废旧塑料再造粒教学课件教学课件

迎各位专家级像莅临指导废旧塑料再造粒幻灯片迎各位专家级像莅临指导×××塑料金属实业有限公司废旧塑料回收、再生加工及销售项目环境影响报告书评审2010.11.28报告书章节设置章节号章节名称参加单位总则2项目概况3工程分析4评价区域环境概况5环境质量现状监测与调查报告编制单位:6环境影响预测与评价x×X有限公司7环境保护措施及其技术可行性分析8环境风险评价9清洁生产及总量控制现状监测单位:10环境经济损益分析XXx有限公司公众参与_12产业政策符合性及选址合理性分析」13环境监测制度和环境管理计划14环境影响评价结论创新是人类社会发展与进步的永恒主题，培养具有创新精神的人才，是现代社会对教育提出的新要求。因此，现代教师应站在面向未来的高度，鼓励学生的创新精神，训练学生的创新能力。那么，在语文教学中如何培养学生的创新思维使之成为具有创造性人才？一、建立和谐的师生关系，创设良好的教育环镜亲其师，方能信其道，师生之间的关系直接影响和谐融洽的课堂气氛形成。因此，教师要创造良好的教育环境，就必须给学生以丰富的情感，用一颗童心去对待学生，和学生建立一种融洽和谐的关系，对学生理解关心宽容，和学生友好相处，心理相融。这样才能获得学生的尊敬和信任，才能激发学生的积极性，增强学生的学习自信心，在教育中形成人人投入，个个参与的课堂气氛，达到省时高效的教学效果。二、营造创新的氛围，激发创作动机学生的创新思维，只有在富于创造性的教学环境中才能顺利发展。教学中，教师要时刻用每隔学生都是天才的眼光去看待学生，为学生创造一个敢创的氛围。教育家陶行知曾经说过：“解放学生的头脑双手眼睛嘴巴。教他们去想去干去说吧。”可见，教学中如果教师独霸课堂，一讲到底，不给学生留一点自我活动自我体验自我感悟的时间和空间，就会扼杀创新思维的萌芽。因此，在教学中要培养学生的创新思维教师应做到：激发学生的学习兴趣和思维潜能；保护学生的奇思妙想，鼓励榜样性和个性，让学生自主学习，自读自悟；引导学生从更新更深的角度去认识问题，策划解决的办法，在班上形成相互合作的民主气氛，避免权威态度；师生相互合作讨论深究构筑起民主平等对话的平台。三、运用新颖灵活多样的教育方法，唤起学生的创新动机课堂不是一个简单的只是传授场所，而是学生民主活动的成长的最重要的阵地。《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力”。在教学中怎样才能激发学生的想象力和创新思维呢？1.音乐创设情境，激发创造潜能。音乐能使人精神焕发，情绪高涨，浮想联翩，教学中巧妙地运用音乐创设情境，能使学生的情感与文本描绘的情感产生共鸣，从而使学生的思维无形地活跃起来，是学生的头脑点燃只会的火花，不断张开想象的翅膀，激发起问题的涟漪。2.多媒体创设情境，激发创造潜能。多媒体的形象直观，鲜明生动越来越被现代教学所公认，它能帮助教师在课堂上进行教学，使课堂更生动，使学生?注意力更集中，市学生思维更活跃，产生奇思妙想，从而去激发学生在探索和创新过程中实现思维质的飞跃和生命的跃动。3.巧设问题情境，激发创造潜能。“学起于思，思源于疑”。问题是推动学生探索奥秘，进行创造思维的内部动力。4.利用作文教学，培养创新思维。作文教学是培养学生思维的重要手段之一，在作文教学中教师要有计划、有目的地培养学生求异思维发散思维创新思维。5.构筑想象空间，培养创新思维。语文教学不应以教师简单的分析来代替学生对语言文字的理解、感悟、思考，而应让学生在主动积极的情感中加深对语言文字的自我体验、自我思维。总之，创新思维在语文教学在发挥着重要的作用，语文教师要注意培养学生学习文化的意识，才能不断地有所创新?有所提高。一、实施分层课程教学的依据北京中学学制为4+3模式，初中从六年级开始。我们发现，同一个班的学生，在英语课上的表现良莠不齐，有的学生口语表达非常流利，有的学生在正确发音上还存在不少问题，有的学生能够很好地跟教师互动，有的学生却不能完全听懂教师的讲解。我们发现了这个问题后，全组进行了讨论，决定在班内进行分层，使无论哪一层的学生都有所获。做了这个调整之后，我们发现学生的成绩都在不同层面上有了提高。在七年级时，学校进行分层设课、选课走班教学，全体教师都非常高兴，因为要想把就近学习发展区的教学做得更好，一个班级的学生最好在一个水平，这样开展根据学情进行教设计的教学，一定能更好地提高学生的学习效率。七年级的英语可分为研修与导修。研修英语与导修英语的课程与教学的不同主要体现在听力、口语、阅读和写作等教学过程和方式中（如表1）。二、分层课程教学的实施方法导修英语与研修英语的教学过程都包括四个基本环节，但每个环节的具体实施过程和策略有所不同（如表2）。1.课前设计我们发现那些英语学习略显吃力、成绩不佳的学生，要么是对英语学习兴趣不高，要么是自己英语水平低，听不懂全英文的课堂语言，要么是太安静，太紧张，羞于开口。所以，在给这样学生比较多的导修班进行教学设计时，我们更多让他们在课堂中走动起来。每节课的引入部分，我们会为他们设计各种活动，放松下来。在设计时，我们也会有意识地将控制性的练习加大一些比例，半控制性和自由训练的比例降低一些。而针对研修的学生，他们的注意力比较集中，和有效学习时间比较长，就每节课的引入部分，我们常以头脑风暴和讨论的形式开展，为他们创设更多同伴相互交流的机会；同时，在教学过程中，我们会设计更多挑战性的任务，以任务驱动带动学生综合语言运用能力的提升。由于教学目标相同，所以研修班会有提前完成教学任务的情况。在完成教学任务时，我们还会开辟每天5分钟的项目学习和研究时间。曾经做过一个与物理学科整合的项目学习活动：以小组为单位，设计自己的太阳系模型，里面会有物理的一些基础概念，也有数学的比例知识等，最重要的是，整个交流学习过程是用英语展开的。将英语作为一个工具，自然而然地融入学生的学科学习中。2.课堂实施班型不同，课上每个环节的分配时间也会不同，比如词汇课，在导修班级，用在教授环节的时间就要长于自修和研修班的同学，写作课上，在写前的台阶搭设上就比自修和研修班的同学搭的更长一些，研修班就将更多的时间归还给学生，让学生拥有更多使用语言的时间。评价方面，导修班的学生可能还存在课堂管理问题，所以我们在白板上为小组打分。当学生出现纪律问题，或讲中文时，会对小组扣分，当他们羞于开口，不积极举手回答问题时，通过对小组加分也能收到好的效果。在研修班，小组评价主要为了鼓励学生更多地参与、讨论。同时，除了师评外，也为学生提供更多同伴互评的机会。同时，在同一种班型下，也存在个体差异。因此，我们进行了混合编组，让每位学生在学习过程中都能成长。比如说，在学生小组交流核对答案过程中，就该题目掌握稍薄弱的学生，可能是说出答案的人，该题目掌握稍好的同学可能是做出判断的人，该题目掌握最好的同学可能是做出解释的人，那么，学生在同班型下也找到了自己的增长点。3.课下作业及帮扶作业方面，我们布置的周作业，都有班型的体现，有的是数量上的体现（如表3）。还有就是教师的个别要求或辅导。比如，研修班教师更多关注学生自主学习能力的培养和学习习惯的养成。为此，教师把办公室书柜中的原版书籍向学生开放，会带领学生去图书馆帮助其选书，会与学生开展师生共读活动。导修班教师会在学生参加完社团后，对潜能生进行个别辅导。三、分层课程实施的效果分层课程教学实施一个学期以来，同学们由刚开始的困惑到适应，到现在喜欢，分层教学的优势已经初步显示出来。同学们的综合语用能力、多元文化理解能力、交流合作能力、创新思维能力和学习兴趣都得到显著提升。我们惊奇地发现，通过分层教学，学生的成绩都得到了提高，同时，研修与导修的成绩差别并不大，这说明学生的基础知识扎实。但是在校内统考中导修和研修的差别明显，这说明，我校在研修和导修班的差异明显，研修班在拓展知识和能力方面的确体现了差异性。四、分层课程的问题及解决措施1.不同班型缺少交流学习机会分层教学展开后，不同班型的学生在英语学科学习中没有交集，缺乏交流等问题凸显，亟须通过一系列文化活动课、演讲、读书等活动的设置，不定时将班型打通，搭设互相学习的平台。2.同课异构仍需加强由于本校课程进行自主研发，同课异构的具体实施具有相当大的挑战性，同时缺少有意义的经验可供借鉴。后期，仍需要与其他学校加强学习和交流，与合作校进行区级听评课活动，我们也希望将我们在探索中的一些做法，以同课异构的形式在区内进行展示，通过同课异构展示活动，提高分层课程的实施水平。×××塑料金属实业有限公司废旧塑料回收、再生加工及销售项目环境影响报告书评审2010.11.28报告书章节设置章节号章节名称参加单位总则2项目概况3工程分析4评价区域环境概况5环境质量现状监测与调查报告编制单位:6环境影响预测与评价x×X有限公司7环境保护措施及其技术可行性分析8环境风险评价9清洁生产及总量控制现状监测单位:10环境经济损益分析XXx有限公司公众参与_12产业政策符合性及选址合理性分析」13环境监测制度和环境管理计划14环境影响评价结论、项目概况(一)项目基本情况项目名称废旧塑料回收、再生加工及销售项目建设单位:×xx料金属实业有限公司建设性质新建建设地点:长洲工业集中区项目投资:总投资500元,其中环保投资170万元,占总投资的3.4%占地面积:地面积50亩,投资强度100万元亩;总建筑面积1000产品名称:清洗Po塑料瓶、塑料再生造粒、再生胶纸造粒(二)主要原辅材料消耗名称年用量来源废PO瓶国外进口(欧洲、美国、日本、加拿大、香港等废PET瓶5万t国家和地区的塑料厂、塑胶制品厂在生产加工过ABS旧塑料2万t程产生的热塑性下脚料、边角料和残次品,或者使用过且加工清洗干净的热塑性塑料等,经当地废胶纸8万t公司收集并预处理至符合标准