管理人员培训课程教学课件-002

管理人员培训课程PPT(完整版).46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。管理人员培训课程PPT(完整版).管理人员培训课程PPT(完整版).46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。如何做一名优秀的管理人员人力资源部第一篇职业发展规划第二篇优秀管理人员的角色认知第三篇如何带领部属第四篇执行力第五篇权力与威信第六篇正确授权第七篇冲突处理第八篇为成功添砖加瓦第九篇课程总结新课程改革改变了学生的学习生活，也改变了教师的教学生活。面对新课程、新教材，教师应如何应对，以促使学生开展新的学法呢？对此，教师必须进行深入的思考。而这种思考不能局限于课后，而要贯穿于包括课前、课上和课后的整个教学过程。在教学中，教师要以自己的课堂教学实践为思考对象，对自己所作出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。这是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教学是一门遗憾的艺术，而科学、有效的反思可以帮助教师减少遗憾，有助于教师更新教学理念，增强对教学实践的判断、思考和分析能力，从而更好地实现理论与实践的结合，并促进教师由经验型教师向研究型教师转变。一、重视前瞻性思考，提高分析设计能力“知已知彼，方能百战不殆”。教学前的前瞻性思考，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学分析和设计能力。俗话说得好，“不打无准备之仗”。课堂教学重在准备，要把足够的时间花在钻研教材、了解学生、设计教法、安排教学程序上。教师在这一环节上应狠下苦功，立足学生的需要，提高教学行为的自觉意识，做到有备而教。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是教学的对象，脱离学生实际的教学都无法成功。教师在教学前应对学生的个性差异、兴趣爱好、已有知识及认知规律进行反思，探索采用什么样的教学方法、什么样的活动设计易于学生学习，预测学生接受新知识时可能会出现的情况，思考如何处理可能出现的问题等。这样才能设计出被学生接受的教学方案，才能在传授知识和技能的同时，将情感、态度、价值观有机地融入到教学内容中。如化学新教材在内容编排上设置了很多模块，其中“观察与思考”“活动与探究”这两个模块最能体现新课程提倡的教师与学生合作学习的理念。鉴于学生能力训练的不同要求，教师在处理这些模块时，有时方法可以较为灵活，不一定都是先观察后思考或先活动后探究，而是可以颠倒处理，只要能有效地设置好问题情境，使学生面临解决问题的疑惑，引起思维冲突，激起学习情感，产生主动探究的欲望，那么教学就是有效的。在苏教版《化学2》“电解饱和CuCl2溶液”的“观察与思考”教学中，笔者先给学生这么几个问题：（1）标出电子流动的方向；（2）写出CuCl2溶液中存在的离子；（3）标出电解质溶液中离子的流向方向；（4）说出阴、阳极所有可能析出的物质；（5）如何粗略验证析出的到底是哪一种物质；（6）如何精确验证析出的到底是哪一种物质。带着这些问题，学生通过实验观察并加以论证，最后自己填写了课本上的空格，教学效果不错。台上一分钟，台下十年功。备课除了要多方借鉴教案和课件外，还需进行大量有针对性的练习，以练促教。只有通过解题训练，学生才能系统、全面地掌握知识，掌握细节的处理，实现重点、难点的突破。这样的教学，学生知识体系的建构才会比较完整、合理、有效。二、注重课中反思，优化课堂教学新课程背景下，“以生为本”的课堂教学追求的理想目标是“活而不乱”。一方面，教师应充分关注学生的需求，避免满堂灌的教学方式，当感到课堂气氛比较沉闷时，应尝试给学生自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充分展示学生独特个性的舞台。另一方面，有的课堂虽然表面看起来气氛异常热烈，但要注意对学生的课堂参与进行分析，看看学生的参与是主动参与还是被动参与、是实质性参与还是形式性参与。魏书生老师激发学生学习动机的“绝活”，就是“商量、商量、再商量”，什么都商量，从教学目标、教学内容、教学方法，到留作业、批改作业、出题考试，全都商量着进行。这是他长期以来形成的民主习惯，也是他在教育教学中刻意追求的境界。在课堂上，教师要善于营造问题情境，关注学生的动向，重视学生的反馈，引导学生探求知识，而不能一味地讲授知识，不顾学生的情趣。教师宜站在学生的角度，从具体学情出发进行教学，从而让教学过程活跃起来，让学生动起来。如在“金属钠的性质”的教学中，笔者通过应用研究物质的方法——观察法、实验法、分类法、比较法等，引导学生学习、研究钠的物理性质和化学性质。在组织学生学习“钠与水反应实验”的时候，笔者将重点放在：引导学生如何观察钠与水反应的现象；引导学生如何根据实验的现象分析钠与水反应的产物，并进一步认识钠的密度、熔点等物理性质。在教学过程中，笔者设置了以下问题：（1）你看到了什么？（2）你想到了什么？（3）你还想知道什么？通过观察、分析实验现象，学生体会到了科学有效地研究物质性质的方法。三、加强教学后的反思，提高评价总结能力教学后的反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学评价和总结能力。一堂课下来，往往会感觉有些地方上得很成功，引起了学生的共鸣，达到了预期的效果。对此，教师应及时、详略得当地把这些成功之处记录下来，为以后的教学作参考。具体地，我们可以从以下几个方面进行反思：（1）新课导入是如何承上启下、富有创意的？（2）多媒体教学手段是如何最大程度辅助教学的？（3）板书设计是如何层次清楚、条理分明的？（4）采取了什么方法使重点突出、难点突破的？（5）采取了什么措施调动了学生的学习积极性活跃了课堂的气氛？（6）采取了什么手段激发了学生的思维，培养了学生的创新能力？当然一堂课下来难免有疏漏、失误之处。这些不足之处不应该只成为遗憾或感慨一下了事，而应把它们看作是成长的催化剂。教师要对失误之处进行系统回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，找出原因和及时解决问题的办法，为今后的教学积累经验。综上所述，教学反思对教师来说是一种积极的探索活动和富有个性化的创新精神，它具有挑战性，是一种完善自我、超越自我，提高问题意识，优化思维品质的高效学习方法和最佳纠错手段。教学反思可优化教师的认知结构，培养教师思维的灵活性、适应性和创新性，对教师提高教学质量、增强教学效果有着不可低估的作用。叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。■教材是教学和培养学生学科素质的主要依据，对教学具有重要的指导性。教材的处理是教师在教学过程中对教材再创造的过程，是教师的一种同质异构的艺术创作活动。能根据教材特点和学生的实际情况，对教材进行创造性的加工和处理，课堂教学就会得心应手，尽显艺术风采。如果只是照本宣科，就会使课堂失去活力。所以，教师如何灵活合理地使用教材，使教材提供的学习素材能适应学生积极主动地学习，是深化课堂教学改革重要的基础环节。初一学生刚跨入中学，必须有个适应的过程，所以合理使用教材就显得更加重要。一、如何创造性地使用教材1.正确理解第一章“走进数学世界”的实际意义这一章是新教材的最大亮点，倾注了编者们的大量精力和时间。内容丰富有趣，题目新颖多样。如“7/8打一成语”，“运用加、减、乘、除四种运算，如何由三个5和一个1得到24？（每个数只能用一次）”等。此教材的副主编华师大的王继延教授在暑期讲座中提到，这一章主要目的有：（1）通过事例回忆小学数学知识。（2）为今后数学的学习作思想和情感等的准备。可以说这一章的教学是激发学生学习数学兴趣的最佳时机。这一章可以不考核，但不考核并不是说明不重要。这一章恰恰是教师向学生展现自己知识、水平的最好载体，从而激发起学生学习数学的兴趣。2.正确把握新教材的编写体例新教材的编写体例为：（1）导图、导入语；（2）回忆、思考、想一想、试一试等；（3）很多阅读材料；（4）不同水平的练习题。我们要重视这些编写体例。如图示图片的插入，观察、思考、操作等小栏目的设置，使学生随着编者的安排，沉浸在问题的情境中，让他们仔细看，实际做、认真动脑筋，进行对比、分析、推测，引导学生去发现新的内容和规律。不仅提高了学生的兴趣，促进了参与，更使他们体验到做数学的思想方法，感受到“我能行”，增强了他们学数学的信心，可使他们认识到学数学是自己的需要。使用时教师要注意引导，带领学生一起把紧张的学习过程变成一种愉悦的学习、探索活动，让学生享受到由于自己的艰苦努力而得到成功的喜悦，从而培养他们的自主探究的能力和开拓创新的意识。3.合理开发重组教材新课程改革下，教材有很大的开放性和弹性。给老师留出了开发和选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的学习和发展的需要。新课程的新理念还体现在：教学中教师要善于采用不同的表达方式呈现教学内容，以满足多样化的学习需求。因此，教师在呈现数学知识时，应力求改变抽象、静态、无味的呈现方式，在抓住教材精神实质的基础上，拉近教材与生活的距离、教材与学生的距离，对教材进行适当地换、删、改。必须树立开放的、动态的教材观，合理地开发重组教材。4.重视“课题学习”，注重培养学生应用数学的意识课题学习是体现新课程理念的最佳载体，也是新教材的最大特色。课题的内容贴近生活，基本都是身边的事，有些是他们耳闻目睹的，甚至是亲身经历过的，极大地调动了学生“学数学”的积极性，使他们真正感受到身边处处皆有数学。通过课题学习活动可使他们主动的去调查、探究、发现，把数学知识运用到现实生活当中去。教师要做好组织者、引导者的角色，最大限度地去培养学生的数学应用能力。5.合理利用课本的习题新教材每一小节有练习，每一节有习题，每一章有复习题。如果再加上另外配套的作业本，如果不加选择地要求全体学生去做，使得大多学生又埋没在题海之中，那就违背了新课程的理念了。教师应针对不同的学生群体，不同的学生个人，去布置相关的作业，不搞“一刀切”。二、创造性地使用教材的一些误区创造性地使用教材是今后教学的趋势，但创造性地使用教材也给老师们提出了更高、更严的要求。就目前的实践地我们发现了创造性地使用教材的一些误区，这些需要我们在今后的实践过程中继续去探索、去研究、去改进。1.创造性地使用教材不应仅是形式上的改变现在，在一些老师们的观念中认为创造性地使用教材就是要改变教材的例题、练习。创造性地使用教材不仅仅是改变一些表面的形式上的东西，而是一种观念上的更新。我们应该在观念更新的基础上，用正确的观念去指导我们的教学。2.创造性地使用教材要把握好时机创造性地使用教材并非仅仅限定在新授课，或者是课堂的开始环节。在练习课中，在一节课的任意一个环节，我们都可以通过匠心的设计，对教材进行开发，使教材内容在我们的设计中散发出它独有的魅力。总之，新教材的使用必将促进我们教学观念、教学手段的更新。我们将在今后的实践中继续摸索，努力在创造性地使用教材这方面，找出一条有利于促进教师、学生共同发展的方法。教师应该树立活的课程意识，对教材深度开发、重新组合、多向激活，使教材更加符合学生的学习需要，让师生课堂教学的“主动参与，积极互动，创造生成”成为可能。如何做一名优秀的管理人员人力资源部第一篇职业发展规划第二篇优秀管理人员的角色认知第三篇如何带领部属第四篇执行力第五篇权力与威信第六篇正确授权第七篇冲突处理第八篇为成功添砖加瓦第九篇课程总结中层管理人员是企业动力的源泉。第一篇职业发展规划第一篇职业发展规划您知道自己到底想要什么吗?第一篇职业发展规划第一篇职业发展规划哈佛大学的调查研究3%:有自己清晰的长远目标10%:有清晰但比较短期的目标60%:只有一些模糊的目标那3%的人几乎都成为社会各界精英、领袖那10%是各专业领域的成功人士,事业有成那60%,成为社会大众群体,平凡地生活着第一篇职业发展规划第一篇职业发展规划圖■流程第一篇职业发展规划2、部门的人才梯队计划。施人才梯队明确公司和