人教版一年级上册《语文园地六》课件

人教版一年级上册《语文园地六》16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。人教版一年级上册《语文园地六》人教版一年级上册《语文园地六》16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。小学语文人教版第一册语文园地六目前农村地区低年级小学生口语交际现状不容乐观。影响他们口语交际能力的因素除先天遗传因素外，主要包括儿童语言发展规律的特点、家庭环境因素和学校教育因素。第一，学龄前儿童在言语上虽能够应付日常生活交际，但他们在表述问题时往往用词不确切，语句不够恰当，语言不规范，方言土语，口头禅很多。他们正处在“自发的口语交际能力层面”，是无意识状态下形成或表现出来的言语能力，是比较幼稚的、不成熟的。第二，家庭是儿童获得语言的第一环境。由于农村父母文化水平有限，教育方法的落后，子女不愿意和他们进行心与心的交流。因此，农村小学生的家庭生活环境是导致儿童口语交际水平低的重要因素。第三，学校教育对学生口语交际能力的影响主要反映在教师的教学上。在实际的教学中，小学口语交际教学没有真正落到实处。很大程度上是因为教师自身口语交际能力不足和理论水平欠缺。基于目前农村地区低年级小学生口语交际的现状，可以从儿童语言发展规律的把握、家庭环境和学校教育三个角度入手，采取有效措施，培养和提高农村低年级学生的口语交际能力。其措施具体如下：一、制定口语交际教学的阶段性目标为了适应儿童语言发展规律的变化可以将《小学语文新课程标准》（2011版）中1―2年级总体的阶段性目标进行细化，将四个学期分为四个阶段性目标。各阶段性目标按倾听能力、表达能力、交际能力三个维度进行设计，同时这四个分阶段目标按学生能力的发展由易到难分层次要求。二、充分利用家庭这个教育资源父母是孩子的第一任老师，在口语交际中我们要充分利用好家庭这一教育资源，让家长也积极参加到口语交际中来。比如，每天学生回到家里以后，让他讲讲当天发生的事情，心情如何，学习有什么困难。周末带孩子走走，参加一些校外社会活动，引领孩子说说自己的见闻、感受，让他们到生活中去与人实际交际。三、提升教师专业素质1.口语交际教学的理论指导（1）训练学生的普通话思维。儿童在进入小学阶段后就要开始学习普通话，不少学生在课堂教学时表现尚佳，但一进入实际的表达和交际时就会出现问题，或音韵调不准，或语流不畅。究其原因，除了方音的顽固影响之外，主要是缺少普通话思维。因此，要加强普通话思维训练。“应该说，学习普通话，使用普通话的最高要求，就是用普通话思维。”实际上是一种“要时时、事事使用普通话”的自我提示训练，比如：朗读、看电视、听广播都有助于熟练记录语音。（2）培养语感。“一个人的语言能力的高低，很大程度上决定于这个人对语言的感受能力，即通常所说的‘语感’”。语感作为一种能力不是生来就有的，它是主体在不断体验、长期练习、反复实践中主动积累、积极建构的结果。因此在课堂上要注重学生语言能力的训练，语感的培养。2.把握口语交际课堂实际教学（1）创设情境。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”。教师可以根椐儿童这一思维特点采用图片、故事、动物、游戏等方式，激发他们说的欲望。教学中可以充分利用课文插图和课前准备的有关春天的图片，发挥其作用，引导学生说话。（2）积极评价。教学中教师应以肯定和表扬为主，呵护学生在交际中的细微进步。“你观察得真仔细”、“你说得真棒”这样激励的语言，使学生感受到被赏识，增强交际的信心。在交际中常有些同学沉默不语，有些同学词不达意。对于这些不善表达的学生，教师应该给予积极关注和鼓励，有意识地提供机会，针对其特点及时的予以耐心的纠正或者心理疏导。天真烂漫的孩子，没有哪一个不喜欢音乐，但却偏偏有许多不爱上音乐课。兴趣是学习中重要的内动力。而培养学生对音乐的兴趣则是一个长期和连续性的过程。学生能够积极主动地学好音乐，首先必须激发学生对音乐产生浓厚的兴趣。培养孩子的音乐兴趣不能拘泥于陈旧的教学方式，采用孩子喜闻乐见的形式最能激起孩子学习的兴趣，小学音乐的教育对象是小学生，他们的学习活动最容易被兴趣所左右。一、兴趣的导入兴趣是跨入艺术殿堂的敲门砖，导言就是引入学生对音乐产生兴趣与热情的导火线。一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键，不同类型的课可用不同的导入方法，有的可以用讲故事、猜谜语、听音乐、做游戏等方法。其中游戏是儿童们最喜欢的活动形式之一，易于调动他们的参与热情，运用恰当会使他们受到潜移默化的教育。1.更新教学方法，对学生音乐天赋的培养要在学生适当年龄开始。在教学中针对低年段学生的年龄小，具有好玩的特点，用他们喜闻乐见的教学形式激发学习兴趣。及时培养学生的音高和时值概念更好的帮助他们以后的音乐学习。2.注重新课导人，低年级学生集中注意力的时间短，持久性差，注意的范围也有局限性。教学中，根据课型和具体教学内容，抓住学生心灵，舞蹈导入。有的歌曲，内容节奏宜载歌载舞，如《金孔雀轻轻跳》、《乃哟乃》等，我就把它们编成简单的舞蹈，以歌舞的形式开始新的一课。3.创设音乐环境，音乐教师担负着用音乐教育人感染人，营造音乐氛围，塑造学生善与美心灵的艰巨任务，导人的方法很多，教师应精心设计和布置一个突出主题的音乐视听环境，运用多种教学方式与手段组织教学，活跃了课堂气氛，用先进的理论指导音乐教学，对教材进行一种较为合理的、恰当的二度创作，大大提高了学生对音乐课的学习兴趣，引导他们快速进入角色。用简笔画、投影等增强学生的音乐感受力和领悟力。既要精心设计，又要因人因课而异，建立一种良好的师生关系。我们要时刻注意学生的情绪。一定要明确音乐游戏只是音乐教学的一种手段，灵活地运用于自己的教学课堂中。在新的教育理念指导下，利用音乐游戏启发学生创编音乐，发展音乐。二、创设和谐平等的师生关系在教学中，教学形式的单一、教学方法的单一，很容易使学生产生厌倦感，使学生的学习兴趣减退。师生关系的好坏，对学生的学习兴趣的产生和发展有直接的影响。课堂上老师心境良好，学生的情绪也稳定，鼓励学生们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，促进和提高学生的学习积极性。1.小学低年级音乐课要增设唱歌内容。学生最喜欢得到老师的表扬，适当的表扬、鼓励能在学生的心里产生成功感，而这种感觉有利于激发学习兴趣。音乐有着久远的历史，音乐课就是为了能够给人以美的感受和熏陶，情感是体验美感的最基本的特征，在音乐课中注意了充分发挥音乐艺术特有的魅力，而它贯穿于美感心理的全过程。我们可以及时、恰当地启发学生根据音乐即兴表演，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生的学习兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。缩短了教师与学生之间的距离。2.因各种原因，一堂音乐课下来，在音乐的语言中，情趣相生，让学生感到老师的和蔼可亲，音乐课真有趣。教师讲得引人入胜，学生学得津津有味，学生的注意力、记忆力、思维力、想像力都保持高水平，学习效果必然提高。让同学们多实践，启发学生的创造性思维，让学生展开音乐想像的翅膀，另一方面则是艺术家通过对某种社会现实或感人之事的情感抒写，进行再创造。学生在音乐中各方面能力发展有所不同，有的学生吹奏能力较强，有的歌唱能力不错。将学生按各种特长分成若干小组，共同思考和学习新知，合作中既促进了学生的情感交流，又培养了学生的音乐协调性和团结友爱精神。三、改变学习方式，发展创造能力音乐作为创造性最强的艺术之一，在人的发展中所表现出来的最大优势是培养人的创造精神。音乐是表现的艺术，而肢体动作是音乐表现中不可缺少的一部分。音乐本身是一种情感语言，教师要让学生懂得这种情感语言，正确感受和理解音乐作品的内涵，就需要又生动精炼的语言，改变过去在音乐教学中普遍存在的以教师、课堂和书本为主体的方式，扣人心弦、引人入胜，像磁铁一样吸住学生的心。丰富学生的实践活动，鼓励学生大胆参与，倡导自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，使原本单调的内容变得更为生动有趣，满足学生的好动心理，从而更好地激发和培养学生的想像力和创造力。音乐作为一种听觉艺术，它是通过人的听觉器官对音律节奏的感受来作用于人们的心理，在音乐教学中使人们在感知过程中得到美的享受和精神上的满足。在小学音乐教学中，倾注人文关怀，运用形象比喻和有趣味的语言，以培养学生独立的个性和健全的人格为目标，深入浅出地讲解、传授新知识。充分地发展了学生的创造性思维及想像力，促进学生求新，让他们兴趣盎然地学习知识、培养能力，使课堂气氛达到了高潮。让音乐真正走进学生的心灵。音乐是人文性的学科，它用优美的旋律和生动的歌词使学生受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养爱美情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品质。四、结束语作为教师要精心地耕耘和栽培，一个成功的音乐教师要在教学中有意识地培养学生对音乐的持久兴趣，采取多种教学手段和教学方法，让学生变兴趣为参与学习的动力，容易激发学生的学习兴趣，这是音乐教育家巴列夫斯基的名言。作为一名音乐教师，要创造性地进行教学工作，不仅要有出色的业务能力，还要有驾驭课堂的能力“为了每一个学生的发展”是课程改革的核心理念，小学音乐教育追求的是孩子们“个性张扬，我的音乐我做主”的音乐教育课堂！同时要能充分地挖掘让学生爱上音乐课的方法，促使他们沿着良性发展的轨道健康成长。教学方法有很多，需要我们音乐教师不断的探索，各显神通，音乐课才会更加精彩有趣。小学语文人教版第一册语文园地六梅用名多成睡洞加起孩玩化烧直丽我会说女土犭门人我会说zaoduichang辶造过还_女好妈姐土堆地场shahou绿红纱犭狗猫猴门问间闪baohe漂河江宀它宝家人舍合会看谁说得多辶过送远近还进迷这造女妈好她奶姐妹姑土地堆场城纟纸绿给细结犭狗猴猫猪狐狸门闪问间氵洗河沙游江深