砥砺身心成就未来教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝砥砺身心成就未来砥砺身心成就未来时间反复无常，鼓着翅膀飞逝砥砺身心成就未来砥砺身心成就未来8佥楼梯人生个反映了我们人生的小故摘要：观察并分析课堂教学的具体情况，有利于教育工作者发现教学中的问题并及时解决，进而提高教学能力。本文考察本校的初中语文课堂教学情况，评价学生的学习情况及教师的教学情况并提出整改建议，以期为当前的初中阶段的语文教学工作提供参考。一、课堂观察（一）观察背景。从小学到高中乃至大学，语文都是学生求学生涯中必不可少的重要科目，这是由语文学科的性质决定的。每一次课程改革，几乎都是由语文肇始的。2011年新课改进入新阶段后，语文教学工作取得了一定的教育成果，但是也存在较多的问题，受到广大家长的诟病。诸如当前任课老师的课堂教学都较为随意，多为凭经验教学或者教学有效性较差等老生常谈的问题[1]。此外，当前多数老师、学校并不重视课堂教学观察、评价，导致老师、学校不能及时发现教学中存在的问题，教学能力就得不到有效的提高。因此，课堂教学观察、评价在当下的教学情况下就显得尤为重要，已然成为当前语文老师正确认识、有效提高自身教学水平的重要方法。（二）观察目的。通过对我校语文教学情况进行观察，旨在从中发现存在的问题并提出解决对策，进而全面提高我校语文教学的质量。该方式在提高我校初中语文老师教学能力的同时，也为当前初中阶段的语文教学工作提供借鉴，进一步推动我国的素质教育[2]。（三）观察内容。?⑽倚Ｆ摺?八年级学生及语文任课教师作为观察的对象，观察学生上课及老师教学的情况。老师上课所选用教材均为苏教版，其中，2个年级各随机选取18节课进行观察，共36节课。本次观察点为课堂话语、教学时间安排、课堂互动及教学任务完成度四个，观察、记录并分析课堂教学情况。由3～5名语文老师组成观察小组进行听课，观察并记录课堂情况。二、课堂观察分析（一）课堂话语的时间。对36节课的课堂话语时间进行统计，发现在45分钟的课堂时间里，老师授课时间在25分钟以上的为26节课堂，占观察课时的72.22%。该数据说明了课堂上老师的话语时间相对较多，老师占据课堂的主体地位，学生缺少了抒发自己观点的机会。此外，在观察中发现老师在讲课过程中对各个环节的链接方面并不重视。该情况不仅造成时间浪费，还导致学生对课堂学习内容的兴趣不高，学习氛围较淡。（二）课堂环节的安排。语文课堂教学通常分为导入、阅读、赏析、总结等环节，其中，赏析是主要的教学环节。经观察发现，大多数老师并不重视导入、总结环节，甚至有的老师上课从来没有引入，也没有总结。其实合理的新课导入可以吸引学生对新课内容的注意，唤起学生已有的体验，有利于新课的学习。反之，过少的导入安排，甚至从不安排导入，每次都直奔主题，就容易切割掉前后知识的有机联系，让学生陷入不知所云的状态。而总结环节则是对所学知识进行系统化归纳、概括的环节，有利于增强学生的记忆力。当然，在教学环节时间的安排上，不应该搞“一刀切”，而需要根据学生的具体情况优化安排。（三）课堂互动的方式。师生互动是提高语文课堂学习效率的一种必不可少的方法。当前一些语文老师与学生进行课堂互动的方式不外乎提问、讨论、课堂小游戏等。其中，本校课堂观察中采用提问的有17节课，讨论的有12节，课堂小游戏仅有7节课。而在采用提问作为互动的课堂中，全班一起回答占主体的有7节课，点名个人回答占主体的有6节课，学生主动举手回答占主体的有4节课。由此可看出学生对于回答问题的积极性不高，互动效果相对较弱。究其原因，一方面是因为这几个班的班风非常严谨、学生不苟言笑，另一方面是因为老师设置的问题本身存在一定的问题，无法引起学生的回答欲望。此外，在观察中还发现在讨论互动时学生大多能积极地参与到讨论过程中，但是存在讨论时间不足的问题，出现学生尚未讨论出结果讨论环节就匆匆结束的情况。有40%的课堂讨论，时间还不到设定时间的一半，老师就喊停了。采用课堂小游戏进行互动的相对较少，且课堂小游戏多为角色扮演、猜谜语等一些较为常见的游戏，学生的参与积极性相对较低。（四）教学任务的完成对于学生而已，听课是他们的工作;对于老师而言，教授计划中的教学内容是他们的任务，每一节课都有相应应该完成的教学任务。在36节观察课中，能够在规定时间内完成教学任务的有33节，完成率为91.66%。未完成的教学任务的原因在于老师教学环节时间安排不合理、内容较多、学生不配合等。其中，教学环节时间安排不合理会导致有些环节不能够保质保量地进行;而内容较多则是由于老师未将课文内容精简，导致内容冗杂;学生不配合则表现在学生上课情绪不饱满，反应较迟钝，很少能与老师在一个频段上“共振”。三、提高教学质量的建议（一）树立生本理念，转变课堂主体。经观察发现，我校语文课堂教学中有一些值得发扬的方面，同时存在较多不容忽视的问题，需要各个年级的语文任课老师对其进行改进。首先应树立“生本”理念，将课堂变成学生表现自己的场所，给予学生一定的课堂主动权。因此，在当前的课堂教学中，老师应适当增加学生开口的机会，让学生能够充分表达对于相关问题的见解。此外，当前一些老师的课堂较为严肃，部分学生敬畏老师，不敢在课堂上畅所欲言，这就阻碍了师生之间的有效互动、沟通。因此，老师应多给予学生一些鼓励，转变传统的师生关系，建立亦师亦友的新型师生关系。鼓励学生勇于发表看法，逐渐培养学生自主思考的能力，仅凭输血不能解决根本问题，只有拥有造血的功能，学生才能获得生命、走得长远。（二）合理安排时间，优化授课内容。为能在有限的时间内高质量地完成教学任务，授课老师课前应该根据教学要求及学生的学习能力合理安排每个教学环节的时间[3]。如在七年级上册第三单元《社戏》的教学环节，因鲁迅先生作品通常较为难懂，为保证学生的学习积极性及上课的质量，在进行情景导入之后，要给予学生一定时间来阅读和消化;增加重要句子、段落的讲解;用两三分钟的时间进行简要的总结，便于学生了解教学的重点和难点。在其他课文的教学中，老师应保证每节课能够用3分钟左右的时间进行课堂小结，在每篇课文和每个单元结束之后，也要有适当总结。由于鲁迅先生的作品在初中阶段较为重要，在授课内容上，可适当增加鲁迅先生的其他同题材作品进行比较，还可以选择其他作家的相似作品进行比较。一些生字词之类的学习可放在课前预习环节，课堂上挑拣重要字词进行讲解或者省略，从而优化教学内容。（三）丰富教学方法，活跃课堂氛围。为活跃课堂学习氛围，老师可从教学方法入手。单一的教学手段是学生无法提高学习兴趣的主要原因，因此老师可采取多种教学手段，让课堂变得更丰富多彩。如八年级上册的《背影》一课，老师可用情境教学、角色扮演、画画、观看视频等多种教学方法进行教学。情境教学法，使用多媒体向学生展示一幅幅背影图片，再配以温馨和谐的背景音乐，让学生闭上眼睛想象背影图片后面隐藏的故事，帮助学生进入学习状态。角色扮演，可让一名学生扮演课文中的“父亲”，另外一名学生则扮演“儿子”等，从扮演活动中感受文中主人公的内心世界。采用画画的方式可让学生画令自己印象深刻的背影，将其展示给其他同学及老师看，并讲述其背后的故事。通过多样而又有趣的教学方法，让学生积极参与到课堂活动中，使得课堂真正变成学生自主学习的?地。（四）增强提问技巧，提高课堂教学效率。提问不仅是一种有效的课堂互动方式，还是一种了解学生学习情况、引导学生深入思考的主要方法。针对当前语文老师提问环节出现的种种问题，应对所提问题进行优化、创新。如以八年级下册《海燕》的课堂教学为例，在提问问题时可采用循序渐进的方法，向学生提出问题“你见过大海吗？”“你见过暴风雨来临前的大海吗？”，接着可过渡到与课文相关的问题“在暴风雨前大海是什么样的？”“暴风雨来临之前海燕是怎么状态？”等。此外，在提问过程中还要增加开放性的问题及分层次提问。开放性的问题可增加学生开口表达自身感受的机会，在提高学生的创新思维能力的同时，也可避免学生对难以回答问题的抗拒。分层次提问，可根据不同学习能力层次的学生设计不同难度的问题，避免学生因回答不出问题而陷入尴尬的局面，提高学生回答问题的信心。通过有效提问，可实现老师与学生之间的有效互动，促进学生积极思考，提高课堂教学效率。（五）学习信息技术，发展教学能力。时代在进步，社会对于人才文化素养的要求也在逐渐提高。在《中国学生发展核心素养》中，明确了九个核心素养，其中有一条就是“学会学习”。在“学会学习”中，有一个“数字学习”的要求，要求学生具有信息意识和数字化生存能力，要主动适应“互联网+”等社会信息化趋势。因此，当前的初中语文老师应该随着时代的要求不断提高自身的信息化素养，发展自身的教学能力，以应对当前社会对于人才的培养需求，尤其是提高自身多媒体应用水平及现代教学手段的应用能力。多媒体教学已成为语文课堂中的“常客”，翻转课堂、未来教室这些新事物，无不与现代信息技术息息相关。因此，掌握信息技术、提高多媒体应用水平能让老师在教学工作中紧跟时代节拍，丰富课堂教学手段，更好地培养学生的核心素养。四、结语从课堂观察中发现教学工作中的长处与短处，有利于语文老师及时发现工作中的短板，扬长避短，提高教学水平。经对我校语文课堂的观察，发现学生课堂话语时间少、时间安排不合理、氛围沉闷、学生学习积极性不高等问题，不利于我校教学工作的进行。因此，在今后的教学工作中，我校应规避上述中的不利情况，采取有效的教学手段提高教学质量。要搞好学校体育教学工作，离不开良好的校园环境，它是师生于教学过程中相互依赖和相互影响的基础。学生处于成长期，易受环境影响，体育教师专业素养高，可以对学生起表率作用，以其育人和文化奠基的作用影响社会。我们应致力于优化育人环境，不断完善体育教师的专业素养，充分发挥其对学生素质的积极引导作用，给学生提供良好的成长环境。一、对体育教师专业素养的认识当前大力提倡素质教育，人们对体育在能力提高、素质培养等方面所起的作用有了更深的认识。学校体育逐步受到重视，对教师的要求不断提高。想成为一个优秀的体育教师，要完成培养新世纪人才的历史重任，就应适应社会发展的需要，不断完善自身的专业素养。同时，体育教师的专业素养，关系到新课程改革的成败。这体现为，学生的体育学习与成长会直接受到教师对课程的理解和实施的影响，课程的实施和教学效益取决于体育教师教学方案的制定和教学计划的设计。所以，加强体育教师专业素养非常必要。体育教师的专业素养基于其独特的职业要求和职业条件以及综合反映教师质量水准的学历标准，必要的教育知识、教育能力和职业道德等。体育教师的专业素养具有独特的培养和管理制度，只有当体育教师的教育过程充分体现了社会对学生成长的需求，体育教师的专业素养才能达到最佳。体育教师专业素养的基本要求体现为――高尚的职业道德与政治修养、独到的教育艺术与教学方法、深厚的教育文化与体育文化基础知识、优秀的体育技术和技能以及良好的身体素质与心理素质等。同时，体育教师专业素养体现在体育教育教学实践中应具备：掌控和管理课堂的能力、教学知识传递技能和教学过程组织能力、师生互动能力、个性化的语言和示范风格、探究教育教学过程的能力、岗位学习和不断创新的能力、可持续发展的能力等。只有成长于长期的教育教学实践锻炼、成长于长期的反思和学习、成长于长期的探索和自修、成长于个性化的教学风格的体育教师，才能成为一位合格的具备专业素养的体育教师。体育教师是体育课程实施的主导，是沟通学生与课程的桥梁。目前实施的新课改立足于学生发展，重视学生成长，迎合学生的体育健身需求，以求通过改革体育教师的教学方式来转变学生的学习方式。体育教师必须加强学习，在日常教学过程中完成理解和实践，让这些教学理念逐步转化为教学行为。二、完善体育教师专业素养的意义当前，体育教师在课题研究和校本教研等方面已严重落伍。新课程改革对教师的专业素养有了更高标准，教师必须与时俱进，跟上课程改革节奏，加强先进教育思想与教学理念的学习与消化，不断与教学实践相结合，强化体育教师的专业素养，寻找一条特色化的体育教师专业成长道路，以利于学校教育可持续发展，以及体育教师自身素质的发展。1完善体育教师专业素养是时代发展的需要目前，我国基础教育进入全面完善阶段，随着新课程计划、新课程标准、新教材实验的广泛推广，广大教师的职业角色由教学情境的支配者和知识的传授者逐渐转变为平等的对话者和知识的生成者，为此，教师要具有较高的职业道德、完善的文化结构、深厚的专业知识、有效的教育理念、丰富的教育实践，善于解决教育教学过程中出现的问题。提高体育教师专业素养，与课改同步，是时代的要求，这关系到课程改革的成败。2完善体育教师专业素养是学校自身发展的需要政府正在逐年增加教育投入，学校办学状况正在改善，体育教师只有提高专业素养，才能适应这种趋势。3完善体育教师专业素养是教师自身发展的需要考察当前体育教师专业素养现状，发现体育教师的专业技能存在一些问题，很多教师普遍感到教育教学实践能力不足，这些能力包括了解和分析学生能力、教材处理能力、灵活应用教育教学策略能力、优化和反馈教学信息能力、处理教学过程突发事件能力。而完善体育教师专业素养，促进其专业化成长，正是基于日益发展的教育需求。三、完善体育教师专业素养的策略1强化专业意识专业意识和追求上进，能保证体育教师拥有良好好的敬业精神和取得不错的工作业绩。而要强化专业意识，体育教师应该端正思想，面对现实，树立献身教育事业的长远志向，脚踏实地，耐心实践。这样，体育教师的专业素养就会提升，教学工作就会精益求精，面对新时期的各种挑战也能应付自如。同时，体育教师应主动学习新的教育思想和理念，积极适应新课程改革的要求，主动参加教育教学研究活动，承担新课程改革的重任，在教育教学实践过程中不断提高自身的能力水平，在课程实验和课程开发活动中成长。2更新教育理念新课程改革的教育教学理念将会深刻地影响和引导体育教师的教学实践活动。为此，体育教师应不断更新教育教学理念，积极投入到新课程改革实践中。新课程改革注重体育教师科研素质的提高，要求体育教师由教书型转变为研究型，主动根据教育教学发展要求展开科研，并与自己的教育教学实践紧密结合，搞好课堂教学，提升理论素养，善于分析研究教学理论和教学实践中出现的问题。为此，体育教师要从专业发展角度出发，强化岗位学习和专业研修，不断转换角色，在实践中不断反思，在反思中不断实践，以求自身专业化素养的提高。3创造学习氛围体育教师专业素养的提升需要体育教师立足于终身学习，不断自我调整，持续更新知识，同时学校应以人为本，多关心体育教师的工作和学习，积极营造良好的学习氛围，成为体育教师专业素养提升的主阵地。也就是说，体育教师要善于借助学校的各种活动和资源来促进自身专业素养的完善。为此，体育教师可在体育教研室进行教育教学的集体研究。这表现为，体育教师间可采用集体备课、集体听课和集体评价等方式加强交流和合作，在实施新课程的教学实践中强化专业协作。同时，还可通过以老带新、结对子等活动，加强教师个体之间的相互学习，增加课余交流机会，在共享教学教研成果中不断提升彼此的专业素养。4反思课堂教学反思课堂教学，应求真求实。实，即一切从实际出发，体育教师每次课后总结不应写大话、套话、空话，要把课后总结当作一种提升自身专业素养的内驱力，当作教学后的一种自身发展的实际需求；真，即真真切切，真情实感，体育教师应注重课后反思的有效性和务实性。也就是说，体育教师应从抓好每一堂课人手，促进专业素养的提升。因此，体育教师对于新课程改革的教学实践活动应多方反思：教学任务是否完成，教学目的是否达到；是否完成了教案中计划的教学内容，是否突出了重点，突破和解决了难点；课堂教学组织是否严密紧凑，教学内容、时间安排、练习密度是否恰当合理；教学方式、方法是否灵活多样，是否正确地选择和运用教学方法；学法指导是否到位，是否激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，是否体现了因材施教、关注了个体差异；教学互动是否良好，是否师生双方都充分发挥主导、主体作用等。同时，体育教师应努力寻找不足，认真分析原因，积极进行改进，以创新的精神有效总结。只有这样，体育教师才会从体育课堂中找出有价值、有深度的知识，其专业素养才会进一步提高。5完善管理制度建立健全各项管理制度，实施规范管理，有利于确实保证体育教师专业素养的提升，将这项工作扎实推进。体育教师专业素养的提升，是一个非常复杂而重要的系统工程，影响到学校未来发展。我们应立足于本校，依靠和发动广大教师，坚持“人为本、业为主”，把专业意识、教育观念、学习氛围、校本教研、管理制度等多方面工作牢牢抓好，体育教师专业素养一定会得到较大提升，教育事业必定会迎来更大发展。体育教师负责学校体育教育教学具体的组织和实施，担负着新课程改革教学实践活动的主导职责，决定着体育课程的教育教学改革实施方向。体育教师专业素养的完善是新时代深化教育改革的突破口，更是我国体育教育教学改革的关键。砥砺身心成就未来8佥楼梯人生个反映了我们人生的小故有一对兄弟的家住在公寓的第80层天,当他们外出旅行回来时,发现大楼停电了!虽然他们背着大包的行李,但看来没有什么别的选择。于是,哥哥对弟弟说:“我们爬楼梯上去兄弟俩背着两大包行李开始爬楼梯。爬到18层的时候他们觉得累了。哥哥说:“包包太重了