矿山地质环境保护与治理恢复方案-经费估算课件

矿山地质环境保护与治理恢复方案经费估算怎样思想，就有怎样的生活矿山地质环境保护与治理恢复方案经费估算矿山地质环境保护与治理恢复方案经费估算怎样思想，就有怎样的生活矿山地质环境保护与治理恢复方案经费估算.PP、估算依据■1、《陕西省水利水电工程概(预)算编制办法及费用标准》(陕西省计委陕计项目[20001045号文■2、《关于陕西省水利水电工程概预算编制办法及费用标准(20版)调整意见的批复》(陕发改项目[2009]821号文)3、《陕西省水利水电建筑程预算定额》/(陕计项2000]1045号文)多年来的应试教育弊端在当今社会尤为突出，寻求教育的变革迫在眉睫，同时也是我们教育工作者的光荣使命。在新课改理念的支撑下，各种各样的课堂形式如雨后春笋般的在全国各地开花。2016年秋季，开学之初我得到了一个到普子中学支教的机会，我特别珍惜。在学校领导的安排下我带了一个班的数学和两个班的地理教学。在这里我就跟大家分享一节我在普子中学上的一堂数学复习课。半路出家的我没有数学课教学经验，只凭借着几年来的讲台经验鼓起勇气站在了数学课的讲台上。调整好心态，我积极准备着这堂“计算机老师的数学课”。刚好这个时候我们的教学进度到了七年级数学的第一章尾。人教版的七年级数学第一章主要内容就是有理数，我就把教学内容定在了有理数的复习上。认真策划活动课的内容和形式，最终有了这样一堂别具一格的数学复习课。教学设计如下：课题：《有理数》的复习；课时安排：1课时；教学目标：1.知识与能力：巩固有理数的基本概念，有理数的分类，提升学生的运算能力；2.情感态度价值观：提高学生学习数学的积极性，从要我学变成我要学，发散学生思维，培养学生团队协作的能力。教材分析：新人教版七年级数学第一章《有理数》；学情分析：刚上初中的学生对于新知识的接受能力有限，而《有理数》章节的概念非常多，学生正确的理解相关概念是不容易的。尤其是一些差生，学习习惯不好，教师应尽可能的创造不同的情景加深学生对于新知识的印象。教学重点：有理数的分类，绝对值的概念理解，混合运算；教学难点：活动课每个环节的掌控和时间的分配，学生发散思维的培养，协作能力的培养；教学环境：多媒体网络教室（无桌椅）、投影仪、多媒体课件、数字卡片；课堂形式：课堂形式为分组竞赛的模式，把全班同学分为红蓝两队，用糖果奖励的办法提高学生的参与积极性，学生每抢到一个问题并回答正确就给出相应数目的糖果作为奖励。教学过程：活动一：《有理数》猜谜；活动准备：1.设计有理数相关的数学名词作为谜底；2.把各个谜底进行有逻辑性的串联，方便引导学生对于有理数等概念的理解；3.设计演示课件并精心制作课件。活动流程：（一）导入部分音乐律动：随音乐入场。教师：有理数的新课学习已经告一段落，这节课我们一起来做个游戏。打开精心制作的《有理数》猜谜课件。（二）猜谜抢答红蓝两队抢答大屏幕上出现的谜语，对回答正确的队伍进行糖果奖励。在引出知识点后，教师随机提出一些问题让学生抢答，并作出相应的奖励。1.谜语：1，2，3，4，5，……（谜底：正数）；由谜底正数引出负数和零，并总结归纳有理数的分类；2.谜语：计算转动杆（谜底：数轴）；由谜底数轴引出有理数关于数轴的知识，数轴的定义，以及几何意义等；3.谜语：一羊换三牛（谜底：绝对值）；引入绝对值的定义，对比较有理数大小的法则进行巩固；引出后面小节内容科学计数法和近似数；4.谜语：《婚姻法》（谜底：结合律）；对加法的结合律进行巩固复习，并引出有理数加法法则和减法法则；对乘法的结合律进行巩固复习，并引出有理数乘法法则和除法法则；引出加法的交换律以及乘法的交换律和乘法的分配律；5.谜语：5，4，3，2，1（谜底：倒数）；引出倒数的基本概念并加深学生对于倒数的理解；6.谜语：掰手指（谜底：指数）；由谜底指数引出乘方的概念，对乘方相关内容作简单复习巩固；活动二：数字总动员；活动准备：1.设计有理数数字卡片和数学运算符号的卡片；（选择数字和符号非常关键，我选用的数字有1，2，5，10以及他们的相反数这几个“重要数”，符号有小括号和绝对值，分别由两队同学扮演数字和符号，根据班级的人数确定卡片的数量，做到每个人都有自己的角色，都能参与到数字总动员的游戏中来。）；2.把制作好的卡片分发给两队的同学，贴在胸口；3.制作教师卡片；（教师课前通过运算得到的一些数字，把数字当堂公布给两组同学，让两组同学根据运算规律组合成相应的数式，时间快并且准确的组获胜）；活动流程：（一）导入部分教师：在我们的生活，数学运算无处不在，数字总动员游戏，你们做好准备了吗？打开教师卡片，由易到难给出学生需要计算的数字。（二）数字总动员游戏开始红蓝两队要在最短的时间内用学生的数字和符号卡片计算出老师给出的数字，还要让有相关数字的同学正确的站位，经过老师的检验正确后方结束这一回合的运算，并对获胜队伍进行糖果奖励。1.数字：15；举例：（5-2）×?簦?-5）?簦皇?式不唯一，只要学生计算正确并且相关的同学正确站位就算获胜；2.数字由易到难-13，2，0.15，-1.5等；教师要把握好时间，数字的个数与顺序根据情况而定。这样的一种形式的课堂在乡镇学校还是很少见到。我的初衷仅仅是不在数学老师面前丢脸而选择这样大家都少见的课堂形式，但是课后老师们给我的肯定却是我的意外收获。在现在的教育环境下，教育的变革是发展的必然趋势，每个教育工作者都在努力寻求适合中国国情的教育发展道路。我始终?孕攀屎系牟攀钦?确的，无论是聚奎中学的翻转课堂，还是杜郎口中学的高校课堂，都是在课改下不断探索出来的道路。魏书生说过，教育是研究艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的、百花齐放的。在普子中学的这样的乡镇学校，学生的基础是很差的，学生的自主学习习惯几乎是没有的，如果我们能够改变填鸭式的课堂，我想总会比不变要好。就我的这堂数学课而言，我总结如下：1.传统的复习课是很枯燥乏味的，尤其是在这样的乡镇学校，学生听得打瞌睡是再正常不过的事情，怎么能让这部分打瞌睡的学生也能参与到课堂中来，就是我们每个教师应该思考的问题。在这节课中我设计的两个活动肯定都有不足之处，知识量少、过度有些牵强、例证少学生理解困难、课堂嘈杂等，很多的缺点。我不敢说这就是课改，但是最起码我做到了一点，那就是在我的课堂上没人睡觉，哪怕这些以前爱睡觉的同学能够在我的课堂上听明白一个知识点，我觉得我的这堂课就是有意义的。2.在本节课上红蓝两队形成了竞争，当我宣布某队获胜时，另一队的孩子还是很失落的。这样的竞争意识我觉得是学生必须要具备的一种素养。能够力争第一，同时又能够承受起失败。3.在猜谜游戏的活动中，学生都积极的发言。学生大胆的猜测大胆的自我表现，把发散思维应用到这个活动中来，不管猜得是否正确，但是这种敢于思考敢于自我表现的品质却是难能可贵的，保护好学生的这种品质是我们每位教师都必须要去做的事情。4.在活动二数字总动员的游戏里面，每个学生都担任了不同的角色，小组分工各不相同，这个时候就体现了学生之间的团队协作能力。通过这样形式的数学计算，让学生明白数学运算也能这样的有趣，充分调动学生学习数学的热情。让差生也能融入其中，不再觉得自己跟数学的混合运算无缘了。总之，只要我们在教学过程中能坚持用创新的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。非常感谢这次的支教经历，让我真正走入了一线教师的行列。冰冻三尺非一日之寒，教育乃千百年大计也绝非一日之功，只要我们奋战在教育岗位上的所有同仁们都能够以新课程改革理念来指导自己的教育工作，中国的“课改”也一定会取得最终的胜利。全球化发展趋势下，培养人才全面的英语能力成为教学领域的重要目标。初中英语是英语学习中的重要阶段，对启发学生英语思维、培养全面英语素养、提高英语能力有着至关重要的影响。因此，要注重初中英语教学，采用科学合理的教学方式以提高英语教学效率。一、分组教学方式简介分组教学方式是指对学生按一定的人数比例进行分组学习，每个小组的人数可以为相同的，也可以自由组合，每个小组的学习目标和任务是相同的。在小组内学生进行沟通交流，以达成教学任务为目标，充分发挥个体的能力促进小组成绩的提高。进行分组教学时，对每个小组的人数确定通常不超过六名同学。由于分组教学方式具有较高的科学性和使用性，被广泛应用到各个方面，无论是课堂教学还是比赛辩论等。分组教学的最大特点在于达成一定的目的性。在小组学习过程中，以解决某种具体问题或任务为目标，展开共同学习和交流。分组教学方式的应用要注意小组内部的合作交流，通过小组成员之间的有效配合，促进学习任务的完成，能够有效提高任务解决的效率。以分组教学的方式进行课堂教学，能够起到辅助教师教学的作用，提高课堂学习效率。同时，通过分组教学方式的应用，能够有效促进学生之间情感的沟通，对促进班级气氛的融洽有着重要作用。二、同班分组教学方式在初中英语教学中的应用在初中英语教学中，以全面提高英语应用水平为教学目的，因此在教学过程中应用分组教学方式十分必要。同班分组教学方式在英语教学中的应用，要注意分组的合理性，对分组同学进行正确的引导教育，在建立明确的分组学习任务后，结合科学的教学方式进行英语教学。应用同班分组英语教学方式，能够有效激发学生学习兴趣，促进学生英语能力的提高。（一）以学习水平差异性科学分组在进行同班分组时，要注重初中英语学习过程中学生成绩的差异性。由于英语自身存在一定的难度性，在学习过程中很难保证同班级学生的成绩都在统一水平，因此在进行同班分组教学时，根据学生英语水平高低进行合理分组。合理的分组可以包括两种形式：第一种，将英语成绩较高、能力较强的学生划分在一组内，将英语成绩较为一般的学生划分在一组内。在进行教学过程中，让成绩较为一般的同学回答基础的问题，对基础英语任务进行讨论完成，让英语能力较强的另一组学生进行较深入的问题的研究回答[1]。根据分组情况的不同，布置难以程度不同的学习任务。第二种，是将同班学生划分为几个组，每个小组内都有成绩较高得学生，也都有成绩较低的学生。在学习过程中，鼓励英语能力较强的学生帮助成绩一般的学生，通过合作学习，提高学习效率，促进分组教学效率的提高。例如，在人教版初中英语七年级下册第一单元《Where’syourpenpalfrom》单词的学习过程中，教师将同班学生分为六组，每组五个人。每个组的特点在于都有两个成绩较好的同学和三个成绩较为一般的同学组成。教师准备好每个国家的旗帜，由成绩较为一般的同学拼出国家名称的缩写：AUS、UK、Ita.由成绩较高的学生拼出完整单词：Australia、TheUnitedKingdom、Italy。通过小组之间的交流配合，完成教学目标。（二）明确分组教学任务同班分组教学方式的一个重要特点在每个分组都有一个教学任务或教学目标需要完成。因此，在初中英语教学中，教师应用分组教学方式进行课堂教学时，要建立明确的分组任务和目标。教师可以采用“晋级”的方式进行教学，即根据学生成绩英语能力的高低进行有等级的分组，并布置给学生不一样的教学任务[2。成绩较为一般的同学在不断的学习过程中，努力从一组晋级到另一组，不断提高英语全方面能力。例如，一组学生能够读出单词的读音，一组能够拼出单词的字母构成，还有一组能够进行词组的应用。层层递进的学习过程，能够有效提高学生能力，巩固学生对单词的记忆深度。（三）创新教学方法在新课标改革下，一切教学目标以培养学生全面发展为标准，因此，在初中英语课堂分组教学中，要不断创新教学方法，促进学生英语能力的全面进步。在分组教学过程中，要结合其他科学的教学方式，以激发学生英语学习兴趣，提高课堂教学效率。如游戏教学法语分组教学方式的有机结合，在小组内以游戏的形式进行英语的学习和沟通，一方面对激发学生学习的积极性有着重要作用，另一方面对加强学生之间的英语沟通有着重要影响[3]。通过不断对英语口语的练习和应用，才能促进学生整体英语语感的提高，对培养专业英语人才有着重要作用。例如，在人教版初中英语七年级上册第五单元《Doyouhaveasoccerball？》巩固学习中，教师组织分组，由一组同学进行体育运动的表演，另一组同学猜出所应用的球类“Basketball”、“baseball”、“badminton”？通过游戏形式，加深学生对英语单词的掌握，同时促进英语对话能力的提高。（四）加强教育引导学生在英语学习的过程中容易出现疑惑或困难，使学生之间出现能力水平上的差异，教师要及时进行心理辅导与正确引导，使不同能力的组与组的同学能够以积极的心态进行英语学习。例如，一组学生的英语成绩较为一般，二组的成绩较高。在课堂教学后，教师对一组教育更多的是鼓励和引导，教师的一句“Believeinyourself”，对学生有着重要激励作用。对成绩较高的学生教育更多的是鞭策：“Don'tbeproud，continuetoworkhard”。结束语：初中英语的同班分组教学方式对提高激发学生英语学习兴趣，提高英语交流能力有着重要作用。因此，在初中英语的教学中应加大对同班分组教学方式的应用力度，并不断创新教学方法，促进学生英语能力的全面提高。矿山地质环境保护与治理恢复方案经费估算.PP、估算依据■1、《陕西省水利水电工程概(预)算编制办法及费用标准》(陕西省计委陕计项目[20001045号文■2、《关于陕西省水利水电工程概预算编制办法及费用标准(20版)调整意见的批复》(陕发改项目[2009]821号文)3、《陕西省水利水电建筑程预算定额》/(陕计项2000]1045号文)经费构成地质灾害防治工程费治理恢复工程费地形地貌生态恢复工程费地质环境监测工程费基本费用临时工程费静态总投资独立费用基本预备费本方案中不涉及差价预备费及建设期还贷利导國些建设总投资=静态总投资序号程或费用名称建筑安装临时工程田基本预备合计占基本费用工程费地质灾害防治工程120.,24120.2484%地形地貌生态恢复工程地质环境监测工程费临时工程24019.24基本费用(三+四+五20.2421924141.88100%顸备费(八+九)4.1914.19基本预备费14.1914.19价差预备费建设期还贷利息静态总投资(120.241924总投资(六+七三、编制程序1、根据矿山地质环境防治工程预计矿山地质环境保扩与治理恢复工程量。■2、根据《陕西省水利水电建筑工程预算定额》(陕计项目[20001045号文)编制单项工程预算单价3、计算估算单价:在单项工程预算单价的基础上扩大4、编制治理恢复工程估算费用包括:地质灾害防治工程费、地形地貌景观恢复工程费和地质环境监测工程费,其中各单项工程费以各项工程估算单价乘工程量计算临时工程费三、编制程序■6、独立费用包括建设管理费、科研勘察设计费、其他。7、计算基本费用=建筑工程费临时工程费+其他费用。、预备费:以基本费用为计算基础,费率取9、静态总投资=基本费用+预备费。10、编制分年度投资。四、治理恢复工程费1、地质灾害防治工程费(1)地质灾害防治工程费:是指矿山地质环境保护与治理恢复方案中对现状已有以及预测将会出现的地质灾害(崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地裂缝)进行防治所采取的保护治理工程措施所需要的费用2)防治工程项目划分①浆砌石坝:土方开挖(元/m)石方开挖(元/m3)士方回填(元/m昆凝土(元/m3)四、治理恢复工程费砌石(元/m3)排水孔(元/m)②土(石)坝:土方开挖(元/m°)石方开挖(元/m)土料填筑(