家居的花卉装饰布置课件2

家居的花卉装饰布置31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。家居的花卉装饰布置家居的花卉装饰布置31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。家居的花方装饰布置、家居绿化装饰的基本原则比例适宜色彩和谐摆放得当配件相宜布局均衡英语教学的目的，是使学生巩固扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力。基于这种指导思想，教材每个单元都安排了Warmingup.Speaking等语言交流项目和Reading，IntegratingSkills等综合运用语言的材料来帮助学生获取这些技能和能力。英语课堂是获取这种技能发展这种能力的主渠道，然而我们在实际的课堂教学实践中，却发现相当多的农村中学课堂教学仍是以教师为中心，教师自己在唱独角戏，教师以讲代练，，教师埋怨学生不开口，不配合，学生苦于无话可说，有话不敢说，想说不会说等诸多因素，不能有效地融入教学，结果是师生双方均不满意。如果这种现象长此下去，通过课堂语言实践，体现学生主体地位，培养语言运用能力也就成为一句空话。一、课堂“口语障碍”的外部原因1、农村中学生来自乡村，而英语属于薄弱学科，听说读写的训练仅限于听课文录音，模拟考试听力，背诵单词、对话与课文，做笔试练习题等，课堂内用英语组织的活动较少基本是ClassroomEnglish或EverydayEnglish,学生更多是用yes或No,true或false,以及用课文原句回答问题，因此学生英语口语表达能力就较弱。2、教材编排体系的改变。口语部分围绕各单元目标，热身(warmingup)说话(speaking)都是多种形式说的训练活动，而读前（pre_reading)的问题，可以启发学生预测课文的内容，展开简短的讨论，要求学生运用自己已有文化背景知识和语言知识，阐述不同的看法（usetheirownwords），这种只提供主题情景，功能意念，要学生用英语进行说话讨论辩论、采访和报告等的课堂练习形式，不同于初中表演对话（actoutthedialognes）或就课文回答背诵课文等的口语练习形式，有些学生就会觉得无所适从无法开口，在课堂上表现为沉默静听。3、教师课堂组织的原因。比方设定的预期目标过高，以为教师的理解与学生的理解在同一层面上，逾越学生个体差异、问题过于笼统或抽象，教师过于严厉或搞“一言堂”埋怨指责学生，以及选择话题或内容不贴近农村生活或学生阅历。比如“Themepark”同学们讲起来就不如Nature、Media有内容；因为去过公园的学生尚且不多，更何况“主题公园”了。二、课堂“口语障碍”学生的内在原因1、农村学生大多比较内向含蓄，他们更愿意静静地听，认认真真做笔记，而不愿在课上张扬，喜欢“稳重”，不愿抛头露面，参与感下降，而转向当观众。还有些学生生性胆小、怯懦、不想冒险，一讲话就脸红，手心出汗，课堂上一张口就会发抖或结巴，发音变调，自然也就不敢开口；还有些学生有深深的自卑感，觉得自己来自小地方，小学校，英语学得不好，语音语调不正确，相关知识不渊博，讲话怕学生笑话老师讥讽，受到自我束缚，也就很少积极进行课堂口语参与了。2、学生没有对所学内容做准备或相关知识欠缺。如没有提前预习单词、词组，比如“talkaboutartandarchitecture”需要用到很多词汇，如：styleshape、materialmodern，traditional和comfortable等，若不能正确识认，又怎能用在话题中呢？至于学习“TheBritishIsles”这一课时，学生必须具备基本的地理知识：不列颠群岛有两个国家：Ireland和UK，UK又分为两部分：NorthIreland和GreatBritain。还有其他地理知识，如气候、人口、城市等都要有所准备。三、改变英语课堂“口语障碍”的对策1、教师要精心准备组织课堂活动。教师是课堂活动的组织者，备课时要充分考虑如何才能形成一套能充分调动学生积极性、营造出一种和谐轻松的课堂气氛的措施与方法，应对如何引入转深，怎样发展，怎样启发，怎样结束有充分的准备，注意提问的科学性与层次性。2、教师要以宽容的态度对待课堂教学中学生所犯的错误，鼓励敢于开口的学生，即使有些同学表达不尽如人意，甚至张口就错，也要耐心等其说完，不粗暴打断。给予总结评价。可以说；NotbadIagreewithyou。IgetyourideaThat'scorrect然后再委婉地说出其缺点：but，ifyou或Ithinkitbetter……，Thinkitover，Iamsureyoucangivemeabetteranswev/opinion/explanation……对于说得流利又中肯的学生，教师应不吝表扬，对于说不下去或某个单词卡壳，教师可以用期待微笑的目光鼓励他们换一种说法或适时给予补充指点，提供必要的单词、词组，对那些想说几句汉语增强表达的同学，可说：That'sok.I'llbeyourinterpreter.学生就会大胆表达，因为老师此时担任着学生“主心骨”的角色。3、教师要善于调动学生积极性，营造幽默轻松的课堂气氛。教师在课堂上要心平气和，不急不躁尊重学生的人格、兴趣爱好。在谈“castawey”的同时，谈论汤姆?汉克斯的其他影片，教师也可以与同学们一起比赛背英文诗、唱英文歌曲。在课堂上穿插一些幽默与笑话，也能适时调节课堂气氛，当讲到discover（发现）和invent（发明）时，老师就用一个笑话;what'sthedifferencebetweendiscoverandinvent,canyoumakesentenceswiththem?Oneofmystudentssaid,“Myfatherdiscoveredmymotherandtheyinventedme”,这样活跃了课堂，也讲清了这两个词的不同。4、培养学生良好的学习习惯，帮助他们树立自信心。当教师发现学生课堂上“口语障碍”时，要针对不同情况，对于没有预习准备的同学，建议他们课下多用功夫背诵单词短语，熟悉课文内容，交际项目；对于语言不准的学生，教师找其个别谈活，纠正其发音，教其多听录音磁带，告诉他们有信心，很快就会有进步，对于性格怯懦有自卑感的学生，告诉他们每个人都有独到之处，你的视点也许正是别人的盲点，思想应于大家共享。即使说错也是正常。用进废退，你说得越多，就会越流利，自信心就会更强。英语课堂教学的本质就是语言交流，而在农村高中部分学生中存在的“口语障碍”影响了这种交流。农村英语教师要正视这种现实，分析问题产生的原因，积极应对，从而为提高课堂教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，使他们成为主动学习者，成为学习的主人，为培养合格人才做出自己的努力。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验不仅是中学化学的基础，也是引发学生学习兴趣，使学生主动获取知识，发展能力，提高化学知识素质的基本途径。因此，在化学实验教学中，学生是实验教学的主体，在实验教学中具有能动性，对实验加以理解和体验。一、农村中学进行化学实验教学存在的问题因客观条件限制，这就致使农村中学进行化学实验课程中普遍存在一些共性的问题：1、实验设备、设施落后、药品不齐。目前一些偏远的农村中学，受经济、社会、交通、师资等因素制约，普遍存在化学教学实验仪器、设备落后，化学药品不齐等问题。2、学生动手实际操作能力差。学生对实验学习兴趣较浓，但由于知识面窄及实验仪器，化学药品不齐全，教师在进行化学实验课时，只能：口述实验要领，板书实验过程现象。这就导致学生：实验要点熟悉，动手做实验却一团糟。发现问题、分析问题与解决问题，以及动手操作的能力较低。二、多媒体教学与农村中学化学实验教学1、随着信息技术的迅猛发展，信息化速度大大加快。现今实验教学过程中已很少有单纯的传统教学仪器，而要开展多媒体技术与化学实验教学结合的实践与研究是非常有必要的，寻求现实的可操作性的途径和方案，促进多媒体技术优势转化为教学效益。2、在化学实验教学中，经常遇到很多实验不能如愿以偿，有的实验做了得不到预期的结果，实验现象不明显；有污染的实验；错误实验操作的实验；反应速度较慢的实验；重要的化学史实验；或者危险性的实验等。而这些问题，我们都可以利用多媒体进行演示教学，都能达到预期的实验教学效果。例如：初中实验，在稀释浓硫酸的操作中，必须将浓硫酸沿烧杯壁缓缓地倒入水中并用玻璃棒不断的搅拌，而不能将水倒入浓硫酸中。如果实验演示错误操作的后果具有一定的危险性，那么使用多媒体课件，用动画的方式模拟将水倒入浓硫酸时看到的沸腾和飞溅现象，会加深学生对这一操作的认识，对学生的实际操作起了良好的指导作用，学生实际动手操作时将有显性认识，不致操作失误。3、在农村中学，因仪器、药品的限制，一些实验想做而不能做，就可利用多媒体，进行辅助教学，达成实验目标。作为义务教育阶段的很多农村中学来说，没有能力来改善化学实验的条件，在这种情况下，运用多媒体计算机技术，模拟实验就可以弥补这一不足。如模拟CO还原Fe2O3的实验，从而让孩子知道工业上是如何炼铁。4、多媒体课件可以通过视频信息为学生展示规范、严格的操作过程，同时也可以通过课件模拟出错误操作后造成的不安全后果。如：在讲一氧化碳还原氧化铜时，应先通一氧化碳后再加热，学生对这一点认识不足。利用多媒体课件，模拟先加热后通一氧化碳而发生爆炸的实验现象，显示获得了鲜明的印象，对规范操作的重要性有了更深刻的体验和认识。学生心中的谜团终于解开了，同时也接受到了新的知识。又如：在实验复习的教学中，最令人头痛的是演示实验和学生实验，这些都是中考中的重要实验，由于时间关系实验不可能重做。所以利用多媒体播放实验，图像清晰、解释清楚、操作准确现象明显。以及重要实验可以重复操作播放，必要时还可以加画外音。这使学生观看后的共同感觉是：复习过程中既系统又全面，又节省时间，同时达到很好的复习效果。三、多媒体在农村中学利用应注意的问题1、恰当设置容量，防止信息负荷过大，导致学生根本没有足够的交互活动，思维空间，自主创新能力被压抑，导致消化不良而削弱多媒体的优势。2、多媒体课要充分体现主导、主体作用，有效地促进课堂的最佳效益。3、克服留于形式，走过场，搞花架子。4、要处理好教学与辅助教学的关系。5、课件设计的设置中体现更合理、更充分的展示出现代技术的优势，优化教学资源；同时给教学是一种帮助和解放，而不是消耗大量的精力盲目制作课件。6、使设计的课件具有鲜活的个性和灵性，便于推广增强实用性。总之，多媒体技术与实验课程教学的结合是一项艰苦而很重要的工作，在实验改革信息化浪潮中，不论是中小学硬件设施，还是教师的软件设施，以及相关配套的教学资源，都相对不足，因而不能很完美的为实验课程改革服务。因此，在现代教学思想的指导下，要实现多媒体技术与化学实验课程的有效结合，需要全体化学教师共同参与，并在教学实践中不断探索、不断研究。家居的花方装饰布置、家居绿化装饰的基本原则比例适宜色彩和谐摆放得当配件相宜布局均衡、选择植物注意点选择好品种:室内最适宜选择四季常青的花木,或能吸收有毒气体的品种,如吊兰、文竹、万年青、仙人掌、龟背常青藤等。非洲茉莉名称:幸福树分类:多年生长绿叶植物高度:15030M左右适宜温度:10℃以上描述:叶小绿,旺盛有生需置于阴凉通风处,是