切不可一视同仁。二、劝勉——迂回的批评大多数学生喜欢这类批语。尤其是基础不好的学生，他们认为看了这类批语能使他们精神振奋，树力自信心，扫除心中障碍，催人奋进，增强师生的感情。笔者常给出的批语有：Couldyouspendmoretimereadingthetext？多花点时间阅读好吗？Willyoupleasemakemistakeslikethisnexttime？下次不要再犯类似的错误行吗？Tryitagain.再试一次。Butdon’tloseheart！Failureisthemotherofsuccess。别灰心！失败是成功之母。Pleaseusethesentencesinthisunit。请用本单元的内容。Nothingisdifficultifyouputyourheartintoit。世上无难事，只怕有心人。Couldyoupleaselearnmorecarefullynexttime。下次更专心地听讲好吗？劝勉式批语不但能指导学生处理好学与做的关系，而且学生们也能从中得到启迪，激发感情，端正态度，从而提高他们的学习效率。三、激励——前进的动力批改作业时，教师应该看到更多的是学生的进步和优点，发现学生作业中的闪光点。同时用波浪线或双波浪线标出好句子，表示有创意或建议传阅。尽量多用鼓励性的批语，提出殷切的期望，以便出现“皮革马利翁”效应。常用的鼓励性批语有：Youareimproving.Congratulations！Iamveryproudofyou.Youaretheprideofus.themore，thebetter.Earlybirdscancatchtheworms.Iwillneverseenanyonedoitbetter.Wherethereisawill，thereisaway.四、沟通——心灵的碰撞沟通是师生交流的一种方式，表达的是特殊地关爱，收获的是学生的爱戴，甚至是将来一份好的成绩。沟通的方式有多种而大多数老师遇到学生作业有问题时都是采用课后把学生叫到办公室里，面对面的沟通或训斥，而笔者却采用评语式的沟通。真心地给学生写批语。如：有学生身体不佳，导致作业不认真，可以给他们这样的祝福：Ihopeyouwillbebettertomorrow.如果某学生家中发生了不幸，可以给予关心和鼓励：Iknowyouareabraveboy，don’tbesad，Everythingwillbefine等。长期地这样做，学生自然地会觉得你很尊重他、关爱他、在乎他。他就会更加地努力的回报你。总之，教师在给学生批改作业时，不要只给出对、错标志或等级而应该有针对性地给些学生批语，因材施教，关注个别，同时作业批语所用的语言应该与学生的语言水平相当，不易太深奥，应容易被学生理解、接受和效仿。只有这样才能帮助学生巩固知识和提高运用语言的能力，树立学习的勇气，同时把你的情感渗透在教学之中，一举多得，何乐而不为呢？建筑造型、空间与结构体系以上海中心大厦为例中国第一高楼上海新地标中国绿色建筑体系认证美国LEED世界最高绿色建筑世界最大体积民用建筑底板浇筑幕墙设讨、安装难度世界之最我国安装最高的能源中心8层金茂厦层环球金进中心该项目位于陆家嘴核心区Z3-2地块,东泰路、银城南路、花园石桥路交界处地块东邻上海环球金融中心,北面为金茂大厦。场地四周高楼林立,是众多跨国企业、上市公司及金融机构驻地早在20年前,上海规划了在金融贸易区建设三栋标志性建筑。上海中心为最后拟上海中心项目建成后需展现浦东改革开放成果和陆家嘴金融贸易区的时代风貌。高大且造型时尚建成后的“上海中心”将与金茂大厦、环球金融中心等组成和谐的超高层建筑群作为陆家嘴“三驾马车”中最重要的一驾,上海中心大厦必须与现有的两座大厦形成互补。与环球、金融相搭2006年上海市政府启动全球方案征集计划,项目立项之后,由全国知名建筑专家组成的评审团体将在全球征集的19个方案中初步筛选出9个初选方案,此后再从9个方案中选出4个,最终圈定两个方案作为最终实施候选方案。最后一次招标,两个设计方案获得入围资格,分别为英国福斯特建筑事务所尖顶型方案以及美国Gensler建筑设计事务所的龙型方案及。尖顶型方案,由英国设计大厦在交错的钢筋掩映下,犹如一只摩登“竹笋”破士新生。尖顶型呈笋型结构,下部宽阔由三点支撑,到最高处变成个尖顶。尖顶型方案外观新颖漂亮,不过,整个建筑只依赖3个支撑点承载,对施工将是个考验。美国Gensler建筑设计事务所的“龙型”方案外观像一条盘旋上升的龙,“龙尾”顶部上翘,又如同一支倒放着的祥云火炬。上海中心的横截面类似一个三角形,以顺时针方向向上旋转并一直延伸到顶端,而顶端是开放式顶棚的设计。主要功能:作为一幢综合性超高层建筑,上海中心大厦以办公为主,其他业态有会展、酒店、观光娱乐、商业等。大厦分为5大功能区域,包括大众商业娱乐区域,低中、高、办公区域,企业会馆区域,精品酒店区域和顶部功能体验空间。其中“世界之巅”即是功能体验区有城市展示观看台,娱乐,ⅥP小型酒吧、餐饮、观光会晤等功能。另外,在本项目的裙房中还设有容纳1200人的多功能活动中心大厦造型来源--中国