外研版七年级上册Module 8 unit3 Language in use.教案

第第页外研版七年级上册Module8unit3Languageinuse.教案教学设计

Module8Choosingpresents

Unit3Languageinuse

ITeachingmodel:

Summaryandwriting

IITeachingmethod:

Interactiveapproach

IIITeachingaims

1.Toaskandanswerabouthabitsandlikesusingalways,sometimes,never,usually,often

2.Tousethesimplepresenttensetodescribehabits

3.Tofinishthemoduletask:planningaclassmate’sbirthdayparty.

IVTeachingaids

,Hiteach,OHP,video

V.TeachingSteps

课前预习：

1、教师让学生上完成翼课Module8的一篇同步拓展阅读。

2、教师收集学生以往生日派对的一些照片，并在班上分享。

3、教师让学生课前根据前面两单元的学习知识，画一份思维导图，总结所学知识，预备完成模块任务。

课堂活动

Step1:Warming-up&lead-in

教师依据学生完成翼课同步拓展阅读的反馈数据进行评价和分析，设计适宜的教学环节。

LetSsenjoysomebirthdayphotosoftheirclassmats’andsay“Theyalwayshavebirthdayparties”

Step2:Finishthemoduletask

1.GetSs’languageready

Chooseandcompletetheblankson

2.GetSs’grammarready

1)Readandsummarize

2)Watchavideoabouttheadverbsoffrequency

3)ChoosewithIRS

4)Rewritethesentenceswiththewords(Act3)

5)Completethesentences(Act4)

Evaluateyourgrammar

Step3GetSs’structureready

Readtheemailsandcheckthetruesentences(Act5)

Step4Shareandwrite

1.Showyourthinking-maps

1)LetSstakephotosofthemandpassthemtoZone1withIpad

2)ChoosethebestofthemandlettheSssaythemoutinclass.

2.Writeandshare

S1:writeaninvitationtoyourbirthdayparty.

Others:discussandplanS1’sbirthdayparty.

Evaluateyourwriting

Step5Feedback

Step6Homework

1.LetSs’birthdayplanningbebetter.

2.Gotowww.tofinishthespeakingandreadingexercises.

M8Choosingpresents教学设计

Sofia杨春霞

活动主题：基于话题的复习课有效性

活动时间：2023年1月10日(周四）活动地点：义乌市树人中学

参加人员：赵一庆，陈清伟工作室成员

一、教学目标：

1.复习M8的重点词组和句型

2.围绕生日这个话题，学生能展开讨论并发言3.拓展中美生日文化的差异二、教学重难点：

因为中美生日文化的差异需要学生在做完听力和阅读后进行汇总，还有些需要依靠学生平时的生活积累，完成起来有一定难度。三、教学内容

外研版初中英语七年级（上）M8Choosingpresents以过生日为主线，然后要根据不同人的喜好选择并赠送不同的礼物。涉及行为动词的一般现在时和频度副词的运用，本节课是对三个单元的复习。四、教学过程：Step1.Leadin

通过4张炫酷的动画设计展示生日派对相关的内容，让学生迅速融入到课堂中来。之后教师提问：Whatcanyouinthesepictures引出主题生日派对。Whatdoyouusuallydoatbirthdayparties带出重点句型及为下面巩固重点短语做准备。

【设计说明】成功的导入不仅能激发学生的学习兴趣，使学生积极投入到课堂教学中来，还能激活学生的已有知识，起到复习巩固的作用。有效的导入应紧扣文本内容，联系实际，寻找和挖掘符合学生需求的资料。

Step2:Brainstorm

【设计说明】通过头脑风暴的形式复习M8的重点词组及本模块的重点句型，通过对话的方式激活学生已有的知识并调动学生的兴趣，训练学生的发散性思维。发散性思维指思维的灵活性，思维的灵活性有助于激活学生的想象力，而引导学生进行“头脑风暴”，可以让学生敞开心扉畅所欲言，利于师生互动，为接下来的拓展学习做铺垫。

Step3:Listening

听力部分以我妹妹过生日为听力材料设计了三个问题：

1.Whenismysister’sbirthdayA.TuesdayB.ThursdayC.Friday2.Whichisnotmysister’sbirthdaypresentA.shoesB.HongbaoC.clothes3.WhatdoesshedoatherbirthdaypartyA.Shealways________________.B.Sheoften________________.C.Sheusually________________.

【设计说明】听力前两题为选择题，引出中国过生日有包红包这个习俗。第三题为填空题，再次呈现模块重点频度副词及接下来写作时会用到的短语，这几个短语特别是eatnoodlesandeggs是为下面环节——中美生日差异大比拼时作为中国生日的特殊之处而做铺垫的。我们都知道，听说读写是四大重要功能，其中听是必不可少的，听也是学习、吸收语言知识的重要途径。Step4:Reading一．Readandanswer

这篇阅读以米国人过生日为题材引出西方人如何过生日，与前面听力环节中国人如何过生日形成反差。

【设计说明】阅读一篇关于米国男孩Kevin过生日的文章。第一次阅读后完成一张表格，看看他的朋友和父母都送了什么礼物给他并说出原因,这个环节需要让同学们用句子的形式来呈现。并指导学生们运用不同的句型来表达同一个意思，理清文本的细节信息，训练学生的阅读能力，问题的引领是一座架在文本知识和综合语言运用能力之间的桥梁。阅读的目的最终是为了让学生能够运用语言。

二．Readandthink

让学生们再次阅读后并思考【设计说明】带着几个问题再次阅读文章，拓展学生的思维，凭着问题的引领，师生之间、生生之间交流互动，进而更深层次的激发学生的想象力，不仅理解了文本的字面的含义，通过思考环节，学生能够更深层次的理解文本。第3小题是圈出阅读文本中的连接词，为什么要这样设定呢？笔者显然是为了下面的写作环节做准备，以读促写。语言是思维的载体，英语作为一门语言学科，承担着“培养学生基本英语素养”的任务，阅读是引导学生对文中语言知识、思想内容、的情感态度等进行综合理解的过程。

Step5:Discuss--Tellthedifferences

在听了中国人过生日和阅读了米国人如何过生日后，通过听力和阅读的结合设计了一个表格，讲讲中美过生日的差异。这个表格也为接下来的写作做准备。【设计说明】前面听力和阅读环节分别设计了中国和米国人过生日的细节，然后水到渠成的过渡到tellthedifferences这一环节。中国人过生日有包红包，然后不能送钟；米国人则更随意些。可以让学生了解到中西方文化的差异，拓宽学生视野，拓展学生的知识面。虽然现在中国人过生日的方式也更国际化了，但是有些传统还是可以保留下来。

Step6:Writing

写一篇作文题为：BirthdaytraditionsinChinaandAmerica,总结前面听力中关于中国人过生日的传统和阅读中米国人过生日的传统，最后汇总成一篇作文，写出中美过生日的不同，渗透文化教育。最后选择几篇同学的作文进行展示，并根据给出的评分标准先让同学们打分并说出原因，最后再由老师来打分，让同学们平时在写作中就注意书写、标点、紧扣主题、运用连接词、高级词汇和优美句型。

【设计说明】写作教学应与前面的课堂教学环环相扣，写作教学不是孤立的，应该与阅读教学，听说教学相结合，教师在教的过程中也不应该“重结果，轻过程”要注重对学生思维品质的培养，写作方法的指导。本堂课的写作主题是总结前面的听力和阅读内容后的一个文化升华。五、教学反思

这堂课是工作室的一次活动，我们学校英语组先后为我磨了两次课，第一次上课整堂课缺乏一条主线，给听课老师的感觉像是在“读书”，第二次上课时与学生互动的不够紧密，自己在整堂课中也表现的像个旁观者。最后出去上的这堂课，也有很多的不足，在专家点评环节中，专家指出：语言要贴近生活，要真实，并指出真正的阅读文章中并不会有这么多的连词，不能为了题目而特意设计不真实的题目！通过这次复习课教学，笔者深感到自己能力方面的不足，把三个单元整合成一个话题，并以这个话题为中心不仅要复习