年高考生物备考工作交流演示文稿课件

高三生物组：袁赛美2018年1月10日富源六中2018年高考生物备考工作交流一、2016-2018年《考试大纲》解读

二、梳理新课标卷生物高考试题（必修三部分）（2016-2017年新课标卷Ⅲ卷）三、分析试题特点和考生的主要问题四、2018年高考备考策略

五、好题推荐一、2016-2018年《考试大纲》解读2023/7/24体现立德树人要求，加强情感态度价值观的引领。科学设计试卷结构和命题内容，贴近社会实际，贴近课程教学改革实际和学生生活实际，突出考试的能力导向。继续保持和增强试卷注重基础、综合、灵活的特色，增强试题的选择性和开放性，给学生创设更大的思考空间和展示个性才华的平台。着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力，引导教学摒弃“死记硬背”、“题海战术”，促进素质教育深入实施和学生全面而有个性地发展。高考改革的指导思想2023/7/241、对能力要求的一些表述进行了调整。

（1）实验探究能力方面：2016年：具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。2017年：具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。

（2）获取信息的能力方面：2016年：能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。2017年：能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。2016年：关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。2017年：关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生物科学相关的突出成就及热点问题。（一）2017年生物考纲的变（2018年与2017年相比，不变）：2023/7/243、考试要求的变化：有5个知识点“要求”由Ⅰ提高到了Ⅱ，有1个由Ⅱ降低到了Ⅰ，但必修三的变化如下：2023/7/243-3人体的内环境与稳态

青少年艾滋病感染率呈上升趋势，国家高度关注（5）艾滋病的流行和预防

(Ⅰ)Ⅱ3-6生态环境的保护落实社会责任教育的重要方面（3）生物多样性保护的意义和措施(Ⅰ)Ⅱ（二）考纲变化解读：1、考试能力方面：由“关注对发展有重大影响和意义的生物学新进展的重要事件”变为“关注有重大影响的、与生物学相关的突出成就及热点问题”这个变化特别大。现在的提法中关注“问题”，淡化时间（包括地点、人物）的线索，而是进一步强调“成就”的价值和“问题”的讨论。正在修订的生物课程标准中，明确指出生物学科核心素养是学生“适应未来社会发展和个人生活”的需要。高考大纲的修订中由“事件”导向，提升为“成就和问题”导向，有利于发挥生物学课程的学科特点和育人价值。由了解生物学事件变成掌握与生活中常见的热点问题的生物学知识，可见未来出题模式会与当前热点科学、社会、民生问题相结合，试题出处会比较随机，但是落脚点还是基本的生物学知识。

2023/7/24这就要求考生在日常学习时关注当代生物科学的重大发现和研究成果，思考与高中阶段所学知识的联系，运用所学知识和生物学语言尝试探究和解释这些成就、热点问题。如2016年获得诺贝尔医学-生理学奖的大隅良典在细胞自噬体方面有突出成就，这与生物膜系统、细胞器（溶酶体）、基因表达有关。有研究发现，细胞自噬过程的异常与帕金森症、Ⅱ型糖尿病、衰老、肿瘤和老年痴呆症有关，自噬相关基因的突变可引起遗传性疾病。同时要求学生们有很强的知识迁移能力、信息获取能力和综合运用能力。例如：新增考点“某种微生物数量的测定以及微生物在其他方面的运用”可涉及当前社会热点：转基因问题、环保问题、人类健康问题、食品安全问题等，如微生物超标、亚硝酸致癌等。2023/7/24

2、考试范围方面：选修一中增加“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”，应该重点补充微生物的测定方法、原理、操作过程及结果分析，特别是要对“稀释涂布平板法”“显微镜直接计数法”（必修三P68“探究培养液中酵母菌数量的动态变化”里有所涉及）”进行过关训练。（如新兴领域：生产医药品—抗生素、疫苗、免疫调节剂、血液蛋白质；农业—兽用药、肥料、杀虫剂、除草剂；食品添加剂—氨基酸、维生素、有机酸、核苷酸；环保产品—垃圾和污染物的的处理等），应体现在与免疫调节、生态等知识的相互联系。2023/7/24二、2016-2017年新课标卷Ⅲ生物试题分析:(必修三部分)3.下列有关动物水盐平衡调节的叙述，错误的是A.细胞外液渗透压的改变可影响垂体释放抗利尿激素的量B.肾小管通过主动运输吸收水的过程受抗利尿激素的调节C.摄盐过多后饮水量的增加有利于维持细胞外液渗透压相对恒定D.饮水增加导致尿生成增加有利于维持细胞外液渗透压相对恒定命题意图：考查水盐平衡的调节、水的跨膜运输方式；理解能力（Ⅰ）【考点定位】动物水盐平衡调节（必修3）据人教版必修1教材P32图分析肾小管通过自由扩散（或渗透作用）吸收水分据人教版必修1教材P32图分析人教版必修1教材P32图分析及讨论题自由扩散外液渗透压升高，经神经调节，在大脑皮层产生渴觉，使人主动饮水外液渗透压下降，ADH减少，对水的重吸收减少，尿量增加4.为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示。根据实验结果判断，下列叙述正确的是A.胚芽鞘b侧的IAA含量与b＇侧的相等B.胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同C.胚芽鞘b＇侧细胞能运输IAA而c＇侧细胞不能D.琼脂块d’从a’中获得的IAA量小于a＇的输出量命题意图：考查生长素的调节作用；理解能力（Ⅲ）【考点定位】生长素的作用及运输方式（必修三）因a不含IAA，故b侧与c侧只含有内源IAA,且含量相当；因a’含IAA、可向下运输到b’，故b’侧含有IAA。胚芽鞘细胞均能运输IAAa’中的IAA向下运输到d’，一部分则会留在胚芽鞘中5.我国谚语中的“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了食物链的原理。若鹰迁入了蝉、螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并栖息于林中。下列叙述正确的是A.鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量B.该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者C.鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节D.鹰的迁入改变了该生态系统能量流动的方向命题意图：考查生态系统的结构和功能（能量流动）；理解能力（Ⅰ）【考点定位】生态系统的结构和功能

（必修三）

生产者的能量来自太阳光能和化能合成作用的化学能能量流动沿食物链进行的，鹰的迁入没有增加能量流动的方向鹰的迁入增加了食物链的营养级植物蝉螳螂黄雀鹰30.（9分）回答下列问题：（1）正常人在饥饿且无外源能源物质摄入的情况下，与其在进食后的情况相比，血液中胰高血糖素与胰岛素含量的比值

，其原因是

。（2）在饥饿条件下，一段时间内人体血浆中葡萄糖和酮体浓度变化的趋势如图所示。酮体是脂肪酸分解代谢的中间产物，其酸性较强。人在某些情况下不能进食时，需要注射葡萄糖溶液，据图分析，注射葡萄糖溶液除了可以满足能量需求外，还可以

。命题意图：考查血糖平衡调节；理解能力（Ⅰ）和获取信息的能力【考点定位】血糖调节（必修三）：据图分析可知，随着饥饿时间的延长，血糖浓度降低，在无外源能源物质摄入的情况下，为保证机体代谢中所需能量的供应，脂肪代谢会增强，导致血浆中酮体的浓度显著升高，且酮体的酸性较强，所以注射葡萄糖溶液除了可以满足能量需求外，还可以降低血浆中酮体的浓度，避免因酮体升高而引起内环境pH下降。在饥饿时，由于血糖浓度较低使胰高血糖素分泌增加，胰岛素分泌减少；而进食后正好相反高避免因酮体浓度升高而引起内环境pH下降31.（8分）冻原生态系统因其生物的生存条件十分严酷而独具特色，有人曾将该生态系统所处的地区称为“不毛之地”。回答下列问题：（1）由于温度的限制作用，冻原上物种的丰富度较低。丰富度是指

。（2）与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土壤有机物质的积累，其原因是

。（3）通常，生态系统的食物链不会很长，原因是

。命题意图：考查生态系统的功能和稳定性；理解能力（Ⅰ）【考点定位】群落的物种组成、生态系统的结构和功能（必修三）

群落中物种数目的多少低温下，分解者的分解作用弱能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的三、近5年高考新课标卷试题特点和考生存在的主要问题（一）、近5年高考云南卷试题分析1、试题中各模块所占分数的统计：20132014201520162017必修一分值比例34分34分

18分19分24分必修二分值比例16分17分

21分21分18分必修三分值比例25分24分36分35分31分选修分值比例15分15分15分15分15分2023/7/24（1）四个模块在新课标试卷中的排序：每年题目的排序基本都是固定的，选择题为必修一、三、二；非选择题为必修一、三、二、选修。每年29题基本都是考查实验与探究能力，信息呈现的形式为图文结合。（2）分值比例最稳定且平均比例最高的是必修三，比例稳定性居其次的是选修。随着地球生存环境的变化，人们越来越关注生态学的发展，通过考试让学生重视生态学的学习也是提升学生科学素养，改善环境的做法之一，新课标卷对环境与稳态的重视程度高已是不争的事实。2023/7/24

2013-2017新课标Ⅲ卷考点分布概况：

题号1234562930313237382017年中心法则细胞的生命活动光合作用的作用光谱水盐平衡调查种群密度的方法基因与性状、环境的关系细胞分裂植物激素的调节血糖平衡调节遗传规律的应用植物组织中有效成分的提取基因工程2016年细胞膜的结构和功能实验与探究的方法水盐平衡调节生长素的调节作用生态系统的结构与功能遗传规律的应用影响光合作用的因素、实验与探究血糖平衡调节生态系统的功能与稳态可遗传变异、遗传规律的应用微生物培养、分离和纯化基因工程2015年细胞呼吸、主动运输细胞衰老细胞的物质进出生态系统结构、功能免疫、细胞癌变染色体变异基因与性状的关系、乙烯的作用激素的调节生态系统基因分离定律的应用植物组织中有效成分的提取蛋白质工程2014年细胞的结构和功能基因的选择性表达人体的内环境稳态渗透作用核酸光合、呼吸作用光合作用免疫调节生态系统遗传图谱微生物的培养与应用基因工程2013年核酸叶绿素细胞呼吸免疫细胞遗传物质的实验酶ａ淀粉酶的探究实验血糖调节生态系统遗传定律微生物的培养与应用细胞工程2023/7/241、从难度上看，更标准化，没有生僻或拓展知识的考查，难度主要体现在特定情境下知识的再认。2、从考查方式上看，更重视概念、原理、过程、规律的本质的考查。3、从呈现形式上看，体现了生物是实验学科的特点，在实验背景下考查重点知识。4、从提问方式看，尽量避免文字上的纠结，强调理解和应用，回避死记硬背。5、经典题型的考查方向有变化。如遗传大题。6、考查能力重于知识：阅读能力、理解能力、分析能力、实验能力、表达能力。近年高考试题的变化：2023/7/241、生物学术语、基本概念、基础知识混淆不清，对基础知识理解得不准确；基本生理过程逻辑紊乱（如：无光也能进行光合作用）。

2、实验设计、探究能力不强；选修一中的实验操作目的分析及实验结果分析能力有待提高；3．遗传规律与变异整合在一起考察，学生的综合应用能力较差，新情景中不能灵活应用遗传规律解决问题4、真情景中解决问题能力欠缺：审题不清，试题阅读理解能力弱，获取关键信息能力较差，不能应用关键信息答题；5、回答原因时，学生对要点的掌握不到位，语言组织、表达能力不强，逻辑不严密，思路不清晰，不能用生物学专业术语答题；6、书写不规范，字迹潦草，错别字较多，如“肝糖源”、“内置（织）网”、“平板画线法”、“叶粒体”等；7、时间分配不合理，无足够时间完成后面的生物试题；8、选修题作答时不画横线、层次不分明，出现答案与问题不对应而失分的情况。（三）、考生普遍存在的主要问题：应对措施：1、加强反省，规范作答非选择题失分主要是：（1）名词、术语等记忆不准确；线绿体、内囊体、哺食、反溃、神精调节、勺烧……（2）逻辑推理能力和分析能力不强；新信息、新材料题和实验题的分析处理……（3）不会按照题目的要求进行规范作答；选择填空、据图作答、基因符号的选用……（4）书写中：错字、别字、漏写、错位等。遗传图解（文字与符号）、食物链、选修题答案错位等。2023/7/242、解题、作答时，要注意：(1).仔细审题，弄清考点；题干信息与教材知识或技能的准确“对接”“整合”。(2).紧扣观点，合理推理：分析时，思路清晰、逻辑严谨、层次分明（条理性）。(3).完整表述，规范答题：

答案完整、简明，词语规范，特别是关键词、结论语。(4).书写规范，减少失误：

书写规范、工整，杜绝错别字；卷面整洁，对号入座，不要超出答题区域，保证电脑阅卷的可视性。2023/7/24四、2018年高考备考策略

认真研读《考纲与说明》、周密计划复习过程。1、《考试大纲》是高考命题和复习备考的依据，研读考纲增强备考的方向性。

考纲—…考试说明—…说明的导读2、特别关注《考纲》中：Ⅲ.考试目标与内容一、考试的能力要求(4种)二、考试范围与要求(知识内容与要求的程度)3、计划好:

复习的进度（内容-时间）、知识的维度（广度、深度、难度）、能力的坡度（渐进性和个体差异性）。

教师一定要熟悉课标、考纲、教材→目标明确、思路清晰、节奏合理。2023/7/24几点备考建议：1．备考要始终以考纲为纲，课本为本：（1）考纲考点问题化，问题设置规律化，指引学生自主复习：这样的复习目的性强，避免学生胡乱翻书，可达到导学、导思、导练的目的，还可引导学生质疑、破疑，避免学生死记硬背。（2）知识清单强化学生对基础知识的记忆、理解，并训练学生答题速度：此知识清单并不是简单的填空，有填空、判断、问答题，这不但可以训练学生对基础知识的准确表达、书写，还可训练学生的理性思维及逻辑因果关系的规范表达。（3）教材拓展题训练学生综合应用能力：“问题探讨”

“思考与讨论”

“旁栏思考题”“知识链接”，“资料分析”等。2023/7/242．引导学生用发散式思维整合具有内在联系的知识点——构建概念图，训练学生的逻辑思维、批判性思维：（1）各种免疫细胞的功能及联系；（2）教材中所设计到的与计数有关的方法：①逐个计数；②样方法、标志重捕法、黑光灯诱捕法、抽样检测法、显微镜直接计数法；③取样器取样法、记名计算法、目测估计法。对于以上方法，重在引导学生理清它们的不同及逻辑关系。几点备考建议：2023/7/243．．课堂依旧充满活力：①读生物学术语、教材黑体字等概念，读出语感；②动手构建知识体系。4．高分技巧：①明确题目考点，在考点知识背景下分析问题，解决问题；②理清答题思路，问什么答什么，然后再分析为什么，切记东拉西扯、答非所问，绕山绕水；③从题干获取信息，紧扣新信息答题。5．重视过失丢分、非智力因素丢分：①没看清楚是选说法准确的还是错误的；②没读题就做题；③书写不规范、填涂错误。几点备考建议：2023/7/24二轮复习——“专题复习”时间：2017.3.下旬-2017.5.上旬

着力深化知识，梳理关系，提升思维，构建知识网络：侧重跨章节网络的构建，注意知识的整体性和相关性；大小专题并举，突显重点主干知识及其关系；加强思维能力的训练与提升、独立思考习惯的养成和技能的提升；**策略:明确重难点，找联系、找规律、找方法。

“八个板块”必修一：细胞专题、代谢专题；

必修二：遗传专题、变异与育种；必修三：调节专题、生态的专题；选修一或三：选修专题；实验、探究史实：实验专题（教材经典实验、实验方法、原则、结果分析与处理）。

2023/7/24三轮复习——“回归强化”

时间：2017.5.中旬-高考

回归教材（全面阅读教材：课本是知识之源，命题之本。潜心研读，深刻领会教材内容，加深对核心概念、基本原理、观点、过程的理解，加强对实验技能的感悟，联系生活实际、注意变通运用。），调适心态，规范作答。

侧重偏差（包括知识、技能、心态）的发现与矫正，解决自己知识的漏洞、思维的偏差、规范的不足；加强限时训练、综合模拟和抗压心理；力争同样的错误不在高考中重现。资料：课本、纠错本、适应性生物试题。**策略:减少疏漏，增强信心。2023/7/24五、好题推荐（2014年第30题）（9分）

为了探究某种复方草药对某种细菌性乳腺炎的疗效是否与机体免疫功能增强有关，某研究小组将细菌性乳腺炎模型小鼠随机分为实验组（草药灌胃）、空白对照组（蒸馏水灌胃）和阳性对照组（免疫增强剂A灌胃），并检测免疫指标。回答下列问题：（1）研究发现，实验组小鼠吞噬细胞的吞噬能力显著高于阳性对照组，极显著高于空白对照组。这一结果至少说明该草药增强了小鼠的非特异性免疫功能。非特异性免疫的特点是

。（2）研究还发现：实验组小鼠的T细胞含量显著高于空白对照组，与阳性对照组相近。这一结果说明：该草药可能通过提高小鼠的T细胞含量来增强其特异性免疫功能。通常，在细胞免疫过程中，效应T细胞的作用是

。（3）在特异性免疫中，T细胞可产生

因子，受到抗原刺激的

细胞可在该因子的作用下，增殖分化为浆细胞，浆细胞产生

，参与体液免疫过程。2015年第29题（12分）

某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某