课件-盐类水解

力省环粟一盐类的水解第一课时湖南邵东一中化学组邵东县第一中学SHAODONGXANDIYIZHONG>UE精品课件盐类水解力省环粟一盐类的水解第一课时湖南邵东一中化学组邵东县第一中学SHAODONGXANDIYIZHONG>UE基础扫盐类水解的本质及影响因素1.盐类水解的实质:溶液中盐电离出来的某一种或多种离子跟水电离出来的H或OH结合生成弱电解质,从而促进了水的电离。2.盐类水解的条件:盐必须能溶于水;构成盐的离子中必须有弱碱阳离子或弱酸根离子,如NH4+、Al3CO32、S2等3.特点:盐类的水解反应可以看做是酸碱中和反应的逆反应:酸+碱口盐+水△H<0。这说明盐类的水解反应:是可逆反应、是吸热反应、水解程度小基础扫4.规律:常用盐所对应的酸和碱的强弱判断盐溶液的酸、碱性。(1)有弱有水解,无弱不水解;谁弱谁水解,谁强显谁性;越弱越水解,都弱都水解,(2)盐所对应的酸(或碱)越弱,水解程度越大,溶液的碱(酸)性越强。5.表示:由于盐类水解程度一般很小,大多数水解的化学方程式或离子方程式用“三,不用”,易分解的物质(如H2CO3、NH3H2O等)也不写成分解产物的形式,高价离子分步水解,但是以第一步为主。:新的体育与健康课程标准强调以学生发展为本，重视激发学生体育健身的兴趣，增强学生体质、促进学生身心全面发展。面对如火如荼开展的新课改，中学体育教学要从过去单一的“三基”教学转向以学生为中心、以健康为目标的教学。新课程标准下的中学体育教学，理应责无旁贷地承担起“野蛮其体魄，文明其精神”的神圣使命。一、以生为本，培养学生对体育课的兴趣和热情中学生是一个好动的群体，大多数学生渴求掌握一定的健身知识和方法，进而培养体育爱好和专长，因此体育教学也就比较容易培养起学生对体育课的兴趣和热情。但由于传统和常规的体育教学对学生个体关注不够，体育课内容过于单调、重复，无法满足不同层次学生的需要，因此抑制了学生对体育课的兴趣和热情。可见兴趣在学生学习中的重要性。新课改背景下的中学体育教学，应该在中学体育教学大纲的框架下，充分关注、了解中学生的年龄特点和身心需求，多选择些贴近生活和有利于学生身心发展的、有意义的教学内容，尽可能地满足不同层次学生的需要，让学生逐步产生对体育教学内容的期待，使其参与体育运动时做到身心合一，主动地去体验运动带来的乐趣，从而激发他们对体育课的兴趣和热情。同时教师在授课时可适当引入一些与教学内容相关的游戏活动；有趣的游戏活动能调动学生的学习积极性，使课堂气氛轻松愉快。此外教师在传授知识和技能时，除了常规的讲解、示范外，还可以使用挂图以及幻灯片、录像、电影等多媒体手段，提高学生们的学习兴趣。二、转变观念，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性传统的体育教学强调教师的单向知识传授，忽视了学生的主动性和参与性。教师教什么，学生就学什么，练什么，学生没有自由表达的机会，因此对体育活动比较冷淡，甚至产生厌倦的心理。这种教学模式，常常扼杀了学生个性的自由发展，不利于学生参与体育活动的主体意识和能力的培养。新课改指出，教学应以学生个体的充分发展为首务，重视学生在课堂教学中的主体地位。因此我们应该尽快转变教学观念，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。在课堂教学中，教师应充分运用灵活多样的教学方法、直观形象的教学手段，创设愉悦活泼的教学情境，鼓励和引导学生积极参与教学，使学生真正成为课堂的主人。例如在篮球教学中，我们可用少量的课时进行篮球的基本技术的教学，而把更多的时间留给学生自由组合进行教学比赛，让学生在自由组合的比赛中产生兴趣，发现不足；这比教师单纯地为他们纠正技术动作更容易让学生接受。又如，我们在耐久跑教学时，除了教给学生跑的技术外，还要教给学生如何控制跑的速度，掌握间歇时间，如何缓解极点，以及跑后如何消除疲劳、补充当前体力等等。这种教学方法让学生觉得有用、有效，自然会激发他们在跑步教学中的积极性和主动性。三、营造氛围，积极开展丰富多彩的课外体育活动新课改下的体育教学过程，应包括体育课和课外体育活动。有计划地开展丰富多彩的课外活动，有利于培养学生参加体育活动的乐趣，帮助学生建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，从而促进学生身心健康的全面发展。组织体育兴趣小组开展阳光体育运动，就是一项不错的因地制宜的课外活动形式。教师可以根据学生兴趣、爱好的不同，组成不同的小组，每天课外活动时间把学生组织在一起，有质量地锻炼1小时，能够很好地调动学生参与的积极性。我们也可以通过举办“体育周”，来推动学生参与体育锻炼活动，“体育周”内容丰富，形式多样，历时较长，参与面广，有利于营造浓郁的体育锻炼氛围。四、倡导个性化的教学模式传统教学影响下的体育课不管学生的先天差异与不同需求，其练习项目、次数、难度、标准都必须一致。由于学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面存在着个体差异，统一化的体育教学模式完全忽略了人体存在差异的基本规律，挫伤了不少学生的积极性，束缚了他们的个性发展。而个性化的模式就考虑了人体差异的存在，根据人的心理、能力等的差异，及时调控教学的方法策略与教学程序，来激发学生的兴趣，调动每个学生的积极性，从而使他们积极地参与体育学习活动，大大提高了教学效果。体育活动中需要教师因人而异地帮助学生选择学习目标。根据新课程标准，教师应针对学生的成就水平的特点，帮助抱负水平较高的学生选择适合他们实际的、动作复杂而成功率高的中等难度的学习目标，并使他们经过努力能够达成目标，从而在不断成功中加强体育学习动机。对于抱负水平低的学生，教学中要选择适合他们实际的、由易到难的学习目标，使他们经过努力能够达到，从而能形成积极进取的体育学习动机。教师应培养学生树立远大的理想，要自尊、自信、自强，相信自己通过不断追求，一定能使自己的体育运动项目达到最满意的程度。在新课程标准的指导下，学校体育工作要以全面育人为出发点，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、好学、育体和育心相结合，使学生从“让我学”的被动状态中解放出来，培养、塑造、发展学生的主体意识和能力，使他们从中磨练意志、陶冶情操，进而达到身心全面和谐的发展。一堂课效果的好坏,不仅在于学生掌握了多少知识,而且在于学生是否学会了科学的方法,即是否能促进其潜能的开发。一、备好课,即备教材、备教法、备学生(一)备教材课前要熟读教材,对教材的知识结构、重、难点要做到心中有数。在此基础上,研究教学大纲,明确教学目标和要求,以及这节课在整个单元中的位置,而后,再阅读参考书及相关材料。(二)备教法教法是多种多样的,没有一个固定的模式,而教材的内容深浅不等,有抽象,也有具体的。这就需要采用不同的、灵活多样的方法,把抽象变为具体,使复杂变为简单,更容易理解和接受。教法是每个教师授课的手段,基本上是课始以法导趣;课中以导学,以法导思,以法导练;课后,以法巩固和提高,这是重要的和必不可少的。(三)备学生从辩证法的角度看,外因是变化的条件,而内因是变化的根据,只有外因具备了,事物才会发生质的变化;内因决定着变化,外因制约着变化。在教学过程中,对不同的同学要区别对待,找出与其对应的学习方法,对好、中、差生要根据问题的难易程度来进行练习,使他们亲自进行实践。通过亲自练习和操练,他们不但能做到全面理解而且也节约了时间,收效颇佳,还逐步地培养了他们良好的学习和自学能力。二、培养学生养成记笔记的好习惯,它是学生学好英语的有利帮手常言道:好记性不如烂笔头,记笔记是帮助人们记忆的重要手段之一。指导学生课堂记笔记、用笔记是课堂教学中不可缺少的环节之一。对于不愿动笔的学生,要及时给予提醒,逐渐养成学生上课既听又记的习惯,使他们知道怎么记,记什么。还要教他们如何利用笔记进行充分复习,到时有抓手,而且也起到强化记忆的作用。平时,记好笔记,复习时才能省时省力,起到事半功倍的效果。三、充分利用多媒体手段培养学生的学习能力新的教学理念应该是老师不但向学生传授知识,而且还要培养学生的学习能力,激发学习兴趣,开发学生智力,充分发挥学生的主观能动性,使学生既是真理的掌握者,又是未来真理的发现者。实践证明,在教学中巧用现代手段,能有效地激发学生兴趣、开发学生思维、培养学生能力,是培养创造型人才的重要途径。四、教师的情感与授课的效果有着密切的关系师生之间若能达到一种相互尊重、相互信任、相互欣赏、亲近的情境,就能谈得上相互配合,寓教于乐。在教学实践中,一个优秀的教师总是捕捉最佳教育时机,动之以情,晓之以理,达到最佳的效果。在课堂上一旦出现了矛盾,最好利用和平的方法来解决,使师生和睦相处,不要当众批评学生,因为学生也有自尊,课后再个别批评。通过这种方式,交流情感,既维护了教师的尊严,又建立了教师的威信,老师的要求与愿望才能得以实现,学生们才乐于去完成老师的任务。五、教师要具有较高的素质和精湛的教学水平,且需不断提高时代在飞速发展,学生对教师的要求也愈来愈高。因此,教师在课堂教学过程中,语言要精练、简捷、易懂,知识要丰富,语言要风趣,逻辑性要强,教学形式要多样化。这样的课才具有更大的吸引力,让学生心悦诚服,佩服教师,他们才乐意学。只有这样,才能达到预期的目的。基础扫盐类水解的本质及影响因素1.盐类水解的实质:溶液中盐电离出来的某一种或多种离子跟水电离出来的H或OH结合生成弱电解质,从而促进了水的电离。2.盐类水解的条件:盐必须能溶于水;构成盐的离子中必须有弱碱阳离子或弱酸根离子,如NH4+、Al3CO32、S2等3.特点:盐类的水解反应可以看做是酸碱中和反应的逆反应:酸+碱口盐+水△H<0。这说明盐类的水解反应:是可逆反应、是吸热反应、水解程度小基础扫4.规律:常用盐所对应的酸和碱的强弱判断盐溶液的酸、碱性。(1)有弱有水解,无弱不水解;谁弱谁水解,谁强显谁性;越弱越水解,都弱都水解,(2)盐所对应的酸(或碱)越弱,水解程度越大,溶液的碱(酸)性越强。5.表示:由于盐类水解程度一般很小,大多数水解的化学方程式或离子方程式用“三,不用”,易分解的物质(如H2CO3、NH3H2O等)也不写成分解产物的形式,高价离子分步水解,但是以第一步为主。:基础扫(1)阳离子水解:由于多元弱碱的电离是分步进行的,多元弱碱的金属阳离子的水解也是分步进行的,但中学化学中一般一步表示。请分别写出明矾、氯化铵水解的离子方程式:A13++3H2O、Al(OH)3+3H+NH+HONH3H2O+H+。(2)阴离子水解:高价阴离子水解,由于多元弱酸的电离是分步进行,因此高价阴离子(多元弱酸的酸根)的水解是分步进行的。请写出纯碱水解的离子方程式:COtH,OHCo+OHHCo+H,O-H,+Oh6.影响因素影响盐类水解的主要因素是盐本身的性质;外界因素主要有温度、浓度及外加酸碱等因素。基础扫【思考题】有人认为CH2COONa溶液中,加入少量冰醋酸会与CH3COONa溶液水解产生的OH反应,使平衡向水解方向移动。你说对吗?解析】遵循化学平衡规律,从温度、浓度方面去考虑便能作出正确判断,但这里需注意,不要与弱电解质的电离平衡混淆,使之发生冲突。如在CH3COONa的溶液中,加入少量冰醋酸,正确的结论是:体系中c(CH3COOH增大,抑制了水解,会使平衡CH2OO十H2O=CHCOOH+OH-左移。基础扫、溶液中粒子浓度大小比较1.多元弱酸溶液,根据多步电离分析,如在HPO4的溶液中,c(H+)>c(H2PO1)>c(HPO2)>c(PO43)。2.多元弱酸的正盐溶液根据弱酸根的分步水解分析,如Na2S溶液中c(Na+)>c(S2-)>c(OH)>c(HS-)3.不同溶液中同一离子浓度的比较,要看溶液中其他离子对其影响的因素。如相同物质的量浓度的下列各溶液中①NHCI②CH3COONH4③3NH4HSO4c(NH4+)由大到小的顺序是③>①>②基础扫4.混合溶液中各离子浓度的比较,要进行综合分析如电离因素,水解因素等。(1)弱酸与含有相应酸根的盐混合,若溶液呈酸性,说明弱酸的电离程度大于相应酸根离子的水解程度。如CH2COOH与CH3COONa溶液呈酸性,说明CH2COOH的电离程度比CHCOO-的水解程度要大,此时,c(CH3COOH)<c(CH2COO)基础扫(2)弱酸与含有相应酸根的盐混合,若溶液呈碱性,说明弱酸的电离程度小于相应酸根离子的水解程度如HCN与NaCN的混合溶液中,c(CN)<c(Na+),则说明溶液呈碱性,HCN的电离程度比CN的水解程度要小,则c(HCN)>c(CN)。(3)弱碱与含有相应弱碱阳离子的盐的混合情况,与(1)、(2)的情况类似。