大班礼教课程：喜欢你 喜欢我

大班课程故事:喜欢你喜欢我课程源起：喜欢你，喜欢我不再是简单字面的意义，不仅包含着情感的表达，也蕴含着幼儿对自我评价和同伴的评价。通过不同的评价方式，让幼儿在自我评价中能够更加自信；在同伴评价中体验交往的乐趣，能力得到提升。这是一个循序渐进的历程，这个过程充满了孩子们智慧的互动，是一种动态的互学共成长的模式。因此，我们大四班就礼教课程中的孝亲之礼设置了《喜欢你喜欢我》这一主题。一、主题目标的制定：1.在合作活动中，学着与他人相处、沟通，形成初步的责任感，激发亲近社会、尊重他人的情感。2.感受自己在一天天长大，一天比一天能干。3.在互评互动中促进幼儿成长，自主解决矛盾。二、主题课程相互问答在一系列活动开始前，我们准备了一次你问我答的游戏，环节如下：1.自我评价：你喜欢自己吗？2.相互评价：你的好朋友是谁？3.小组评价：哪一组最棒？以三种不同评价的方式在幼儿一日生活中进行了贯穿，不同的评价使幼儿在语言能力、观察能力、动手能力、交往能力等各方面得到了提升。最终形成了“喜欢你喜欢我”主题课程。三、主题活动的参与我们组织孩子们进行：看一些绘本：《喜欢自己》等照一照镜子：画自己做一次调查：好朋友的本领做一次小老师：帮助自己的朋友来一场辩论：如何说服对方（亲子互动体验）四、主题材料的投放角色区：西兰花先生理发店益智区：我的朋友多又多科学区：猜左手、猜右手建构区：我的家美工区：不一样的我阅读区：独一无二的我、西兰花先生理发店角色游戏为幼儿提供了充分的机会认识他人不同的观点，使幼儿学会合作并且能够解决人际问题和冲突，改善同伴关系，在人际交往中充分体验与他人的合作，有利于提高合作与规则意识增强合作能力。总之，角色游戏对于促进幼儿语言表达能力发展、社会性发展、认知发展以及想象力和创造力的发展具有重要价值，在角色游戏中幼儿能充分表现自我,获得有关社会角色最大程度的满足,而且角色游戏也为幼儿今后选择职业提供了模板。一、小组评价共进步在前几天的角色区——西蓝花先生理发店的游戏活动结束后，彤彤小朋友立即大声地提出了他们组需要进行大讨论。彤彤指出：在游戏中阳阳始终霸占着“顾客”这一角色，不肯与别人交换角色。阳阳随后也提出了反驳，“我有和年糕交换角色，只是交换了一会会儿嘛！”就这个问题，有的幼儿提出赞同阳阳的想法——坚持自己喜欢的；有的幼儿提出赞同彤彤的想法——大家要轮流一起玩。于是幼儿决定进行举手表决，结果支持彤彤想法的幼儿比较多。那这个问题怎么解决呢？我们与幼儿一起进行了讨论，每位幼儿阐述了自己的想法。可乐表示：“坚持自己喜欢玩的，我才能玩的更开心，你们不是吗？”冲冲大声地回到：“你每次霸占着自己喜欢的，别人怎么玩呢？我们要学会分享！”淇淇突然喊到：“我那天看到电视上面有人在辩论，我爸爸告诉我说，对观点持有不同意见时，可以采用辩论的形式来说服对方！”这个想法一出，孩子们立马附和，表示都想参加辩论赛。因为辩论需要大量的前期经验准备，所以这里我们发动了外援——家园合作。最新《评估指南》中指出活动组织、师幼互动和家园共育等3项关键指标，旨在促进幼儿园坚持以游戏为基本活动，理解尊重幼儿并支持其有意义地学习，强化家园协同育人，不断提高保育教育质量。我们请家长一起参与到其中，幼儿将自己的想法告诉家长，请家长与幼儿一起准备一些知识来丰富孩子的表达，辩论会的成功很好地体现了家园合作。辩论赛里孩子各抒己见，畅所欲言，最后的结果正方持一起玩论点获胜！幼儿在游戏活动过程中对同伴发起评价语言，被评价幼儿也用语言积极做出回应，是评价幼儿与被评价幼儿用语言相互评价、回应的方式。二、自我评价亮自己1.运用画笔评自己幼儿独特的笔触、动作、语言往往蕴含着丰富的想象和情感，我们应充分理解和尊重。甜甜提出：我看了一个绘本叫做《我喜欢自己》，故事里的小猪特别喜欢照镜子，她每次照镜子的时候都会发现自己不一样的地方呢！我们可以带个小镜子来，通过镜子找自己的优点和缺点，画出喜欢的自己！“好主意！”，这个想法得到了大家的一致赞同！我也为他们伸出了大拇指。在晒画的环节，小朋友纷纷晒出自己的作品，真的很惟妙惟肖！嘉琪画出了自己超大的眼睛，穿着黑色的衣服；阳阳画出自己戴着独有的眼镜；可乐画出了满是格子的外套.....在孩子们的画笔中，他们用独特的色彩和线条来表达对自己的喜欢。也让同伴看到了自己的亮点，让同伴喜欢上自己。喜欢你喜欢我——这就是我们班小朋友经常表达的情感。2.运用语言评自己阳阳在画自己的时候，对着镜子里的自己提出了一个问题：“我觉得自己最近有点不太棒，妈妈这几天总是批评我做事情太慢了。”坐在旁边的可乐立刻说道：“不会吧？你每次吃副餐、穿衣服不都是很快吗！”小大人航航也突然开口：“阳阳，你妈妈对你的高要求是为了让你变得更棒呀！我妈妈昨天晚上批评我洗澡太慢了，今天早上又夸我早饭吃的很干净”，班上顿时热闹起来，有的说自己进步了，有的说自己最近退步了，有的说自己还没学会系鞋带；有的说自己最近不再挑食了；有的说自己还可以再优秀一点……大家畅所欲言，自信满满地说出自己优点，毫无顾忌的说出自己的不足……这时候我问幼儿：有不足怎么办呢？幼儿异口同声地说：加油改！我赞同道：有缺点没关系，改了更优秀，老师超喜欢你们，你们呢？幼儿开心地指指同伴指指自己：喜欢你，喜欢我！一个照镜子的自然场景引出了幼儿对自己的评价，这样的评价是幼儿的自然流露，不是要他说而是他要说，气势如洪水般不可阻挡，既加深了幼儿对自己的认识和了解，也知道了自己该努力的方向，愉悦的游戏氛围让幼儿开心快乐。二、互相评价促发展跳绳是大班幼儿喜爱的一项活动，但因个体差异，有的幼儿能很快地掌握此项技能，有的就比较困难，但很期盼自己能跳起来。那么如何通过同伴间的评价共同提高跳绳的积极性和水平呢？户外活动时，跳绳还未学会的依依找到了自己的好朋友妍妍，希望妍妍能够帮帮自己。她的做法让身边的小朋友都纷纷效仿。大家都纷纷前去寻找已经学会跳绳的“小能手”们，操场上顿时热闹起来。害羞的星成一直站在原地，没有主动去找“小能手”们帮忙，我刚想上前询问是否需要老师帮助，这时璨璨嗖的一下跑到星成面前，说“我来帮你，我们一起到那边空地去。”可跳绳的运动不是一两天就能学会的，需要长久的去练，经过孩子们一番讨论，跳绳计划出台了：第一次计划：你来跳，我来看户外活动结束后，小朋友们休息的时候还是在议论个不停，原来是他们在互帮互助中发现了许多问题。苒苒说：“我一直在教笑笑怎么跳，可笑笑的脚总是不能同时跳起来，我做了很多遍给她看，总算好了那么一点点！”说完还叹了口气...“我只顾着教她动作，都忘了数她每次跳多少个了，这样怎么知道她进步了多少呀！”小朋友顿时都纷纷喊道：“我们需要通过数他们跳的次数才能帮助提高呀！”第二次计划：你来跳，我来数这天源源嘟囔着：“冲冲一直不想休息，让他看看我怎么跳的时候，他帮我数的也不对！”冲冲有点不好意思地表示：“我想快点学会，可以跟你们一起参加运动会！可是你跳的实在太快了，我数不过来呀！”佳文这时候提出，“老师，我们来不及数的时候，可以记下来吗？”苒苒补充到：“我们几个人一起合作呀，这样就不会数错，也不会记错！”于是在下一次户外活动时，小朋友们采用了他们自己讨论出来的方法。第三次计划：你来跳，我来记户外活动时，小朋友们相互帮助，相互数数，相互记录，完全沉浸在自主游戏中，不再需要老师的帮助与参与。他们通过相互评价的方式，不仅在跳绳能力方面获得了提高，在群体活动中获得了更多的快乐。在喜欢自己的同时，也能去喜欢身边的人。五、主题课程的实施预设集体活动：1.语言：一个人2.音乐：羞答答3.数学：滴答滴答一分钟4.社会：朋友长处5.身体锻炼：好朋友一起走6.美术：我自己7.身体保健：成长小记录8.科学：男孩女孩不一样六、主题节目的展示毕业典礼节目：《凳趣》教育部颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》强调尊重幼儿的学习特点和成长规律，珍视幼儿生活和游戏的独