园林工程招标与投标课件

园林工程招标与投标.园林工程招标与投标.园林工程招标与投标.第八章园林建设工程的招标与投标第一节园林工程项目承包活动概述第二节园林工程施工招标第三节园林工程施工投标、园林工程招标投标活动概述园林工程招标投标活动是一种商品交易行为,是市场经济发展过程中的必然产物。2001年1月,国家颁布《建筑工程招标投标法》,在园林工程施工发包与承包中开始实行招投标制度。园林工程的招标投标活动经历了定性评议阶段、接近标底评议阶段、加权平分评议阶段、低价评议由于这些阶段可能存在人为操控的可能性,已不能够适应我国园林工程建设发展的需要。随着我国建设市场的快速发展,招标投标制度的逐出的新要求,改革现接预定额计价方法:=实幻工量清单法是建立公开工程造济訐餮和竞争定价的市场环境,逐步解决定额让价中与工程建设市场不相适应的因素,彻底铲除现行招标投标工作中弊端的根本逐径之众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。笔者通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。一、迁移学生的兴趣，激发求知欲迁移学生的兴趣，激发求知欲。是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。二、巧妙地用口诀帮助记忆，提高学英语热情英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are.又如，DoubleO的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u：|.前面7个单词是：cook，wool，woud，look，good，book，foot；接着是2个动词过去式：took（take），stood（stand）并带出另两个过去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meettingroom等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！四、自编短剧，调动学习积极性学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作DutyReport.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。五、开展竞赛，调动学习兴趣初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要尽施才能，创设多种能激发学生学习兴趣的情境。随着教育改革的不断深入,素质教学越来越引起人们的重视,也给我们从事历史教学的教师提出了较为严峻的课题。因此,积极探索新的教学形式,努力运用教学的创新思维就显得非常重要。我们必须改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况,要通过组织丰富多彩的教学活动来提高历史教学效果。一恰当提问,调动学生学习的主动性在传统的历史教学中,我们可以通过创设历史情境,让学生最大限度的走入历史人物的内心,以致“观史如身在其中”,把学生总是站在历史发展的旁观者角度,即使再感人的历史事实,也无法激起他们内心的波澜的旧的教学方式彻底改变。诱导学生主动参与教学,走进历史情境,体验人物心灵,思考历史的复杂性和多样性,进而发展“言之有据,论者符实”的科学态度以及“理解偏见、容纳悖论”的人文精神。要实现这一点,可以通过情景假设法、角色扮演等方式。如讲《左宗棠收复新疆》时,我采取讨论的方式,先让学生阅读课文及相关材料,然后提出问题:假如你是左宗棠,你该如何收复新疆?让学生积极讨论,课堂效果良好。当然,还有很多的方式,如:让学生走上讲台当老师,就某一个专题分组开展辩论赛,编排和表演历史短剧,充分利用多媒体教学播放相关的影视资料,学唱历史歌曲,编写家庭史、社会史,举办故事会,撰写学生小论文等等,都能有效激发学生兴趣,让其主动学习历史知识,最终达到教学的目的。二创新思维,激发学生学习兴趣在课堂教学实施的过程中,为了给学生营造一个兴趣盎然的学习环境,激发学生学习历史的兴趣,发挥学习的主动性,我们可以采取各种教学方式和手段。比如讲课外知识以扩大知识面;讲有趣的典故以引起思考;讲历史变化变迁的原因;举办历史故事会,让学生自己讲述历史;组织学生编历史剧等。这样使学生始终有兴奋点,思维一直围绕着历史,从而激发思维的火花。在教学各个环节中都要注意兴趣的激发。一是结合时事,激发学生的兴趣。上课时,可利用时事资源,引发学生对当今世界各个地区发生的热点问题的兴趣。如朝鲜核问题、我国举办奥运会、伊拉克战争等,让学生对国内外的形势变化发展有所思考;二是利用古今对比,激发学生学习兴趣。可以利用古今的一些名人或英雄相对比,探究中华民族的一些发展史和人文美德;三是借助实物、图片等教具创设相关的情景,激发学生的好奇和兴趣。如动员同学们从家里带来珍藏的各朝代钱币,学生平时买的文物古迹宣传片,以及在名胜风景区拍的相片等,在课堂展示出来,这样既活跃了课堂气氛,又加深了学生对知识的理解和记忆,同时还引发了创新思维。三充分利用现代教学手段,提高教学质量在开发历史课程资源的过程中,多媒体教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、图文并茂等特点被广大历史教师所采用。运用多媒体教学可以处理好历史教学中很多难以解决的问题,尤其是有利于历史教学创设情境,促进学生历史思维的发展,同时也加强信息技术与历史学科的整合。多媒体技术对历史学科而言,它不仅使历史学科丰富生动的特点直观的体现,而且能让学生在较短时间内掌握历史理论和历史内容,对实际的教学工作起到了较好的推动作用。首先,历史是所有学科中与学生现实距离最远的学科。因为历史教学所传授的知识都是过去发生的人和事,而对学生特别是初中生来说,他们对现实了解的知识面和接触事物的经验还不够广泛和深远,对于一些历史上的事件和人物就更不用说了。而多媒体教学手段可以拉近历史与现实的距离,为学生营造历史环境,实现跨时空的直观感觉。这不仅能大大提高学生学习历史的兴趣,改变当今历史教学所面临的尴尬局面,而且也可以提高课堂教学效率,节省历史教师的枯燥文字表述时间,学生也可以从这些画面中不知不觉地领悟历史的真谛和历史发展的真正规律,极大地激发了学生学习历史的兴趣。其次,历史是一个包罗万象的学科,它涵盖了人类生活的政治、经济、军事、法律、宗教等方方面面的内容。利用多媒体技术,历史教师可以轻松地聚集起尽可能多的历史资料和信息,并能快速、便捷地加以利用。古今中外,每个历史时期留下的实物、图片、历史遗址等通过多媒体技术进行展示,开阔了教师和学生的视野,激发学生进一步了解历史的积极性,使学生乐学、好学。再次,多媒体还可以实现远程教学,可以真正地把封闭式的小课堂转化为开放式的大课堂。先进的教学手段,可以增加信息量,增强历史学习的直观性、趣味性,培养、引导、发展、巩固学生对历史课的学习兴趣。随着新课程改革的不断深入,我们越来越真切地感受到它带来的惊喜和成功,但同时也伴随着不少迷茫和困惑,还有待我们进一步探索。因此,我们要在改革中实践,在实践中探索,在总结中提高,努力利用教学的创新思维,抓住教材的重点,突破教学的难点,达到教学的最终目的。第八章园林建设工程的招标与投标第一节园林工程项目承包活动概述第二节园林工程施工招标第三节园林工程施工投标、园林工程招标投标活动概述园林工程招标投标活动是一种商品交易行为,是市场经济发展过程中的必然产物。2001年1月,国家颁布《建筑工程招标投标法》,在园林工程施工发包与承包中开始实行招投标制度。园林工程的招标投标活动经历了定性评议阶段、接近标底评议阶段、加权平分评议阶段、低价评议由于这些阶段可能存在人为操控的可能性,已不能够适应我国园林工程建设发展的需要。随着我国建设市场的快速发展,招标投标制度的逐出的新要求,改革现接预定额计价方法:=实幻工量清单法是建立公开工程造济訐餮和竞争定价的市场环境,逐步解决定额让价中与工程建设市场不相适应的因素,彻底铲除现行招标投标工作中弊端的根本逐径之二、工程量清单在招标投标过程中的运用1、由于工程量清单明细地反映了工程的实物消耗和有关费用,因此,这种计价模式易于结合建设工程的具体情况,变现行以预算定额为基础的静态计价模式为将各种因素考虑在单价内的动态计侨模式。2、采用工程量清单招投标,要求招投标双方严格按照规范的工程量清单标准格式填写,招标人在表格中详细、准确描述应该完成的工程内容;投标人根据清单表格中描述的工程内容,结合工程情况、市场竞争情况和本企业实力,充分考虑各种风险因素自主填报清单,列出包括工程直接成本、间接成本、利润和税项目在内的综合单价与汇总价,并以所报综合单价作为竣工结算调整价的招标投标方式。它明确划分了招投标双方的工作,招标人量,投标人确定价,互不交叉、重复,不仅有利于业主撩制造价,也有利于承包商自主报价:不仅提高了业主的投资效还堡使承包商在施工中采用新技术入新若料,努力低成本加利润,在的市场中葆持优势地位。3、评标过程中,评标委员会在保证质量、工期和安全等条件下,根据《招标投标法》和有关法规,按照“合理低价中标”原则择优选择技术能力强管理水平高信登可靠的承包商承建工程又能提高工程建设效益。工程承包的概念工程承包是一种商业行为,是商品经济发展到一定程度的产物。÷园林建设工程承包的含义是指在园林项目建设的市场上,作为供应者的园林企业(即承包人),对作为需求者的建设单位(即发包人)作出承诺,负责按对方的要求完成某一园林建设工程的全部或其中一部分工作,并按商定的价格取得相应的报酬。在交易过程中,承发包双方之间存在着经济上、法律上的权利、义务与责任的各项关系,依法通过合同予以明确。双方都必须认真按合同规定办事、工程承包的内容个园林建设工程项目建议被接受后,它的整个建设过程可以分为可行性研究、勘察、设计、材料和设备采购、工程施工和峻工验收等阶段1.可行性研究2.工程勘察3.设计设计工作包括下列内容1)总体规划设计(2)初步设计。(3)施工图设计。(4)设计概(预)算。工程承包的内容4.材料和设备的采购供应5.工程施工(1)施工现场准备工作,即通常所说的“三通一平”和施工临时用房及仓库等临时设施。(2)建筑安裝工程,指园林建设项目中的永久性房屋建筑、构筑物的土建工程和设备、设施的安装施工,是园林建设工程招标