18 慈母情深 教案-语文五年级上册（部编版）

18慈母情深教学目标：认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等12个字，会写“连续、广播”等18个词语。联系上下文理解“失魂落魄”“怂恿”“震耳欲聋”“颓败”“龟裂”等词语的意思。通过勾画、批注、交流感悟场景和细节的描写，感受母亲的辛劳和慈爱，进而体会“慈母情深”。能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。教学重难点：理解生字词，了解时代背景，概括课文主要内容。体会场景和细节中蕴含的感情，并能用恰当的语言表达自己的看法和感受。教学准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间 月日总第课时一、 揭题导入板书课题，指名读题，追问：从他读的题目中你听出了什么？（母亲非常爱孩子，对孩子的情意很深；儿子对母亲的敬爱和感激之情即文章的中心。所以我们读文章要关注题目。）作者选取了什么事例，又是如何表现慈母情深的呢？让我们一起走进文本。二、 预习展示1.同学们已经预习了课文，但是课文比较长，一共有38节，请你们圈画容易读错的字音，再读一读。2.指名提醒，带若大家读。随机重点指导。（1）多音字：龟裂挣钱数落（2）易误读的词：脊背3.出示29、30两个小节（多音字较多的小节），指名读。4,出示词语：颓败蒸笼噪声 震耳欲聋瘦弱的脊背疲惫的眼神龟裂的手指机械忙碌状态挣钱掏衣兜塞凑足失魂落魄怂恿鼻子一酸攥着钱跑了（1） 开火车读，读准字音。（2） 分行读，读出对词语的理解，读出老师排列词串的意图。（3） 读相关的语段，既加深对词语的理解，又熟悉了课文内容。三、梳理丈章脉络默读课文，想一想：课文写了一件什么事？组织全班讨论交流。引导学生思考并交流：课文段落多、内容长，如果要给课文划分层次，你觉得可以分成几部分？每一部分讲了什么内容？预设：可以分成三部分。第1-5自然段讲的是为什么要钱，在什么情况下要钱；第6-34自然段讲的是向母亲要钱的经过；第35-38自然段讲“我”最终拥有了想要的书。追问：为什么会这样给课文划分层次？你的根据是什么？再次引导：划分层次之后，你现在会怎么概括课文的内容？能不能说得更充分？预设：家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买到了书。师生共同归纳总结：可以根据故事的起因、经过、结果来给课文划分层次，进而整体把握课文的主要内容。板书：起因经过结果四、 学习故事起因出示1—5小节，指名读。讨论1：1.5元在当时是多是少？（指导：在文章中找依据——第二小节两次强调“这么多”，母亲一个月的工资是27元，相当于两天的收入；提前布置学生询问家中的爷爷奶奶，说说当时的消费水平。）（这一环节，让学生知道这1.5元钱真的是很大一笔钱了。）讨论交流：梁晓声的家庭条件怎样？“那时我家的破收音机己经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里老师再补充：父亲在外地工作，三年才能回一次家，母亲养育他们兄妹4人，困难程度可想而知。理解“怂恿”（过日子填饱肚子都很困难了，花那么多钱买书真的是很奢侈的，“怂恿”——明知道买书不应该，但是不行，想的丢了魂魄了；所以才会自己“怂恿”自己。）指名概括事情的起因。五、 总结提升出示学生预习中质疑的问题，指名读。文中一共出现了9处省略号，它们都是什么意思呢？“我”拿到钱为什么鼻子-•酸？第19小节为什么“我的母亲"放在后面，动作放在前面呢？为什么32小节用了四个“立刻”？下节课，我们将继续走进课文，聚焦你感受最深的场景，体会“慈母情深”。六、写字指导辞抑观察结构。师范写。生练写。七、课后作业抄写“连续、广播”等18个词语。熟读课文，把你感受最深的句段有感情地读一读。第二课时授课时间 月日总第课时一、 复习导入听写词语。忙碌噪声脊背龟裂酸痛权利说说课文写了一件什么事？根据学生的回答自然过渡到新课的学习•（因为想买那本《青年近卫军》想得失魂落魄了，所以怂恿自己到母亲上班的地方要钱元多钱，对于他的家庭来说，是很大的一笔钱。）“我”是抱着试试看的心理去找母亲要钱的，母亲二话没说就塞给“我”了，我本该十分高兴，为什么却鼻子一酸呢？老师想，就像“我”没有想到母亲会给“我”钱一样，“我”第一次到母亲挣钱的地方，“我"有太多“没想到”。二、 精读课文（一）学习6-34小节默读6-34小节，完成填空：出示：那是我第一次到母亲为我挣钱的地方，我没想到 ,没想到 ，没想到 ，没想到 ……所以我鼻子一酸，攥着钱跑了……根据学生的回答，学习相对应的场景。（1） 工作环境是如此恶劣一一第7小节，“低矮使人压抑”“潮湿颓败”“犹如身在蒸笼”“噪声震耳欲聋”，我们一刻都不愿停留的地方，母亲为了27元钱，日复一日、年复一年地工作。环境描写反衬母亲的辛劳。（2） 母亲是如此地辛劳一一32小节。四个“立刻”“机械忙碌状态”，体会反复手法的运用，体会母亲的忙碌，就像一台机器一样，不知疲倦，争分夺秒地忙碌着。再对比前面的环境描写，第16、19小节，“极其瘦弱的脊背"“疲惫的眼神”等慢镜头，无不让人感受到母亲的辛劳，挣钱不容易，可以说是血汗钱，让我心疼。（3） 母亲给钱是那么干脆一一第20至31小节。此处不仅抓母亲的动作描写“掏”“数”“塞”，而且关注我和母亲的对话描写，对话中体会母亲的忙碌以及对我绝对的信任和支持，（此处很多省略号表明了我的欲言又止，吞吞吐吐，不忍心开口要钱。）还有30小节母亲和工友的对话，表现母亲对我爱读书的习惯的赞同与高兴。（工友的话起到对比反衬作用。）小练笔：出示：我鼻子…酸，攥着钱跑了出去……（1） 此处省略号和前文一样吗？（不一样，此处语意难尽的省略，可以说是五味杂陈，百感交集）此时此刻，我又会想些什么、做些什么呢？（2） 出示：我鼻子…酸，攥着钱跑了出去。 那天我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。生试着写一写此刻“我”的内心感受和具体表现，写完同桌交流后班级内再交流。（二）学习35—38小节在学习小说情节的一波三折中，体会母慈子孝：要钱却没买书，买了罐头却被数落,母亲又凑钱，我终于买书。（此处出示梁晓声生平事迹，正是因为爱读书，才得以在当知者的时候进行文学创作，才得以被复旦大学看中