潘太欣接种经验分享教学课件

潘太欣接种经验分享11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克潘太欣接种经验分享潘太欣接种经验分享11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克接种希望呵护未来杭州西湖区三墩镇社区卫生服务中心何芳携手创造健康人生WorkingtogetherforahealthierworldPhzer汇报提纲接种门诊基本情况约方式心得体会重要使命携手创造健康人生Workingtogetherforahealthierworld小学阶段的孩子，促使他们学习的主要动力就是兴趣，信息技术课程的学习也不例外，如果一个孩子对学习产生了兴趣，他的知觉就会清晰而明确，思维就会精细而敏锐，记忆就会深刻而持久。反之则会抑制学生的学习活动，导致教学效率低下。因此，在信息技术教学中，必须激发学生探求信息技术知识的兴趣，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学的目的。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。所以信息技术课的教学要突出趣味性，无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，使他们在愉快的学习环境下自主的学习。以下是我在教学实践中的感悟和浅显认识与大家共同分享：一、激趣，熟悉操作激发学生的学习兴趣信息技术课教学效果的好坏与学生的学习兴趣有直接关系，在乡镇的学生初识计算机，兴趣当然不小，但如果教学方法不当，兴趣就是在很短时间内一落千丈。兴趣是学生探索创造的力量源泉，是学生最好的教材。兴趣是最好的教师，但兴趣从哪儿来，如何让这位最好的教师发挥最大的作用，小学生想学习计算机最主要的原因是好玩，而电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对学生来说具有挡不住的诱惑。在教学中如果能因势利导，把“游戏”适时引入课堂，把学生潜在的学习势能转化为动能，就会取得较好的学习效果。根据这个特点，我在教学中引入了游戏，把它作为激发学生兴趣和引导学生熟悉基本操作的手段。例如，小学生刚开始学习电脑，许多学生没碰过电脑，对鼠标的基本操作非常陌生，特别是鼠标的双击和拖动更是难以掌握，而且练习鼠标的操作是相当枯燥的，让学生直接练习必然无法调动学生积极性，在教学鼠标各种基本操作时，我就让他们玩“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击；又让他们通过“纸牌”游戏来掌握鼠标的拖动。通过游戏，一方面消除了学生对电脑的恐惧心理，另一方面，学生又熟练地运用了键盘和鼠标。二、创设情境，引导低年级学生学习的强烈求知兴趣科学的儿童心理学告诉我们，低年级小学生的形象思维占主导地位，逻辑思维的能力处在萌芽之中。由于生活经验和学习技能的初步发展，在低年级上信息技术课的知识非常困难。但是孩子们对有动感、有情节故事和有强烈色彩的东西有好奇心。我利用这个特点涉及了与教学有关的动画片，引起了孩子们极大的兴趣。在导课中，我将教学内容编制成动画故事并配上优美的音乐，让学生欣赏，等他们沉浸在奇妙的故事和场景中时，慢慢停下来告诉他们这些都是计算机制作出来的，以此来激发他们的学习欲望。再讲解计算机的神奇功能，使学生产生最初的学习兴趣。例如：在讲解中教师可以给孩子们一组时间数据，让孩子们猜测第一台计算机是什么时间出生的？孩子们都很积极地投入到热烈的讨论中。教师再加以正确引导后可以简单介绍计算机的发展史，并请他们展开讨论：想像今后的计算机会发展成什么样？通过这些问题，可以激发孩子们的学习兴趣，大大开拓了想象力和思维能力。三、开展竞赛，强化兴趣几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性能开发智力，培养儿童的敏感性。适时组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到小红花，他们的兴奋劲一下子就被提起来了。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时的进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。四、发挥学生的作用，激发学生学习兴趣信息技术课是一门操作性很强的学科，可能没有哪一个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通，而又有不少学生基础比较弱，学习有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就会各做自己喜欢的事情而不愿听讲，不能很好地配合教师上课，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。我在上每一节课前都要先用大屏幕给同学们做演示、讲解15分钟左右，然后让同学们自己操作，对个别接受能力差的同学，进行单独辅导。在上机时，教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这时让一部分操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题互帮互助，共同学习，这样就有效地诱发了更多同学的学习兴趣。五、给予学生成就感，调动学习兴趣点滴的成功对于学生都是进步，都是下一步学习的动力。在学生学习中可以通过回馈，把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使学生产生成就感。如：在课堂上学生回答正确，计算机马上会表扬，发出声音“你真棒！”“你真聪明！”或是献上一束鲜花、一阵掌声，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息——“再想想”，并配以音乐，启发学生动脑。又如在“用Word制作书签”的教学中，可以收集学生制作的书签，并将书签打印出来分发给同学做为实物奖励，学生看到了自己学习成果，自然调动其积极性，促进学生自我激励，使他们在快乐中获得知识，接受教育，提高能力。总之，培养学生的兴趣是多方面的，只要我们把它放到首位来抓，并注意在教学导入、教学内容、教学方法等多个方面入手，激发学生的兴趣，让学生在课堂中成为真正的主人，体现学生的主体地位，并且能不断的获得成功的体验。在轻松的、民主和谐的课堂氛围中，让学生学得主动、活泼，这样，他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒。前言：创新是一个民族进步的不竭源泉，是―个国家繁荣昌盛的中流砥柱，其关键在于科学技术的创新，而科技创新需要大量具备职业素养、知识素养以及创新能力的人才。初中化学属于化学中最基础的阶段，为了学生能为今后的事业能顺利发展，获得更好的社会基础，所以首先要激起学生的创新意识，并重点培养学生的创新思维能力。一、创新思维能力的内容与特点人们在思考、提出问题时，自身产生出一种最高级的思维模式，这种思维能使人独立的发现一些问题，并独立的解决一系列问题的过程，即创新思维能力。这种过程模式在化学教学里称为化学创新性教学。其中创造性思维不是与生俱来的，而是通过后天勤于思考、敢于动手实践得到的。与其它一般的思维能力不同的是，创造思维能力具备辩证性、创造性、能动陛、开放性等特点。二、初中化学教学中培养创新思维能力的主要内容（一）激发人的好奇心和求知欲好奇心与求知欲是人类奋进的不竭动力，所以创造性思维能力在的构建中，激起人类的好奇心和求知欲起着相当重要的作用。主要能影响人创造力的有：创新意识、创造思维能力以及各种创新思想和掌握解题策略。实验研究与大量的资料表明，好奇心强、求知欲重的人往往更善于观察、勤于思考、勇于创新，勤奋刻苦。由此可见，激发好奇心和求知欲望是培养创新思维能力的先决条件，是进一步提高掌握制造方法的策略与推动力，所以说，在一定程度上好奇心是促进学习的源动力。同理，初中化学的学习亦是如此。随着科技的进步，教学也不仅仅停留于书本，更是可以用多媒体来表现需要学习的知识。使得教师可以在工作中充分调动学生们的学习主动性，激发学生的创新情感。只有在激发创新情感之后，学生才会主动创新，乐于创新，将创新纳入学习生活的一部分，进而成为一种本能，让学生形成一种尊崇，主动创新并且以创新为荣的思维模式。（二）培养发散思维发散思维是发展创造性思维能力的重要组成部分。人在创造的活动中，要重视发散思维的培养。由传统的应试模式，如果教师对讲解的每道题都给予标准的解题步骤，学生往往会在脑内产生一定的固定模式，即对于这种类型题有了固定的解答模式与思考方式，在无形中限制了学生的发散思维能力，在很大程度上影响了学生的观察能力、好奇心、想象力以及主动探究的有效发展。因为发散思维往往具备不按常理出牌、颠覆以往的认知观等特点。所以对于一些常规的问题，发散意识较好的人会在潜意识里希望能思索出不常规的方法进行解决解决。所以这样的人，对新鲜事物的敏感程度、感兴趣程度以及思考的全面程度要高于一般人。（三）培养逻辑思维逻辑思维能力在人的工作生活中扮演着不可或缺的重要作用，有助于创新型思维的发展。需要教师有意识的培养学生的观察能力、实践能力，来提高学生的逻辑思维能力，进而有助于学生发现、探索并解决问题，强化学生的基础知识，并为创新思维能力的培养奠定坚实的基础。三、初中化学教学中培养创新思维的具体措施（一）创设实验条件化学是一门与生活息息相关的自然学科，主要是通过生活现象来总结出一系列的化学现象，也就是将生活中的实例抽剥成抽象的化学知识，拿入课堂进行教学，但需要注意的是，每个学生的想象能力、基础知识水平、新知识的接受能力都不相同，如果只是单一的照本宣科的讲解，那么学生的思维得不到碰撞与交流，无法切实有效地培养起创新思维能力。因此，化学教学中应该将化学实验作为教学的要点，为学生创造实验条件，一些条件较好的学校，还可以指导学生做一些课本以外或者感兴趣的实验。当然，在实验之前，教师要提出实验目的、方法以及注意事项，然后交由学生自行设计实验过程，有针对性的去培养学生的创新思维，并对有错误、危险的行为及时纠正。（二）创造良好氛围在化学的教学中，不仅要注意引导学生的学习技巧，还应该让学生积极主动地去参与到化学教学课堂中，并创设一个良好的课堂氛围，不论学生的回答对错与否，教师都应给鼓励，以此来激发学生的心情，让学生的宽松的环境下学习，养成一定的操作能力和创新能力。（三）创设科技活动教师可以通过开展活动、实验、知识竞赛等形式有针对性地培养学生的创新型思维，来为学生提供展现自己创新思维的机会并鼓励学生创新。还可以以小组学习、春游、户外探索等活动，以新奇的内容、多彩的形式，吸引中学生积极地参与到教学的活动中来。还可以创设科技实验、设置等等，让这些活动来激发学生的创新思维，提高创新意识。结论：初中的教学中，课本知识是基础内容，而核心内容是在不同学科之间同时培养学生的创新思维能力。需要教师在教学中要遵照素质教育的基本规定与理念，尊重学生的个性发挥，完善教学体制的最终目标，更是衡量一个国家是否积极良好发展的重要指标。所以要培养创新能力就必须从各方面入手，充分调动学生与教师的积极性，只有利用好现有条件，想方设法的进行各种各样精彩活动，才能收到更好的效果。才能将创新能力发挥到实处，实现我国中华民族的伟大复兴。接种希望呵护未来杭州西湖区三墩镇社区卫生服务中心何芳携手创造健康人生WorkingtogetherforahealthierworldPhzer汇报提纲接种门诊基本情况约方式心得体会重要使命携手创造健康人生Workingtogetherforahealthierworlder基本情况辖区范围广:三墩镇属于西湖区的城乡结合部全区域面积为37.8平方公里(24个社区和5个自然口2倍多于酸动人口9034人携手创造健康人生WorkingtogetherforahealthierworldPhzer基本情况辖区学校多,共计3万多学生6所民办大学,5所小学,1所高中,1所初中,34所幼儿园辖区单位和居民:服务人口的文化背景差异显著,有省政府的政府官员,浙江大学的教授,有群我们给予同样的关爱蓝天携手创造健康人生Workingtogetherforahealthierworld科室概况■防疫科总共8名医生,分管免疫规化、传染病管理、健康教育…作量很大,每天都在忙碌中度过。接种日是每周的四、五、周六上午人员分工:1人预检,3名经验丰富的医生负责预约登记,1名收费,4名接种医生■单个接种日平均200人次,2011年6月24日接种了浙江省第针潘太欣疫苗,接种量逐月增加栽创流健康人IP接种情况6月24日浩太始使用180160140120100口用量栽创流健康人潘太欣接种情况140用量6月7月8月9月10月11月12月栽创流健康人疫苗接种情况■2011年一类疫苗四万四千人次011年二类疫苗二万九千人次,共三百四十五万多元栽创流健康人科室概况发挥