核电安全管理规定解读教学课件

人的差异在于业余时间核电安全管理规定解读核电安全管理规定解读人的差异在于业余时间核电安全管理规定解读核电安全管理规定解读目录第一篇核电安全管理相关规定第二篇核电安全管理有效性评估在国家倡导新课程教学实施以前，我们的教学方式大多局限于应试教育教学，传统的“填鸭式”教学模式已经无法满足国家对综合高素质人才的需求。积极高效的教学模式在今后的教学中才能适应社会要求，新的教学模式注重创新型教学和探究能力的培养。作为一线地理教学老师，我认为教学应理论联系实际，注意学生的知识技能的同时也要注重全面综合素质的培养。1.打破传统教学理念，创新教学方法1.1传统教学模式存在的误区在我国大部分高中地理教学课堂上，老师在知识化结构和教学理念上一直延续着传统的“填鸭式”教学，一味的知识格式化和复制化教学。忽略了学生的主体性，将知识强硬地灌输给学生，然后留给学生课后时间强行机械化背诵记忆。这种枯燥的教学模式，不仅违背了教学中学生的主体性，且增加了学生的厌学情绪，增加了学习负担。所以改变传统教学模式，构建高效创新型教学课堂就迫在眉睫。1.2创新型高效教学模式的必要性要适应新课改教学的需要，适应如今的新形势，提高高中课堂教学的高效性，主动性，就要大胆革新教学方法，改善教学传统理念。新课改背景下要求以学生为教学主体，培养学生的主动探究能力和学习兴趣，发展全面素质化教育。教师在整个教学活动中只起到引导和组织的作用。打破传统的以成绩分数评价教学是否优质，应设置一个新标准来评价课堂教学质量是否优良。2.巧用信息化教学，灵活运用地图教学2.1巧用教学媒介，丰富教学资源在教学中，我们要灵活运用教学媒介，丰富教学资源优质化。告别传统的书本化教育方式，改变枯燥苍白式教学课堂。现在是信息化时代，多媒体已经走入高中课堂，那么我们就要灵活运用多媒体教学的先进性和直观性来丰富课堂教学资源。让地理教学更直观化，具体化。例如在学习“时区”之前，教师可以借助多媒体教学，投影一则材料：离岸金融亦称境外金融。世界离岸金融中心五大群：西欧群、中东群、东亚群、南太平洋群等。其中西欧群主要包括卢森堡、直布罗陀、列支敦士登等；中东群主要包括巴林群岛、巴拿马等；东亚群主要包括中国香港等；南太平洋群主要包括瑙鲁等。时间各均为当地区时9时至17时在其金融中心交易。由于其交易中心所在的时区前后继起，由于离岸金融中心的交易时间和地理具有很强的时区性和地缘性，几乎覆盖了全球所有时区，由此形成了一个全球24小时连续不断进行交易的统一的离岸金融市场。那么通过这则材料的通报，学生的求知欲望肯定一下活跃起来，争先恐后地想要弄明白其强大金融交易背后的地理时差问题。课堂教学自然活跃起来，学习气氛也比较浓烈。2.2灵活运用地图教学，落实教学目标地理教学是一门对逻辑要求很高的科目，其不仅具有文科的知识特点，也有理科的逻辑思维背景。高中地理教学是一门具体化、内容精确化的学科，其一般需要地图类辅助工具教学。地图具有对地理教学展示的直观性优点，学生也可以更容易体会和理解知识点，做到轻松学习，方便记忆。由于高中地理知识通常在生活中很难找到相关性，比较抽象，学生在学习时就比较难以理解。仅靠死记硬背是无法真正学好高中地理。这时，我们就要灵活运用地球仪、地图等教学辅助工具。老师可以简单明了地指出教学重点，可以使原本抽象化的地理学习更加具体化。从而提高了学生的接受和理解新知识的能力。2.3积极鼓励地理教学“第二课堂”现在的高中生对于外界的感知已经非常敏感，已经不仅仅满足于“知其然”，而且要“知其所以然”。所以在课堂教学中教师就要精心备课、精心设疑。让学生通过“第二课堂”来主动查询知识背景和缘由，丰富知识化结构。我们可以利用生活化课堂、图书资源课堂等“第二课堂”来让学生更容易接受知识。例如；学习“热力环流”时，可以先让学生说说自己家庭或者接触场所的空调安装位置，学生的答案肯定丰富多彩，应有尽有。在此基础上，我们可以让学生主动查询北方学校的宿舍、卧室等，了解到北方窗户上挂的制冷空调，而他们多在窗户下方安装的是取暖器。根据学生查询了解的实况，进而引入到我们“热力环流“的教学课堂上，让课堂教学更加生活化。通过“第二课堂”让学生积极主动地去思考，去查阅，改变传统的教学灌输模式，激发学生的主动探究式学习，提高高中地理课堂教学的高效性。3.总结综上所知，高中地理教学不仅仅为着应试教育，其担负着我国地理知识的普及教育，我国地理面貌、知识背景，每一个人都应该有所了解。在我国提倡全面高素质教育的前提下，高中地理教育应该打破传统，积极创新，寻找更高效的课堂教学模式。这是笔者作为一线高中地理老师教学的新见解，希望可以为高中地理的教学效果给予新帮助。[对于初三学生来说，化学是一门全新的学科。《化学课程标准》指出：义务教育阶段的初中化学课程必须体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析社会现象。曾经听到这样一句顺口溜：“一身粉笔灰，两袖清风吹，三餐食青菜，四面作业堆”。此话虽觉诙谐些，但却是我们教师生活的部分写照。每堂课我们在讲台上讲得口沫横飞，而学生在下面却面无表情，回答零星。大多学生表现呆板、无创新性。如何才能开发课堂教学的生命潜力？“自主学习”无疑是一种好方法。所谓“自主学习”就是培养学习者自主学习的能力，并在一定的教育机制中提供自主学习的空间以及协调自主学习与总体教育目标的关系，进而形成符合学习者自身条件的学习模式。自主学习就是在教师指导下学生自主学习的模式，重在挖掘学生的潜能，使课堂气氛活跃，思维活动灵敏，使学生转化为主动学习，真正地处于教学的主体地位。在新课标理念下，让“自主学习”成为初中化学课堂的主流。如何开展好“自主学习”呢？一、创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机（一）利用多媒体创设生动的教学情境。如：在学习《原子核外电子排布》一课时，通过多媒体播放专题视频，给学生直观地呈现核外电子的分层运动，比课本干巴巴的几行文字的叙述直观得多、生动得多、有趣得多，这样不仅充分调动学生的学习兴趣，也使学生很快地了解和掌握了电子分层排布的成因。（二）通过提问创设问题情境。例如：在学习燃烧的概念时，初中化学教材上表述的燃烧是：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。为此可向学生提问：所有的燃烧都是可燃物与氧气发生的反应吗？学生没有想到我会提出这样的问题，一时不知如何回答，此时引导他们结合实验现象进行讨论和分析，学生弄清了真正燃烧的含义。这样的情境，定会使学生探索的欲望油然而生，促使他们开动脑筋，积极有效学习。（三）引导学生通过角色扮演等方式创设情境。如在学习《二氧化碳的性质》时，先通过一个同学将装有空气的塑料袋袋口紧罩在嘴上进行呼吸，不一会儿就坚持不住，急于将塑料袋从嘴上取下，大口急促呼吸的滑稽状态，马上调动起班级的学习气氛，使学生产生一种乐于学习的心态。二、讲究方法，有效指导（一）在教学中渗透自主学习的方法在教育界一直流传着一句话：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生一旦有了科学的学习方法，就可以独立广泛地获取知识，从而获得自主发展和可持续发展。在教学中，教师应有意识地启发学生注意教师教的思路与过程，并及时指导学生进行归纳总结，把教法转化为学法。教师可在课前预先列出本节课的学习基本点及其他要求，给学生提供一个简明的学习提纲，通过提纲来引导学生自主学习。例如：以氧气的化学性质课堂教学为例，第一层次是从什么角度来讨论氧气的物理性质？第二层次是从什么角度分析氧气的氧化性？从这一角度分析氧化反应有什么特点？第三个层次是本教材的中心归纳。使学生能从更多的途径认识事物的本质，使思维的发散性、敏捷性和创造性得以培养。（二）在教学中渗透探究意识，让学生掌握自主探究的方法1.问题是自主探究的出发点，也是开启任何一门科学的钥匙。在自主探究学习时，要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。如：“对蜡烛及其燃烧的探究”，有些学生认为蜡烛燃烧现象见得较多，不观察就知道实验现象。在教学中，我设置了问题群：你见过的蜡烛有哪些形状和颜色？你以前点蜡烛时有哪些发现？今天，我们再次点燃蜡烛，请你带着这样几个问题观察，蜡烛燃烧中有哪里变化？火焰有几层？哪层温度最高？有时燃烧为什么会冒黑烟？通过系列的学生未知的问题群，激发学生的探究意识和创新兴趣。有了探究的问题和欲望，再适时引导观察、分析、探究，教学效果就更好。2.挖掘教材，确定合适的自主探究素材。如：教材编排了众多彩色图片，有化学发展的历史资料图片、有实验操作图片、有实验现象图片、有数据资料图片，这些图片清晰而又明快地表现了主题，使教材显得更加生动活泼。如何利用这些图片呢？可以先让学生通过观察图片，然后提出自己的问题，并对其中有价值的问题进行分组讨论，分析，学生很容易形成许许多多的结论，并且对图片的相关知识掌握得更深。三、优化课堂教学结构，促进自主学习教师要注意课堂结构的安排。不应面面俱到地讲授，而应该抓住重点，引导学生主动发现并解决自己在自学中存在的问题。1.小组讨论：一般以4人（前后两桌）为小组单位，成员由好、中、差合理搭配。学生在各学习小组内互帮互学，初步解决自学中遇到的问题，教师巡视各小组，检查了解学生自学情况，解决个别存在的问题，并进行差别化辅导。2.自学反馈：根据分组讨论的情况要求学生将疑难问题及一些独到见解在课堂上清晰地表达出来。若学生提不出问题，教师也可精心设置一些问题让学生回答，发现他们在自学中的疑惑点或易混点，以此作为课堂教学的出发点。总之，自主学习是在教师周密地组织和有效地引导下，有序、有法的动态学习过程。自主学习能使学生从被动听课转化为主动学习，使学生真正地处于教学的主体地位，学习效率得以提升，从而达到更加有效地提高教学质量的目的。核电安全管理规定解读目录第一篇核电安全管理相关规定第二篇核电安全管理有效性评估第一篇核电安全管理相关规定■核电站的安全保障核电站的安全保障通过核安全管理、核安全设计和核安全文化等几个方面的保障得以实现。1.核安全管理n为了保证核电站的安全,对核电站的设计、建造(设备制造)、运行,直至退役的所有活动,国家通过建立一系列管理制度和立法标准,来指导核电站的各个阶段韵实践。国家首先要确定核安全的基本目标,制定一系列的安全标准,制度安全政策。专门成立了一个独立于运营设计部门的核安全监督部门来进行这些工作。■核电站的安全保障2、核安全设计核电站的设计必须严格遵守由国家核监管部门提供的一系列的安全设计准则。3、核安全文化所有参与核电站设计、建造、运行的组织和个人,必须具有称之为核安全文化的意识和安全行为。施工单位及其职责n施工单位是工程项目施工任务的最终完成者。施工单位通过生产活动,把各种工程材料和构件建成各种建筑物和构筑物,把各种设备组装起来形成各种生产能力。建设工程的施工,是指根据合同约定和工程的设计文件以及相应的技术标准的要求,通过各种技术作业,最终形成工程实体的活动。工程施工是使建设单位及工程设计意图最终实现并形成工程实体的联合体,也是最终形成工程质量和工程产品功能和使用价值的关键阶段。在建设勘察、设计的质量没有问题的前提下,整个建设工程的质量状况,最终取决于施工质量■核电建设工程安全管理方针业主核电建设工程安全管理方针:“安全第一,预防为主;保护员工,保护环境”在核电建设项目的安全、质量、进度、投资、技术、环境六大控制中,安全是保障。■业主安全管理的目标业主安全管理的目标通过安全管理,使安全生产事故、职业病、治安保卫事件和对环境造成的不星低到合理、可行、尽可能低的水平,同时保护和提商以员工为核心在工程建设过程中,力争不发生以下事故1、人身死亡及以上事故2、重伤及以上交通安全事故3、火灾(造成直接经济损失1万元)4、集体食物中毒事件(同时5人及以上的食物中毒)5、传染病流行(无甲型传染病、其他常见传染病未形成10人及以上同时患病)6、重大环境污染事件(生活、工业垃圾及其他污染物造成环境污染或大面积水效砺附鏊挟骅鍰机造硶瓘本犁的事件(如造成重大设备损坏8、治安保卫事件(构成刑事拘留及以上的事件、盗窃直接损失超过1万元人民9、因人为失误造成的重大设施、设备等财产损失(直接损失一次10万元人民■环境保护现场存放使用油桶、有机溶剂等环境污染品,应使用集油盘等漏液收集装置,不得任其流淌。应及时清理现场废物垃圾。工业废料与生活垃圾必须分开,有害废物与普通废物必须分开(如油品废物、电池灯管等等,必须单独收集、存放);禁止在非指定场所乱倒、乱堆垃圾,违章处理危险化学品和工业垃圾或将其倒入海洋■核电建设工程适用的安全法律法规核电建设工程安全管理的核心是法治。(法律法规清单略)n施工单位应遵守和参照执行工程公司的“工程安全质保系列程序(sQC)”施工单位在制定作业安全程序或方案时,首先应检查设计单位和制造单位提出的