地铁票务专业报告课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思地铁票务专业报告地铁票务专业报告6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思地铁票务专业报告沈阳地铁运营有限公司主要内容沈阳地铁AFC系统简介车票的管理运作票务室职责及岗位设置票务部门与其他部门的业务联系沈阳地铁运营有限公司分层递进教学法是根据学生不同的发展特点、兴趣爱好和学习基础等信息将教学内容进行分层学习的过程，这样的教学方法有助于学生的全面进步，能促进学生对知识的吸收。初中英语学习一直是教学中的重点难题，学生的学习成绩始终无法得到有效提高。随着教育改革的不断推进，教师根据不同的学习内容采用合适的教学方法对学生实施素质教育。将分层递进教学法应用于初中英语课堂教学过程中，有助于改善教学现状，促进学生英语学习成绩的提升。一、在课前准备过程中应用分层递进教学法1.学习对象分层递进教学法需要教师在教学实施之前，根据学生的基础以及对知识的吸收程度不同，对学生进行分层。分层的实施原则具有一定标准，教师要让学生集体进行英语基础知识测试，具体的分层要根据学生测试结果来进行。分层教学的分层标准分数，八十五分以上的为A层，其次是六十五分以上的分数段，低于六十五分的为C层，这样的划分有助于教师对学生的学习情况进行掌握，明确教学工作的导向，教师根据这样的分层对知识进行调整，促进学生对学习知识的有效吸收。2.教学目标课堂教学的实施，首先需要教学计划的支持，而教学计划的制订是根据教学目标和教学内容来设定的。在初中英语教学过程中，教学内容是一定的，教学目标就是促进学生对知识的吸收，培养英语实践应用能力等。这样教学目标的设定，要根据不同学生的学习基础来进行，成绩好的学生对知识吸收是相对容易的，这时教师就应该锻炼他们的应用能力；而一些成绩基础较差的学生，教师要求他们将基础知识进行掌握就可以了。但是教师在设定教学目标的同时，要注意对学生学习能力的提升，不可太过简单，也不能太难。要适合学生的发展需求，保证他们对英语基础知识的吸收，在一定时间内使成绩有所提升。二、课堂教学中应用分层递进教学法1.提问原则课堂教学过程中的教学实施，是促使学生提高成绩的直接因素。在实际的应用过程中，教师要根据学生的发展特点，实行分层递进教学法。这样的课堂教学为提问过程的分层。针对英语教学本身来说，它具有一定的复杂性，需要学生掌握听、说、读、写四个方面的能力，而学生的课堂学习时间有限，很难全面高效地掌握。其教学设置是初中教学过程中的重要内容，需要教师细心引导，让学生由浅入深地吸收。在学习过程中，同一个问题的设置对于不同层次的学生来说，他们的理解角度和程度也是不同的。为了促进学生对知识的全面吸收，教师应该应用分层递进教学法实施课堂提问。2.实际应用教师对课堂学习环节进行提问，要根据学生不同的学习情况进行了解，促进学生对知识的全面吸收。同时，教师要能够结合学生的实际情况，了解学生兴趣，对问题进行设计，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲解“Lifeinthefuture”的时候，要注意将这样的话题与学生实际相联系，选择一些网络图片进行播放，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，然后根据不同学习基础的学生给出不同问题。针对学习基础较好的学生提问“Whatisthemainideaofeachparagraph？”针对学习基础较差的学生，则应该将问题难度降低，问他们“Whatisthefirstparagraphtalkingabout？”这样的问题设置，有助于不同层次的学生对问题进行思考，培养学习兴趣，促进自身发展，达到成绩全面提高的教学效果。三、?拖肮?程中应用层次递进教学法复习是对所学知识进行巩固的过程，这是教学活动中的必要任务，也是英语教学中提高成绩的主要手段。教师要根据不同学习基础的学生给出不同的复习任务，这对于学生的成绩提升具有重要意义。如果题目设置过难，会导致基础较差的学生难以理解，失去学习兴趣，不利于教学活动的开展。因此，教师应该应用分层递进的教学方法，为不同学习基础的学生设置不同的任务，促进学生对知识的有效利用和吸收，促进成绩的提高。在初中英语教学过程中应用分层递进教学方法，需要教师在教学各个环节进行分层，针对不同学习基础的学生给出不同的教学提问和复习任务，保证每个学生对知识进行吸收，激发学习兴趣，促进英语学习成绩的提高。信息技术课作为一门新兴学科，它集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，有明显区别于其他课程的特点，传统的教学方法已不能完全适应课程的教学要求，这就需要我们探讨信息技术独特的教学模式和教学方法来提高课堂的教学效率。信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学方法。这个原则指在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，每一章完成一个大任务，同一章内再将大任务分为若干子任务，每一节又由一个或几个子任务组成。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能，真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。本文通过教学实践，从确立适合新课程要求的教学模式及流程、教学过程设计、明确的任务目标、用好小助手（优生帮教）等方面对信息技术课的高效课堂做了一些有益的尝试，以期与同行们共同交流、探讨。一、确立适合新课程要求的教学模式及流程“自主学习，当堂达标”课堂教学模式，是我校提出的一种符合新课程要求，能提高课堂教学效率的教学模式，它适应了课程改革的教育理念，将“让学生学会学习，促进学生积极主动发展和以能力、个性为核心的发展”的教育目标落实到了课堂教学实践中。通过4年的教学实践证明，这种教学模式对提高课堂效率的作用是很显著的。通过教学实践，将信息技术的教学特点与“自主学习，当堂达标”的教学模式进行糅合，形成了信息技术课自身的“自主学习，当堂达标”模式的教学流程：自学指导→合作学习→点拨释疑→形成训练→完善提高。体现了信息技术课操作性、实用性的特点；突出了学生在学习中的主体地位，并且特别注重学生之间的协作互助；强调了在新课程理念下如何充分发挥学生的自主性、主动性，提倡学生主观能动性的发挥；培养了学生的合作精神、团队意识和纪律意识。1.自学指导。网络技术的发展，使信息技术成了现代社会生活中不可或缺的重要组成部分，大部分学生家中都配备了微机，对于电脑、网络以及各种信息技术知识，绝大多数学生都非常感兴趣，因此，只要教师稍微做一点认真的准备，便不难通过自学指导激发起学生的求知欲。自学指导应根据教材内容的不同而不同，比如：由搜狐、新浪、网易等著名大网站的主页导入“网页的制作”；由设计精美的统计图表导入“表格的应用”；由学生自己动手处理本班成绩来学习“电子表格”等。总的原则是通过高水平制作的展示或设计学生感兴趣的任务，激发学生强烈的学习欲望，明确本节课的学习目标。同时，在自学指导时要对疑难问题提前做出疏导讲解。2.合作练习。这是根据信息技术课的特点确定的区别于其他学科的一个重要环节。由于学生水平参差不齐甚至相差很大，有的学生能够很快的按照课本要求完成操作并且质量很高，而有的同学由于对计算机不熟悉甚至对于操作界面的菜单栏、工具栏、格式栏也很陌生，当自学自练环节结束时其操作过程才刚刚开始，既没有完成自学自练任务，也没有发现自己存在的问题，在下一步小组交流中非常盲目，学习效果不好。因此，我们将这一环节定义为合作练习。形式是以小组为单位根据课本要求共同完成操作，一个小组一般由3至5人为宜，且小组内学生水平应有一定的差距，尽量做到各组之间的相对平衡。操作时由一人执机，其他人依据教材要求协助，遇到问题随之进行讨论。教师勤于巡视，发现问题，二次备课。二、加强集体备课，优化教学设计三、确立明确的任务目标在运用“任务驱动”的教学方法时，要注意任务的提出方法。信息技术课的教学目标要结合到教师设计的典型任务中，学生完成了典型任务，也就达成了教学目标。当然，典型任务的设计必须善于引导，能激发学生的学习兴趣，满足他们的求知欲。做好这一步，一节课就有了一个良好的开端。例如，我在讲Windows操作中新建文件夹、文件时，设计了这样一个任务：造一间“房子”，然后“房子”内要布置“家具”，对于这种实用性的任务，学生兴趣很浓。老师示范一结束，学生便迫不及待地做起来了。为了巩固、延伸学习内容，我再提出：在不同的位置造一间“房子”，学生学习热情高涨。四、联系实际，学做合一，在应用中提高在教学中应当从实际出发，围绕应用组织教学，不拘泥于教材的编排顺序，合理调整，以期达到最佳的教学效果。提倡理论联系实际，学做合一，在应用中提高。在教学中，传统的教学方法是：先理论，后实际；先抽象，后具体；先一般，后个别，致使学生一开始就受到一些抽象的概念的狂轰滥炸，把他们本来高昂的兴趣吓跑了，使他们感到信息技术这门课深不可测，从而产生畏学、厌学。如果我们以用入手，在教学中采用从实际到理论、从具体到抽象、从个别到一般、从零碎到系统，这是否会更符合学生的认知规律。如在教“文件（夹）路径”时，可以先从学生学过的文件的打开与保存入手，通过解决学生日常出现的常找不到自己的文件这一问题，引出路径的概念，路径如信封上收信人的地址一样，最后学生练习体会路径的含义，它的教学效果会比较好。在各小节教学任务完成后，还可从生活中设计一个实用的事例以复习、检查整个教学效果。沈阳地铁运营有限公司主要内容沈阳地铁AFC系统简介车票的管理运作票务室职责及岗位设置票务部门与其他部门的业务联系沈阳地铁运营有限公司城市轨道交通网络层次结构图城市轨道交通清分系统轨道交通AFC系统在层线路中央计算机系统次结构功能和数据分布的设计上,一方面满足AFc车站计算机系统轨道交通运营的集中式运营管理的要求,另方面满足各个层次在车站的AFc终端设备定程度上独立运行的要求C卡车票⊕沈阳地铁运营有限公司AFC系统功能介绍:是AFC系统的管理及控制中心,实现本系统所有设备的管理控制中央计算同时负责与一卡通及轨道交通清分中心进行清算。主要由中心机系统」数据库服务器和中心操作工作站及其他网络设备构成是AFC系统车站级的管理控制中心,在中央计算机系统及车站设备之间起到数据和信息的上传下达的作用。主要由车站数据库服车站计算机务器、通信设备和车站操作工作站及其他网络设备构成系统是AFC系统的终端设备,直接面对乘客。车站设备的数量配置反车站设备映了车站对乘客进出站的调控能力。主要自动售票(加值)机、半自动售(补)票机、进站检票机、出站检票机、双向检票机和宽通道检票机、自动验票机和便携式验票机等组成⊕沈阳地铁运营有限公司lIlIlIIIIIIIIIIIIlIlIIlllllla-ELM需点”单程票仅在售出当:当日有效车票丢失或超时,须补当站线网最高票价车票分x各个层次之间的关系今(1)清分中心与中央计算机的关系中央计算机将“一票通”和“一卡通”相关的交易数据以联机报文方式发送给清分中心。清分中心将“一票通”和“一卡通”相关的票务参数、黑名单以及其它运营参数发送中央计算机今(2)中央计算机与车站计算机的关系中央计算机与车站计算机系统之间采用共线以太网环的通信方式,车站计算机将票通”和“一卡通”相关的交易数据、寄存器数据、状态数据以联机报文方式发送给线路中央计算机。线路中央计算机将运营参数、命令、车票黑名单等发送给车站计算机(3)车站计算机与车站终端设备关系车站计算机与车站终端设备进行点对点通信,各方都可以作为信息的发起方和接收方,信息以报文方式传输,并采用MAC校验数据传输的完整性。车站终端设备将“一票通”和“一卡通”相关的交易数据、寄存器数据、状态数据以联机报文方式发送给车站计算机。沈阳地铁运营有限公司交换的数据和参数类型描述交易数据储值票发售、单程票发售、岀闸、进闸、更新、储值票充值、挂失、即时退票、罚款、替非即时退票申请、非即时退款、黑名单交易、优惠生成/使用寄存器数据按交易数据类型和票卡类型分类的交易数量和金额的累计值状态数据设备运作模式,设备操作模式,报警或故障情况,软件版本,参数版本收益管理数据设备班次审核,钱箱及票箱审核,收益核算以及收益平衡及收益统计维护管理数据设备维修管理日志和维修统计等数据设备参数设备运作参数,运作时间表,系统运作模式参数