横道图流水施工进度计划课件

横道图流水施工进度计划横道图流水施工进度计划横道图流水施工进度计划第四章流水(横道图)施工组线第一节横道图进度计划表示方法横道图法(Ganttcharts,甘特图):用纵向表示工程项目活动,并将其在图的左侧向排列;用横向线段表示活动时间的延续,横向线段的起点为活动的开始时间,横向线段的终点为活动的结束时间。下图为某工程项目的进度计划。在学习中以多种方法解决问题就是创新能力的体现，若能提出大家所想不到的方法便是拓展创新思维.在初中数学教学中应用创新型教学方法，不仅能够完善学生头脑中已有的知识链接，而且对于培养学生的创造性思维大有裨益.一、初中数学教学中培养学生创新思维的关键数学教学中强调的创造性思维，主要是指对于学生而言的新颖独到的一种思维活动，不仅包括新事物、新规律的发现，而且包括新方法创造、新问题解决等思维过程.1.直觉思维.直觉思维又称为非逻辑思维，主要指单凭顿悟或者灵感而迅速理解知识，并做出判断的思维.在初中数学教学活动时，教师可以强调培养学生的直觉思维能力，通过引导学生在面对问题时进行大胆假设以及猜想，并使学生根据自身的生活经验进行一定的知识迁移，提高学生的创新能力.例如，在讲“平行与垂直”时，教师可以借助多媒体直观展示不同直线间的位置关系，引导学生在观察中体会平行、垂直的特点，同时总结平行、垂直的验证方法.2.逆向思维.对于一些问题，特别是显著问题，可以尝试从结论向条件推理，即倒过来思考，以使问题求解更加简单化，这里应用的便是逆向思维.一般地，在论证几何问题时，我们都是先从已知条件入手，通过逐层推理得到证明结论，但是如果遇到较为复杂的问题时，学生容易被推理时的条件不足所困扰，这时可以采用一定的逆向思维，以实现论证任务的准确、快速完成.3.发散思维.发散思维，也可称为求异思维，主要表现为广阔以及多维发散状的思维视野，一题多解便是发散思维的主要体现.初中数学教学活动，主要强调对知识进行多层次以及多角度的联系，以引导学生得到多种解题方案，提升学生的创新能力.例如，在讲“平行证明”时，教师可以引导学生尝试多种思考角度，如辅助线添加，内错角、同位角等寻找，培养学生多思维解题的良好习惯.二、在初中数学教学中拓展学生的思维与创新能力的路径与策略1.注重激发学生的创新意识与兴趣.“兴趣是最好的老师”.兴趣，不仅能使学生主动参与到知识探究中，而且能促进学生积极思考，发挥自身聪明才智，获取问题答案.所以，注重激发学生的创新意识与兴趣，对于培养学生创新思维至关重要.例如，在讲“有序数对”时，教师可以规定有序数对原则，采取接龙的方法，使学生尽快掌握有序数对的建立.2.在课堂中，营造宽松和谐的交流氛围.每个学生都具有不同的数学素养，但是无论是哪类学生，教师都应相信学生有着还未挖掘的潜力.在初中数学教学活动中，教师应营造宽松和谐的交流氛围，让学生能够克服自卑心理，勇于发表独特见解.例如，对于一些开放性问题，教师可以引导学生多角度回答，通过用心倾听，对学生的意见给予充分肯定，使学生敢言、敢问，更有动力，使学生数学学习的潜能得到充分激发.3.教师要渗透激励方法，鼓励学生大胆思考与探究.在初中数学教学中，教师应善于渗透激励方法，鼓励学生大胆思考与探究，使学生积极主动地参与到知识学习中.一般地，学生在听到引导或鼓励的言语时，会更加愿意寻找问题答案，从而使学生对于知识的运用更加熟练，为教学目标的实现提供了有利条件.在初中数学教学活动中，教师应紧紧抓住认可与激励学生学习行为的机会，及时肯定学生思考的行为活动，使其创新潜能得到挖掘.4.加强思维与发散思维训练，拓展学生的思维空间.只有加强学生发散思维的培养，才能引导学生掌握知识，从而取得最佳的教学效果.在初中数学教学活动中，教师应结合教材内容，加强学生的思维训练，拓宽学生的知识面.例如，教师可以通过一题多解、多变的形式，培养学生善于发现、主动探索的创新意识.5.重视培养学生的观察能力，培养学生的创造性思维.“没有观察就没有发现，更不可能有创造”.观察能力是创新思维培养的基础.在初中数学教学活动中，教师应教导学生不要急于解题，而应养成观察习惯，通过明确具体的目的以及要求，指导学生及时总结分析问题特点，实现培养学生创造性思维的目的.总之，随着年龄的增长，学生对身边的事物了解越来越多，其兴趣度呈现下降趋势，个性思维越来越少.在教学中，教师应在实践中反复探索，尝试多种方法，培养学生的创新思维.一、小课题的核心概念及界定本课题中“体育教学”主要是指小学一年级体育教学的学与教两个方面；所谓激励性语言，是指教师在教学过程中对学生的探究行为进行鼓励和导向的语言。它主要是为了激励学生的探究意志，但同时它也能起到促进学生的探究行动和激发学生的探究兴趣和调节体育课堂气氛的作用。二、小课题研究的背景和意义新课标改革重视教师评价的激励性功能，但在实际的体育课堂教学中，教师的评价语言过于苍白，特别是缺少激励性评价语言，而在体育教学过程中，教师可以通过激励性评价语言创设适合每一个孩子发展的教育环境，去激励孩子享受成功的愉悦。既用肯定、鼓励、尊重、信任等语言对学生的行为表现进行评定，能使学生改变消极的“我不行”的自我概念，增强参与的信心和主动性。三、小课题研究的理论依据1.赏识教育理论赏识教育是以尊重学生的人格为前提，在承认差异、尊重差异的基础上，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，并给予充分肯定，以实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。2.体育新课程标准理论体育新课标指出：“要始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。在新课标中多次提到“激发”、“创设”、“鼓励”等具有启发性的词语，在解读这些词语当中，我们深切体会到新课标倡导的和谐的人文环境和学习环境，作为体育这门特殊的学科，激励性语言显得更重要。四、小课题研究的目标和主要内容1.研究目标（1）及时运用科学、恰当、富有情感的激励性语言去评价学生，促使学生积极参与到课堂学习中。（2）通过激励性语言的教学，培养学生良好的行为习惯，让学生产生巨大的感召力和推动力。（3）通过激励性语言的教学，使学生获得心理上的满足。2.研究内容（1）调查我校一年级学生对学习体育的兴趣，分析其原因。（2）研究教师如何运用激励性评价语言的运用策略：研究教师激励性评价语言运用策略的转变，无声语言激励胜过空洞说教，语言激励要结合学生年龄特点，运用语言激励注重时机选择。适量运用语言激励，并要有针对性，注重面向全体和个体差异。（3）研究教师实施激励性评价语言后对学生的促进作用：体育教学时离不开对学生上课表现、动作质量和能力水平的评价，而及时地运用科学，恰当、富有情感的激励性语言去评价学生，不仅能促进学生对知识和技能的掌握，而且能诱发和鼓舞学生克服困难、积极向上的激情。五、研究对象与范围研究对象是学校一年（1）班和（2）班的学生。六、小课题研究的思路、过程和方法1.研究过程（1）申报阶段：（2013年11月―12月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。（2）准备阶段：（2014年1月―3月）：制定研究计划，进行文献研究，进行相关问卷调查和个别访谈。（3）实施阶段：（2014年4月―6月）：调查分析体育课堂教学现状，利用行动研究法，采取相应措施，实施“适合小学生激励性评价语言学习教材”等的研究，总结经验，研究相关论文。（4）总结阶段：（2014年7月―10月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。2.研究方法（1）调查研究法：了解目前学生体育课的现状。通过分析进行调研。（2）文献资料法：通过网上查询、翻阅文献等途径，了解前人的经验和研究成果，收集查找相关激励性语言教学方面的书籍、期刊等资料，为本课题的研究提供理论知识和文献参考。（3）行动研究法：运用这一方法及时调整教学计划。采取相应措施逐步推进研究进程，边研究边实践，分析体育教学中运用激励性语言教学和单纯性体育教学的区别。（4）经验总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的原理性认识。七、小课题研究的预期成果1.通过本课题的研究，能融洽师生关系，有序安全地组织教学，使学生觉得教师理解和尊重自己，无形中密切了师生间关系，从而建立起师生相互尊重、相互友爱的新型师生关系。2.通过对本课题的研究，能够激发一年级学生的学习欲望，能提高学生自主学练的能力，使学生学得主动积极；能促使学生奋发向上，自觉养成良好习惯。3.通过对本课题的研究，教师在体育教学上语言艺术运用能力得到提高，课堂的调控能力掌握自如，自身的专业素质水平得到全面的提高。八、主要观点与创新之处本课题要突出体育教学的探究性、发展性、创新性，紧密联系课堂教学实际，从实践中发现问题，从实践中解决问题；本课题期望通过研究，调适教师心理，增强教师对激励性语言的培养能力，给体育教师提供一些小学一年级体育激励性的语言指导策略。农村小学一年级学生天真活泼，模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向，自制力和理解力相对较差，情绪变化较大，因此，通过激励性语言运用，启发学生怀着探究的心理、带着强烈的求知欲去观察学习。让学生融入课堂，快乐地去学习。第四章流水(横道图)施工组线第一节横道图进度计划表示方法横道图法(Ganttcharts,甘特图):用纵向表示工程项目活动,并将其在图的左侧向排列;用横向线段表示活动时间的延续,横向线段的起点为活动的开始时间,横向线段的终点为活动的结束时间。下图为某工程项目的进度计划。1992199319941996阶段工程活动3412341234123设初步设计批准开工1993.7.1计技术设计199281封顶交付和施工图设讠995.11.51996.1计招标施工准备方工程施基础工程主体结构设备安装工设备调试装饰工程室外工程验收验收△里程碑事件(Milestone)池工进度计划及日标控制表表4-1天数10416人员设备进场材料进搭架和修坡拉杆网片制作土钉成孔土钉注浆挂网、喷混凝退场注:遇卜雨等不可抗拒因素时,工期顺延某土钉墙支护施工进度计划优点:1.它能够清楚地表达活动的开始时间,结束时间和持续时间,一目了然,易于理解,并能够为各层次的人员(上至战略决策者,下至基层的操作工人)所掌握和运用2.使用方便,制作简单3.不仅能够安排工期,而且可以与劳动力计划、资源计划资金计划相结合缺点1.很难表达工程活动之间的逻辑关系,即工程活动之间的前后顺序及搭接关系,以及它们的互相影响。2不能表示活动的重要性,如哪些活动是关键的,哪些活动有推迟或拖延的余地,及余地的大小3横道图上所能表达的信息量较少4.不能用计算机处理,即对一个复杂的工程不能进行工期计算,更不能进行工期方案的优化应用范围1.它可直接用于一些简单的小的项目由于活动较少,可以直接用它排工期计划。2.项目初期由于尚没有作详细的项目结构分解,工程活动之间复杂的逻辑关系尚未分析出来,一般人们都用横道图作总体计划。3.上层管理者一般仅需了解总体计划,故都用横道图表4.作为网络分析的输出结果。现在几乎所有的网络分析程序都有横道图的输出功能,而且它被广泛使用。第二节流水施工组织§21组织施工的三种方式及相互比较通常所采用的组织施工方式有依次施工、平行施工和流水施工三种。例如:有四幢相同的砖混结构房屋的基础工程,根据施工图设计、施工班组的构成情况及工程量等,其施工过程划分、班组人数及工种构成、各施工过程的工程量、完成每幢房屋一个施工过程所需时间等,见下表表:每幢房屋基础工程的施工过程及其工种量等指标施工过程工程量每班工施工天班组工种人数数基糟挖士130M3|1普工混凝土垫层38M320普工、混凝土工砖砌基础75M330普工基槽回填土|60M3|10