工会会计制度与帐务处理讲解教学课件

工会会计制度与帐务处理讲解工会会计制度与帐务处理讲解工会会计制度与帐务处理讲解工会会计制度及账务处理讲解2010年11月收入的核算会费收入、拨缴经费收入(工会经费、筹备金)三、上级补助收入(上级工会的补助)米四、政府补助收入(同级财政补助)五、行政补助收入(同级行政补助)*六、事业收入(所属事业)七、投资收益*八、其他收入分层次教学是通过对学生学习能力的认识，对基础知识的掌握，学习兴趣的高低来划分的。通过在课堂上有针对性的教学，有的放矢的布置作业，对不同层次的学生进行分层评估，分层矫正，让每个学生都能找到自己的学习方法，提高数学学习兴趣，最终提高学生的学习成绩。那么如何实施这个策略呢？一、小学六年级数学分层教学的意义小学六年级数学教学中，教师在传统教?W观念的影响下，对学生的主观地位没有引起足够的重视。在学习数学的过程中学生一直处于被动学习状态，主动性发挥不积极。教师在教学方法上的应用也相对落后，一直采用灌输式的教学模式，这些现象都不利于提高数学教学质量。分层教学在六年级数学教学中被得到广泛应用后，起到了积极的作用。在分层次教学方法的应用下，不仅可以促进个别学生的学习兴趣，而且可以提高整体教学效果。这种教学方法的应用主要是指结合学生的个性特征和学习特点，有利于个体学生发展的教学方法。分层次教学法的应用，学生的学习主体地位得到有效发挥，使学生真正成为课堂上的主人。二、小学六年级数学分层教学的实施方法1.对学生进行合理分层如果要将分层教学更好地应用到小学数学教学课堂，首先需要调查和分析学生的学习情况。根据学生的个性特点进行分层，有针对性的教学有利于学生掌握理论知识和学习，同时激发起学生的学习兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，在兴趣的驱动下学生会更积极地学习数学知识。同时还可以设置课堂游戏，帮助学生营造和谐愉快的学习氛围，以激发学生的学习兴趣，在一定程度上有助于达到高效的数学课堂。例如，在学习圆形面积一课时，老师可以要求学生在白纸上画出一个圆形，并将它剪下来，老师在教学课堂上将学生分为几个学习小组，让学生拿出自己剪好的圆形，通过小组讨论和实践活动，分析圆形面积与以往学过三角形面积以及长方形面积的联系和区别，就很容易得出圆形面积的内在特点，这样学生就可以轻易推导出圆形的面积公式。分层教学激发学生的学习兴趣具有重要的现实意义。2.对教学目标进行合理分层在实际教学中，教师还要充分考虑学生的个体差异，制定不同的教学目标。这个目标应该完全符合学生的学习能力和学习水平，如果教学目标设计的过高，学生可能就会产生挫败感。教学目标设计的太低，一方面不利于学生掌握知识，另一方面也可能使他们产生自满情绪。因此，可以针对不同层次学习水平制定不同的要求，对于中游或者中等偏下的学生，可以要求他们先掌握数学的基本知识，但不要求做更高层次的练习；对于学习能力较强的学生，可以要求掌握更高水平的数学知识。这种分层设计的练习，最大限度地提高了学生的学习水平，比如，在讲解统计方面知识的时候，教学要求应当分层，对于学优生而言，应当掌握统计方面的概念知识，并且要求学优生可以综合运用统计学的知识解决教师提出的问题。对于中等生而言，要求这部分学生可以使用统计知识解决教材例题。对于学困生而言，只需要学会统计的概念，并且了解相关的原理即可。3.对学生的评估进行分层我们在评价一个学生学习好坏的时候，往往只注重他的学习成绩，但实际上并非如此，这是一种错误的评估方式，这种评价会直接影响学生对数学学习的动机，因为学生之间存在着个体差异，所以成绩也就存在高低之分，因此教师应该对不同层次的学生进行分层评估，不要把学困生的学习成绩直接与优秀学生的学习成绩相比较，而是要看在学习中是否获得更多知识，是否比以前有进步，是否比先前评估更为先进，并且在评价学困生学习的同时要加以激励，这样会使学困生更加努力学习。对于中高层次的学生也需要采取激励的方式，使其达到更高的水平，总之，评估学生的学习成绩好与坏，不能片面地只看学习成绩，要看学生是否在此基础上是否取得进展，有进步就是好样的，应该以平等和科学的方式对学生进行评估。三、结语随着新课程改革的普及和教育的不断改革与进步，小学数学的教育目标发生了翻天覆地的变化。在小学六年级的数学教学中，应根据学生自身的特点，将数学和现实生活中的知识紧密结合，让小学生眼中的数学从枯燥乏味变成“我想学，我要学”，让他们对数学有一个更好的认识，通过数学教学培养学生的能力，发展他们的智力，培养他们的兴趣。因此，六年级小学数学实施分层教学是非常有必要的。几乎大多数的高中生认为高中物理难学，不少高中教师也认为高中物理难教，好多学生在刚刚接触物理几个月后就不得不因物理而放弃学理。除了高中物理本身确实有一定的难度之外，其中也有由于高中物理与初中物理相比无论是在教学内容、研究方法还是学习方法上都有很大的不同有关。针对如何搞好初高中衔接教学，笔者谈一些自己的见解。初中物理重在定性研究，其特点是：记忆的内容多，理解的内容少；简单的运动多，复杂的运动少；理想的情况多，复杂的情况少；物理概念不研究方向，只研究大小；受力分析只研究同一直线上的力，而且不会超过三个；以识记为主，数学能力要求低等。高中物理开始重在定量研究，其特点是：记忆的内容少，理解的内容多；简单的运动少，复杂的运动多；理想的情况少，复杂的情况多。从知识识记到知识转化运用、能力要求的提高等，都会给才踏进高中门坎的学生带来很大的困难，从而给学生造成一种心理负担——物理难学。一、学生学习方法及思想观念的改变策略首先，我们要具体地熟悉初中知识及教材的特点：在教学上，课堂容量小，初中课堂以趣味教学为中心，轻松地教给学生知识，大多数学生不会自学。根据这些特征，我们可以对症下药，让学生过渡好这一环节，学起来就轻松了。具体做法是：⑴引导学生学会合理安排时间，学会自学、预习和独立思考，这是高中生必须具备的能力。我们通过导学案教给学生自学的能力。通过讨论小组等多种形式使学生逐步形成独立思考的能力，通过“我是老师”等活动培养他们严密的逻辑思维能力。学好物理不一定做得多，但一定要想得多。⑵课堂容量要循序渐进，要一步一步地加大容量，给学生一个过度的空间，设立反馈课堂，把学生的疑惑亮出来，讨论解决。二、教学内容的平稳过渡1.对相关数学知识的弥补高中教学主要是定量的研究问题，这就需要学生有很高的数学知识。大部分学生对三角函数知识、解方程组矢量运算及二次函数求极值知识不熟悉，我们在教学中要对这些知识做必要的复习和讲解。在具体教学中进行例题分析时，我们不仅要注意对物理过程进行分析，而且还要对数学知识的应用作比较详细的分析和板书，逐步培养学生应用数学知识解决物理问题的能力。2.高初中知识不同的平稳过渡高一物理第一章的运动的描述，第二章匀变速直线运动，第三章牛顿运动定律等，包括功、功率、机械能等内容，对于这些知识学生在初中已有一定的基础知识，它们既是章节知识的“衔接点”，又是学生的出错点。我们要通过这些“衔接点”，把知识延伸出去，使学生既注重相同的一面，又要识别好深入的部分，这样就不会使学生感到陌生，也就比较容易理解和掌握新的知识。三、注意学生动态，抓好学生心理，逐步深入，处理好教学要求衔接无论如何，学生总会有“物理难，难于上青天”的想法，尤其是遇到困难时。因此在平时教学中，除了依据教材、考纲、考点外，还必须考虑如何消除学生心理障碍，考虑学生的理解接受能力。因此，在教学中我们应注意从身边的有趣小实验出发，由兴趣入手，逐步深化，加强基础知识的理解，切忌一步到位。如对物体进行受力分析，这不仅是解决力学问题的关键，还给提供了我们研究物理的思路方法，既是重点，又是难点。但对物体受力分析一开始不能要求太高，应先使学生初步体会一些分析问题的基本方法和思路，然后在以后的学习中逐步加深。四、时刻关注学生的思维能力刚来自初中的学生习惯于形象思维，抽象思维能力薄弱，学生进入高一学习以后，应结合学生的形象思维，多给出一些身边的直观的例子或神奇的物理小实验，以提起学生学习物理的兴趣，加深对书本知识点的理解，逐步帮助学生由形象思维向抽象思维过渡。人们的思维往往是根据已有的知识和经验来进行的，学生常由此作出错误判断，例如讲摩擦力时学生认为摩擦力一定是阻力。为此要从生活中找例子或通过实验创设物体运动的情境，帮助他们明确错误的原因，最后由他们自己再去确定出正确的分析结果，因而从根本上纠正了学生的错误认识，间接地提高了他们的抽象思维能力。总之，我们应努力从学生的思想认识、我们的教学进度、教育方式方法、学生心理等方面对学生进行培养。在实际教学中，根据学生的认知特点，身心状态，信息反馈，循序渐进，能力要求分步到位，多次反复刺激，强化提高，以期待学生能得到平稳的过渡。工会会计制度及账务处理讲解2010年11月收入的核算会费收入、拨缴经费收入(工会经费、筹备金)三、上级补助收入(上级工会的补助)米四、政府补助收入(同级财政补助)五、行政补助收入(同级行政补助)*六、事业收入(所属事业)七、投资收益*八、其他收入会费收入▲概念:工会会员依照规定向工会组织缴纳的会费企业:本人收入非业:职务工资级工资工勤:岗位+系统会费的计算:计算基数×0.5%▲政策依据全国总工会关于收交工会会费的通知(工发(1978)101号全国总工会财务部关于机关和事业单位工会会员交纳会费问题的通知财字1994年69号)▲账务处理收到会员缴纳会费时借:现金贷:会费收入将会费存入银行时借:银行存款贷:现金三、上级补助收入▲概念:本级工会收到的上级工会补助的款项。包括回拨补助、专项补助、超收补助、帮扶补助、送温暖补助、救灾补助、其他补助。▲账务处理不跨年度的借:银行存款贷:上级补助收入跨年度的借:应收上级经费一应收上级补助贷:上级补助收入实际收到借:银行存款贷:应收上级经费一应收上级补助