17我变成了一棵树 教学设计VIP

第第页17我变成了一棵树教学设计三年级下册语文

《我变成了一棵树》教学设计

教学目标：

1.识字与写字：通过课文朗读，借助课后注音认识“痒、鳄”等6个生字；会写“状、狐”等12个字；联系生活经验、借助插图或上下文语境理解“形状、狐狸”等词语。

2.阅读与鉴赏：在朗读过程中，通过圈画、借助图表等方式帮助学生梳理“我”变成一棵树之后的奇妙经历；通过把握课文内容，插图的观察，感受课文奇特的想象。

3.表达与交流：通过故事的品读，感受想象的奇特，提炼想象的线索；在学习课文的基础之上，大胆想象自己还会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，创编一个神奇有趣的想象故事。

教学重难点：

通过圈画、借助图表等方式帮助学生梳理“我”变成一棵树之后的奇妙经历；通过把握课文内容，插图的观察，感受课文奇特的想象。

教学过程：

任务一：明确任务，自主预学

1.反复朗读课文，做到读准字音、读通句子、读不顺的地方多读几遍。

2.通过借助工具书、结合生活经验以及联系上下文等方式理解文中的词语，理解不了的圈画出来。

3.默读课文并思考：“我”为什么想变成一棵树？“我”变成一棵树后发生了哪些有趣的事？

任务二：分类学词，朗读交流

1.学生借助字音、字形集中自主识字。

（1）狐狸（“犭”）继续（“纟”）腰肠（“月”）

（2）状-壮肠-场（利用形声字的特点，对比区分识字。）

2.集中练写生字

师示范并指导分析观察左右结构的生字在田字格中的位置，写法（左窄右宽）

3.分类学词

鳄鱼狐狸香肠糖醋排骨

痒痒的丁零丁零嗵嗵咕噜噜

（1）说说发现。（第一排与动物、食物有关的名词；肠是翘舌音，醋是平舌音；第二排是拟声词）

（2）指导读好名词与拟声词（嗵嗵是心脏发出的声音，有力而稍微慢一些）

4.读好长难句子。

（1）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！

（2）我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

（3）这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。

指导朗读：读准字音；读好停顿；关注标点符号，读好动词、形容词、感叹词。

5.师生合作，分角色读课文。

任务三：梳理故事，把握脉络

1.默读课文，画出表示“我”的心情或是想法的句子，想一想：“我”的想法为什么会发生变化？假如我就是英英，我还想说些什么？

2.小组合作，讨论交流，完成“故事山”思维导图。

任务四：品读故事，感受神奇有趣的想象世界

活动一：细读“我”变身时，写得有趣的地方

1.“我”为什么要变成一棵树？又是怎样变成一棵树的呢？自由读1-4节，标出你认为写得有意思的地方。

2.学生交流汇报，师相机指导。

（1）为什么要变成一棵树？

“在树下玩得好好的”“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了”（多玩一会儿，内心想法，因为不想回家吃饭……）

（2）是怎样变成一棵树的呢？

“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”（“痒痒的”有了反应，开始变身啦；“冒”正在变，变化得很快；身体随着内心的想法，像是真的一样，开始发生一系列不同寻常却又符合事实的变化，有意思。）

3.小牛试刀--初次感受变身时的惊喜。

我真希望变成，这样就。于是。呀，我真的变成了！

（1）学生分享“变身惊喜”，师相机点评。

活动二：研读“我”变身后，写得有趣的地方

1.“我”变成一棵树之后，又发生了哪些有意思的事情呢？快速阅读5-23节，圈画出你认为有意思的部分。

2.完成课后第一题，在组内和同学交流内心感受。

（1）“长满了各种形状的鸟窝”有意思。

“我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……”还可以是什么形状？

观察插图，想象各种鸟窝在枝头跳舞的情景：一阵风吹来，只见三角形的鸟窝，正方形的鸟窝，圆形的鸟窝，菱形的鸟窝……，它们不约而同地在枝头跳起了舞。

（2）“鸟窝里的住户”有意思。

（这棵树上的鸟窝里没有鸟，却有小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。）想一想：“我”弯下腰之后，小动物们会怎样一个接着一个跳或爬进进鸟窝的？

（3）小动物们分吃食物，“我”馋得流口水，小动物们各种猜测。有意思

猜一猜：小动物们分吃食物时，会是一番什么场面比如：它们分别会有什么表情？怎样吃？会说些什么

找一找：我看到这副情景，我有什么反应？（“咕噜噜……咕噜噜……怪怪的声音”）饥肠辘辘的我又想到了什么？于是馋得我口水“直流三千尺”。

说一说：对于“我”流的口水，“我”身上的住户们知道吗？（不被理解）它们都有着怎样的看法？（雨、牛奶、尿、眼泪）

演一演：看来变身后的英英，有喜有忧呀。结合课文内容，发挥想象，把如此有意思的情景分角色演一演。

（4）“原来妈妈一早就知道我的秘密”有意思

（感受到变身后的有喜有忧后被妈妈感动--“最了解我的人到底还是妈妈”）

3.合作填表，体会想象方法。

（1）课文中的“我”善于想象，在玩的起兴时不想吃饭，于是想象自己变成了一棵树，有了一段神奇而又有趣的经历。那么她是怎么进行场景想象的呢，我们来探究一下其中的秘密。

如：原来“我”变成一棵树后，长满形状各异的鸟窝这件事，是联想到树的特点和自身的生活经验。

有意思的场景这些想象有意思想象方法

长满鸟窝形状各异，会跳舞

注满亲朋小动物和妈妈住进鸟窝

分吃食物，津津有味小动物们分吃“我”的食物

谈论“我”被馋出来的口水以为IE是雨、牛奶、屎、泪水

（2）总结想象方法。

大胆想象，构思合理（与树的自身特点有关，具有同一特点的