安全生产法培训教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思安全生产法培训共42页文档安全生产法培训共42页文档6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思安全生产法培训共42页文档中华人民共和国安全生产法(2019年6月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过根据2019年8月31日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十次会议《关于修改(中华人民共和国安全生产法〉的决定》第二次修正)2019年12月日正式实施安全生产法提出以人为本,安全生产方针:安全第一、预防为主、综合治理以多媒体为代表的现代化学教学设备，有着传统教学手段无法比拟的视听功能，它能渲染学习气氛，给学生提供丰富的、生动的感性材料，不仅能强化学生的学习效果，还能激发学生的学习兴趣，从而极大提高语文教学质量。一、培养学生的学习兴趣信息技术有强大的视听功能，在语文教学中使用信息技术可以渲染学习气氛，利用声音、动画和语言的表述，可以调动学生的感官，激发他们的学习兴趣，有利于激活学生的思维。播放课件，能使学生置身于文本内容所描述的情景之中，从而引起学生与作者思想的共鸣。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，才能产生强烈的求知欲，形成学习动机，进而促进教学效率的提高。老师在语文教学中，可以利用多媒体技术，适时地将与文本内容相联系的图像、声音、动画展现给学生，这样不仅有利于学生理解文本内容，还能调动学习积极性，从而促进课堂教学质量的提高。比如，学习《苏州园林》时，老师可以将苏州园林的录像和配音播放给学生看，使学生有身临其境的感觉，学生感觉像跟着导游游览苏州的园林一样，学习兴趣大增。二、运用信息技术发展培养学生的能力1.培养学生的想象力与感知能力。教学中不仅要向学生传授知识与技能，还要培养学生的各种能力，其中想象力是一种十分重要的能力，没有想象能力也不会有创新能力。爱因斯坦曾经说过，一个人的想象能力比知识还要重要，因为知识毕竟是有限的，而想象力是可以概括世界上的一切的，它是知识的源泉，也是创新能力的基础。因此，在语文教学中，要重视学生想象力的培养。运用信息技术可以向学生提供丰富的画面，并且绘声绘色，能激活学生的思维，引发学生的想象。由于初中学生的生活经验有限，而且他们的生活范围很小，通常是家庭与学校，因此他们在阅读与写作时常常会遇到一定的困难。假如在语文教学中，老师利用信息技术向学生提供一些绘声绘色的感性材料，则不仅能提高他们的阅读与写作的能力，还能培养他们的想象能力。随着信息技术的发展，教学手段越来越丰富，利用信息技术可以将文字、动画、视频融为一体，彻底改变了传统教学手段单一的模式，极大丰富了课堂教学内容，而且很好地渲染了气氛，给原本沉寂的课堂教学带来了蓬勃生机。信息技术具有模拟各种场景的功能，能将事物的现象和变化过程很好地模拟、仿真出来，使学生如身临其境，这样就有利于培养学生的感知能力。2.培养朗读课文的能力。朗读课文是学习语文的基本功之一，传统的朗读练习常常让学生产生厌倦心理，加上不少语文老师的普通话不怎么标准，学生更不愿意多练习。利用信息技术，就能很好地解决学生朗读能力培养的问题。在具体教学中，老师可以先搜集有关课文内容的材料，制作好视频让学生看相关画面，使学生感受课文内容的画面美与色彩美，在这样的画面的感染下，再配上适当的音乐，使学生读起课文来，犹如置身于如诗如画的美景中，朗读兴趣大增。三、运用信息技术突破教学难点由于学生在学习语文时，常常缺少感性材料而难以进行抽象的思维活动，形成了学习难点，老师如果能借助信息技术，向学生提供多角度的、全方位的感性材料，则不仅能提高学生的感性认识，还能拓展学生的思维空间，轻易突破难点。比如，教学《岳阳楼记》时，利用课件播放岳阳楼的画面，让学生亲眼“看看”壮观的岳阳楼，体会“渔歌互答，此乐何极”的意境，学生真正聆听了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的心声。四、运用信息技术培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是新课程教学一个重要目标，学生在学校里所学习的知识是有限的，毕业以后所面临的新知识是无穷的，只有学会了学习，具备了终身再学习的能力，才能适应未来社会的要求。因此，培养学生的自主学习能力是极为重要的。利用信息技术可以有效培养学生的自主学习能力。比如，学生在学习过程中遇到了不懂的问题，就可以借助互联网进行资源的搜集与筛选，从而在不询问老师的情况下能自主获得知识。在语文教学中，老师要引导学生将目光投向无边的知识海洋，学习利用网络寻找需要的知识，从而提高学生的自主学习能力，这也体现了语文教学的开放性。总之，信息技术为语文教学开辟了广阔的空间，为学生创造了愉快、轻松的学习环境，便于老师突破教学难点，也利于培养学生的各种能力。只要老师在教学实践中，能够根据初中学生的身心特点，灵活运用好各种资源，有效运用好信息技术，那么，初中语文教学质量一定会得到有效提高。创新是一个国家和民族进步的重要推动力，科技创新是创新的关键所在，而要进行科技创新就需要大量的拥有创新能力的人才。初中化学教学能够为学生未来的深造和发展奠定基础，所以要在注重培养学生的化学能力和素养。目前，初中化学教学的重点及时要培养学生的创新意识，激发学生的创新思维能力。那么，如何在初中化学教学中，提高学生的创新思维能力，就需要我们去探索。一、培养学生创新思维能力的要求（一）重视学生创新意识培养培养学生创新思维能力，首先要重视学生的创新意识培养。“创新”一词，顾名思义就是在之前事物的基础上有所改变，但这种改变应是积极有利的。学生要在日常生活中观察事物现象，并进行实践和探索，所以教师要重视培养学生的创新意识。在教学课堂中或是在实践课堂中，教师要指导学生注意观察生活中的现象，让学生针对自己感兴趣的现象，并说出自己的理解，教师再根据学生答案进行整理、汇总，公布正确的答案。通过这种交流的方式，改变传统教学中的满堂灌的现象，激发学生的兴趣，提高学生自主思考和解决问题的能力，从而有利于学生创新意识的培养[1]。（二）重视学生创新情感激发科技的进步给教育，使得目前的教育模式已经不仅仅局限于板书，更是呈现出多元化的教育模式。化学教师在化学课程中在使用多样化的教学方法，提高学生对化学这门学科的兴趣，调动学习积极性，激发学生的创新情感。化学教师可以使用flash动画制作和PPT课件等方式丰富课堂内容，营造活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性。还可以通过让学生自己来讲课的方式，让学生自己对课堂内容设置和方法进行设计和创新，通过这种方式可以让学生快速的掌握知识。只有重视激发学生的创新情感，才能让学生发挥主观能动性，自主创新，学会在创新中寻找乐趣。（三）重视学生的个性初中化学这门课程是主要以理论为辅，实验为主的，理论与知识相结合让学生快速理解知识。但是每个学生的动手操作能力和理解能力都是不同的，如果教师对安排一样的教学内容，就会使基础差的学生赶不上学习的进度。所以教师在实验教学中，要给学生足够的空间和时间，让学生根据自己的情况来安排设计实验。通过让学生自主安排实验的方式，可以让学生在实验中开发创新思维，提高创新思维能力。同时，由于初中生多对化学实验不太熟悉，所以会出现荒谬的问题和错误的理解，化学教师要理性的看待学生的问题，尊重学生的个性发展。二、初中化学教学中培养学生的创新思维能力的方法（一）加强实验教学化学是一门理论知识和实验相结合的学科，主要是以实验为主，假如使用单一的课堂形式，课堂气氛沉闷，容易导致学生对化学内容无法理解，阻碍学生的创新思维的培养。因此，化学教学应该加强实验教学，为学生制造实验条件，让学生在实验时充分了解知识[2]。在实验之前，教师要列出试验的方式、注意事项和目的等，然后由学生自主设计实验，培养学生创新思维。在实验的过程中，教师要观察学生的动态，掌握学生的实验状况，对出现的错误要及时的纠正，并对正确的想法提出表扬。（二）活跃教学课堂气氛在化学学科的教学中，教师不仅要重视学生的学习方法，使同学们可以积极的获取知识，而且还要重视创造课堂气氛。课堂是教师向学生传递知识的地点，也是教师和学生交流的地方，所以教师要制造宽松、活跃的课堂气氛，鼓励学生积极发言，勇于提出疑问。对学生的发言，不管是对或是错，教师都不可以直接否定，都要进行鼓励，让学生可以轻松的课堂环境中，勇敢提出疑问，并能够大胆的证明自己的答案。（三）创设化学教学情境作为一名优秀的化学教师，不仅要有扎实的理论知识，还要有科学文化基础和探索科学的热情。教师要学会在化学课程的讲述时，要结合各种知识，营造一种化学情境，让学生有轻松的学习气氛，促进学生创新意识的培养。比如在讲解CO2是怎么样使石灰水变浑浊的。教师可以多找些生活中的相关现象，引导同学积极去观察，寻找答案。同时，教师在教课时，要克服死板的教学方式，多使用有趣的化学现象，引发学生的好奇心，提高学生对化学的兴趣[3]。（四）开展科技创新活动在初中化学教学中，可以通过开展科技创新活动的方式，引导学生开拓创新思维能力。学校可以组织学生成立学习小组，在课外活动中去探索生活中的创新，包括科学想象、创新科技小论文、创新科技小实验等活动，都是促进学生的思维能力的方式。结语：创新思维能力的培养是初中化学教学中的重要。在初中化学的教学中，要重视学生创新意识培养，重视学生创新情感激发，重视学生的个性发展，充分调动学生的创新意识，提高学生的创新思维能力。【中华人民共和国安全生产法(2019年6月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过根据2019年8月31日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十次会议《关于修改(中华人民共和国安全生产法〉的决定》第二次修正)2019年12月日正式实施安全生产法提出以人为本,安全生产方针:安全第一、预防为主、综合治理新法明确规定的几个重要概念生产经营单位:规定生产经营单位是指从事生产或者经营活动的企业、事业单位、个体经济组织及其他组织和个人主要负责人:规定主要负责人是指生产经营单位內对生产经营活动负有决策权并能承担法律责任的人,包括法定代表人、实际控制人、总经理、经理、厂长等。事故隐患规定事故隐患是指违反安全生产法律、法规、规章、国家标准、行业标准、安全规程和管理制度的规定,或者因其他因素在生产经营活动中存在可能导致事故发生的物的危险状态、人的不安全行为和管理上的缺陷。新法明确规定的几个重要概念重大事故隐患规定重大事故隐患是指危害或者整改难度较大,需要全部或者局部停产停业,并经过一定时间整改治理方能排除的事故隐患,或者因外部因素影响致使生产经营单位自身难以排除的事故隐患重大危险源:对重大危险源概念进行了修改,规定重大危险源,是指依据安全生产国家标准、行业标准或者国家有关规定辨识确定的危险设备、设施或者场所(包括场所和设施)。生产安全事故规定生产安全事故,是指在生产经营活动中造成人身伤亡(包括急性工业中毒)或者直接经济损失的事故1.关于“生产经营单位负责”的规定·在国家体制改革、政府转变职能、转变经营方式和调整产业结构过程中,扩大了生产经营单位经营自主权,根据“管生产必须管安全”的原则,生产经莒单位安全生产的主体地位也相应确立,主体责任更加明确。生产经营单位是安全生产工作的主体其生产经营活动必须满足法定的安全生产条件,为从业人员提供安全生产保障。③进行安全生产教育和培训的相关规定。《安全生产法》第二十五条第一款第四款、十七条·必须对从业人员进行安全生产教育和培训,保证从业人员具备必须的安全生产知识、熟悉安全生产规章制度、安全操作规程、掌握应急处理措施未经安全生产教育和培训合格的从业人员,不得上岗作业建立安全生产教育和培训档案,如实记录安全生产教育和培训的时间、内容、参加人员以及考核结果等情况第十六条生活经营的单位采用新工艺、新技术、新材料或使用新设备,必须对从业人员进行安全生产教育和培训·第十七条特种作业人员必须取得相应资格方可上岗作业④建设项目的安全设施“三同时”的相关规定。《安全生产法》第二十八条新建、改建、扩建工程项目的安全设施,必须与主体同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。⑤设置安全警示标志和配备安全设备的相关规定。《安全生产法》第三十二条应当在有较大危险因素的生产经营场所和设备、设施上,设置明显的安全警告标识第三十三条必须对安全设备进行经常性维护、保养,并定期检测,保证设施正常运转。维护、保养、检测应当做好记录,并由有关人员签字。⑥危险物品、重大危险源以及排査治理事故隐患的相关规定。《安全生产法》第三十四条、三十六条、三