《细胞的分裂与分化》-教学课件

《细胞的分裂与分化》图文6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。《细胞的分裂与分化》图文《细胞的分裂与分化》图文6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第三节细胞的分裂和分化教学目标知识与能力1、描述细胞分裂的基本过程2、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。3、识别动物体的几种基本组织和植物体的几种基本组织4、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值情感、态度与价值观培养学生合作、交流、表达的意识教学重难点重点掌握细胞分裂的基本过程。2、组织的概念和组织的类型。难点●、说明细胞分裂过程中遗传物质的大致变化。2、描述细胞分裂职业教育的职业性和实践性，决定了职业学校在人才培养过程中，必须高度重视实践性教学环节，不断加强对学生职业意识、职业素养和职业能力的培养，而这些与职业有关的知识、技能和态度的形成，只有在不断的实践中才能逐步积累。以目前职业学校会计电算化专业为例，我们不难看出，凡是经历过全面专业实习的毕业生，在面对择业、就业时，相对于普通高校同类专业毕业生而言，其竞争力较强，相对容易找到对口的会计工作岗位。而且进入就业单位后，也相对能较快地适应岗位需要。因此可以断言：这一切完全得益于职业学校多年来重视实践性教学的结果。所以，学生在校学习期间一方面接受理论知识学习，另一方面接受一定程度的实践训练，通过实践训练提高学生实际操作能力，获得实际工作经验，有利于增强学生今后参加实际工作的能力，缩短学生在实际工作岗位的适应期。如何拓宽学生实习实训渠道，增加学生实践机会，单纯依靠社会宏观层面去解决是远远不够的，作为主体的职业学校必须更多地将其转化为自觉行为。以下我们以会计电算化专业为例，谈谈职业学校如何多管齐下，拓宽学生实习实训渠道，创新学生实习实训模式，增加学生实践机会。由于会计工作岗位的特殊性，每个企业一次最多只能接受2～3名学生进行顶岗实习，因此，大批量地安排学生进行顶岗实习显然是行不通的；而且对于一个企业而言，会计信息又是属于企业的核心机密，为防止商业秘密外泄，一般企业不愿意接收会计电算化专业的实习生，即使是有的企业迫于无奈接受了，也仅仅把实习学生当做一般劳动力使唤，真正让学生接触会计业务的少之又少。为了使每一位会计电算化专业的学生在校学习期间都能有机会进行对口的顶岗实习，并在实习实训过程中真正接触会计实务，获得实际工作经验，我们可以尝试以下的做法：一、利用校内现有校办产业或学生创业园，建立校内实训基地职业学校的校办企业一般规模不大，容易被忽视。但是“麻雀虽小，五脏俱全”，这些校办企业财务会计的工作流程与社会企业具有相通性，而且又大多数在校内，各方面条件便利。因此，我们完全可以利用现有的校办企业，将其改造成财会专业学生的实习实训基地，为学生平时的专业学习，提供随时“间隙性”的实习实训机会。此外，近年来，职业学校一直提倡、鼓励和支持在校学生充分利用自己的专业知识，进行自主创业，相当一部分学校还为学生创业设立了学生创业园。以江苏职合职业技术学院徐州经贸分院为例，学校就有一家以在校学生自筹资金、自主创办的创业实体“邮政e书屋”。因此，学校在为学生提供创业便利的同时，也完全可以利用专业教师、学生和学生家长等多方面的力量，通过筹资参股方式，自行创办股份制或合伙制的校园企业作为学生实习实训基地。这样，既有助于支持在校学生充分利用自己的专业知识，进行自主创业，还可以为财会专业的学生提供实习场所，让学生不出学校门便可以有机会接触会计实务，可谓一举多得。二、寻求多种合作途径，建立校外实训基地（一）与会计电算化专业机构合作进行专业劳务输出近年来，随着我国财务会计事业的不断完善和发展，社会上会计师事务所、审计事务所、税务事务所如雨后春笋般涌现，这些事业单位专业性强、业务量大，尤其是每年1～4月份业务相对比较集中，正需要找一些财会专业人员帮忙，处理一些会计事务，比如为一些企业代理记账、编制会计报表、申报纳税、业务审计等事务。而这段时间也正好是财会专业学生进入毕业实习的阶段，双方在时间点上恰好吻合。为此，学校可以通过相应系部或专业教研室与这些单位签订合作意向书，让学生以劳务输出方式，直接进入相关的会计师事务所、审计事务所、税务事务所，帮助他们开展相关业务工作，从而使这些会计电算化专业机构成为该专业的校外实习基地。（二）与会计职业机构合作，参与会计服务外包目前，社会上各种代理记账公司作为一个新的职业机构正蓬勃发展。代理记账公司的工作人员均是具备会计从业资格的会计人员，他们来自不同类型的经济组织，具有丰富的实际工作经验，对中小企业会计制度及其发展流程十分清楚，尤其是熟悉适用中小企业的各项税收政策的最新变化，能处理各种形式的会计业务及相关的纳税业务和银行结算业务，并进行企业日常的财务管理，能满足各类中小型企业对会计等相关工作的需求。一个会计代理记账公司一般一年能接到几十家企业的业务，业务量非常庞大。如果学校能够依托现有的代理记账公司，参与其业务工作或承接其会计服务外包，这对于学校而言，无疑是等于新增加了几十个财会实习基地。同时，对于会计代理记账公司所承接的业务，学校可以组织学生分期分批直接参与代理记账业务，由会计代理记账公司的专业会计人员作为校外指导老师直接指导学生进行会计业务的实际操作，可以实实在在地提高学生的动手能力。同时，由于会计电算化专业学生在校期间就已经掌握了会计代理记账的实践操作，如果有机会亲身参与其业务工作或承接其会计服务外包，不仅可以提高自身的实践动手能力，而且还能进一步积累实务操作经验。如果代理企业今后事业规模扩大，需要聘请专职会计人员，也可以优先考虑先前参与其代理记账的学生。不仅如此，各种代理记账公司因其会计业务的全面性，而与职业学校日常教学中会计模拟教学相比，有着无可比拟的优越性。（三）由学校牵头，在社会上成立独立的会计服务公司学校可以利用有经验的和肯钻研的会计教师与会计师事务所、审计师事务所、财务公司建立良好的合作关系，开办学校自己的会计服务公司，同时聘请会计师事务所等一直从事实务操作的有经验的会计人员做校外指导老师。在校外指导老师的指导下，学生轮流上岗，全程参与企业审计工作，为一些企业代理记账，为学生提供真实的会计业务环境，让学生接触到真实的业务场景。学生进企业有诸多不便，但企业里有经验的老会计们走出企业，只要在不影响自己企业利益的情况下都能很热心地参与进来，所以能给会计电算化专业的在校学生提供很多的指点和帮助，而且还能帮助中职校中没有实务经验的会计电算化专业教师进一步提高自身的实务经验，同时也能为学校创造一定经济利益。三、广开渠道，争取为学生创造更多的实习实训机会传统的学校实践性教学环节，大都是按照教学计划统一进行安排，学生的实习单位和实习岗位也由学校统一考虑、安排。万一学校考虑不周，岂不白白浪费学生参与实习实训的大好机会。因此，我们可以采取以下办法：（一）充分利用学生家长，积极联系实习实训单位根据调查，目前职业学校会计电算化专业学生中，有相当一部分学生在当初选择这个专业时就有很明确的目标，那就是毕业后，要么直接进入家族企业从事一些与专业有关的工作，要么通过关系进入亲朋好友的企业做一名会计人员。所以，学校在计划安排学生进行实习实训过程中，为了避免浪费学校实习实训教学资源，少走弯路，可以先召开家长会，鼓励有家族企业背景或有人脉的学生家长利用自身优势自主地为学生联系顶岗实习单位。同时，作为学校实践性教学的一个重要环节，其管理绝不能放任自流，学校有关教学部门和专业指导教师可以在其顶岗实习期间进行巡回检查，加强管理。（二）充分利用以往毕业学生，创设实习实训条件近年来，职业学校毕业生中，通过创业而走向成功的例子比比皆是，凡是成功创业的毕业生往往对母校有着很深的感情，绝大多数优秀毕业生希望通过自己的能力帮助还在求学的学弟学妹来回馈对母校的感激之情。因此，我们可以利用校友的母校情结，在比较成功的校友企业中建立更多的校外实训基地。随着时间的推移，“校友企业”会越来越多，相信只要条件允许，他们一定会支持母校，与母校合作，共同创办校企合作式的实习基地。Abstract：Theprofessionalismandpracticeofvocationaleducationdecidethatintheprocessoftalenttraining，vocationalschoolsmustattachgreatimportancetothepracticeteaching，inordertostrengthenthestudents’professionalconsciousness，professionalqualityandprofessionalability.TakingComputerizedAccountingspecialtyasanexample，thispaperexploresspecificmeasuresforvocationalschoolstobroadenthestudents’practiceandtrainingchannels，makeinnovationsinthepracticetrainingmode，andincreasethestudents’practiceopportunities.数学来源于生活,又应用于生活.关注社会、关注民生是新课标的要求,也是时代的呼唤.下面就与集合、简易逻辑和不等式有关的社会热点问题和大家作个交流,以期大家培养数学眼光观察社会生活,进而利用数学为社会服务,进一步提高数学应用能力.一、土地资源不再生,计划使用要珍惜最近十几年,我国由于房地产开发、生产建设用地需求量大,另一方面人口基数大,种粮用地不能少.为此国家划定种粮用地红线.要解决发展和吃饭的矛盾,必须有计划的用地.【例一】某地现有耕地10000公顷,规划10年后粮食单产比现在增加22?%?,人均粮食产量比现在提高10?%?.如果人口年增长率为1?%?,那么耕地平均每年至多只能减少多少公顷(精确到1公顷)？粮食单产=总产量耕地面积,人均粮食产量=总产量总人口数分析此题以关系国计民生的耕地、人口、粮食为背景,要求从两条线索中抽象有关数学模型,然后进行比较和决策.解法一问题涉及耕地面积、粮食单产、人均粮食产量、总人口数及三个百分率,其中人均粮食产量=粮食单产×耕地面积总人口数.设耕地面积平均每年至多只能减少x公顷,又设该地区现有人口为P人,粮食单产为M吨/公顷.现在人口数为P,则现在人均粮食产量为M×10?4P,10年后粮食单产为M(1+0.22),人口数为P(1+0.01)10?,耕地面积为(10?4-10x)依题意得不等式M×(1+22?%?)×(10?4-10x)P×(1+1?%?)10?≥M×10?4P×(?1+?10?%?)化简得x≤10?3×1-1.1×(1+0.01)10?1.22=?10?3-?1.1×10?3×(1+0.01)10?1.22∵(1+0.01)10?≈1.1046,∴x≤10?3-995,9≈4(公顷)答按规划该地区耕地平均每年至多只能减少4公顷．点评本题主要抓住各量之间的关系,注重三个百分率.其中耕地面积为等差数列,总人口数为等比数列,问题用不等式模型求解.在解答应用问题时,强调“评价”这一步不可少.它是解题者的自我调节,比如本题求解过程中若令?1.0110?≈?1,算得结果为x≤98公顷,自然会问：耕地减少这么多,符合国家保护耕地的政策吗？于是进行调整,检查发现是错在1.0110?的近视计算上.原题中没有提供(1+0.01)10?≈1.1046,这就需要学生运用二项式定理根据精确度要求取近似值.二、关注民生需“保障”,和谐发展求“经适”房地产市场的健康发展关系的国家的长治久安.针对居高不下的房价,国务院出台了多项抑制房价的措施,其中要求各级地方政府必须保证一定比例的“经济适用房”和“安居保障房”的建设.【例二】假设某市2008年新建住房400万平方米,其中有250万平方米是中低价房.预计在今后的若干年内,该市每年新建住房面积平均比上一年增长8?%?.另外,每年新建住房中,中低价房的面积均比上一年增加50万平方米.那么,到哪一年底,(1)该市历年所建中低价房的累计面积(以2008年为累计的第一年)将首次不少于4750万平方米？(2)当年建造的中低价房的面积占该年建造住房面积的比例首次大于85?%?？解析(1)设中低价房面积形成数列{a?n},由题意可知{a?n}是等差数列,其中a?1=250,d=50,则Sn=250n+n(n-1)2×50=25n?2+225n,令25n?2+225n≥4750,即n?2+9n-190≥0,而n是正整数,∴n≥10．到2017年底,该市历年所建中低价房的累计面积将首次不少于4750万平方米．(2)设新建住房面积形成数列{bn},由题意可知{b?n}是等比数列,其中b?1=400,q=1?08,则b?n=400•(1?08)n-1?•0?85．由题意可知a?n>0?85b?n,有250+(n-1)•50>400•(1?08)n-1?•0?85．由计箅器解得满足上述不等式的最小正整数n=6．到2013年底,当年建造的中低价房的面积占该年建造住房面积的比例首次大于85?%?．点评本题是关于住房面积问题,其中新建住房面积包括中低价房与非中低价房,“增长8?%?”与“增加50万平方米”意味着新建住房面积成等比数列,中低价房面积成等差数列.本题实质上是关于等差数列与等比数列的通项与求和问题,其中涉及到解不等式和不等式的估算.三、食品安全大如天,配置合理最优化儿童是祖国的未来.三聚氰胺事件牵动着每一个人的心,儿童的食品安全尤其重要,为了使儿童能够健康成长,必须合理配置,选择最优化方案.【例三】某营养师要为某个儿童预定午餐和晚餐.已知一个单位的午餐含12个单位的碳水化合物6个单位蛋白质和6个单位的维生素?C?；一个单位的晚餐含8个单位的碳水化合物,6个单位的蛋白质和10个单位的维生素?C?.另外,该儿童这两餐需要的营养中至少含64个单位的碳水化合物,42个单位的蛋白质和54个单位的维生素?C?．如果一个单位的午餐、晚餐的费用分别是2?5元和4元,那么要满足上述的营养要求,并且花费最少,应当为该儿童分别预定多少个单位的午餐和晚餐？解析设该儿童分别预订个单位的午餐和晚餐,共花费元,则.经试验发现,当x=4,y=3时,花费最少,为z=2?5×4+4×3=22元．答应当为该儿童分别预定4个单位的午餐和3个单位的晚餐,总花费22元.点评本题实质是上利用线性规划解决最优化问题.方法归纳不等式的实际应用问题有两种形式的解答方式,一种是比较大小(处理问题的优劣、决策利弊的比较等)；另一种是求目标函数的最大、最小值(探求投资利润的最大、解决问题的费用最小等).无论哪种形式的应用问题,最后必须正确写出答案,回答实际问题.解答不等式的应用问题,一般可分为如下四步：(1)阅读理解题意：通过阅读理解题意,领悟问题的实际背景,确定量与量之间的关系,初步形成用怎样的数学模型能够解决问题的思路,明确解题方向；(2)建立数学模型：根据(1)的分析,把实际问题抽象成数学模型,并且建立所得数学模型和已知数学模型的对应关系,以便确立下一步的解题方向；(3)讨论不等关系：根据(2)中建立起来的数学模型2题目要求,讨论与结论有关的不等关系,得到有关理论参数的值；(4)作出问题结论：根据(3)中得到的理论参数的值结合题目的具体要求作出问题的结论.第三节细胞的分裂