石油化工过程与装备教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。石油化工过程与装备石油化工过程与装备61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。石油化工过程与装备课程简介神奇的仿生工程课程主要内容1.绪论2.结构仿生3.能量仿生4.力学仿生5.信息与控制仿生6.仿生系统工程第二章结构仿生神奇的仿生工程21结构仿生简介22仿生材料2.3仿生结构4仿生系统有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了孩子的全面发展，是教育人、培养人，但决不是把每个孩子都要培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。幼儿音乐课教学的最大特点就是通过艺术活动来调动孩子们的兴趣，打动孩子们的情感，让他们愉快地受到教育。在音乐教学中，教师要认真了解幼儿的发展水平及需求，选取适合孩子的教学内容来施教。如《在农场里》《好妈妈》《值日生》等从本能需要的立场出发，追求天然的、本能的、自发的、游戏式的、趣味式的东西，因此，在音乐活动中要选那些旋律简单、形象鲜明、或有游戏性质的音乐，或者从幼儿生活范围里选取适当的内容。比如游戏《摘果子》就是选取了孩子们生活中的内容作为素材，加上音乐让孩子根据音乐对自己已有的经验进行再次创作，这样很容易使幼儿理解，使孩子们喜欢，学起来有积极性，并能运用音乐、律动等手段加以表现。只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的，才能吸引孩子学习。在音乐教学中，教师应首先考虑为了幼儿的学而教，采用积极的方法，努力做到通过教而达到不需要教的目的，不再通过单纯的重复去掌握知识，而是通过解决各种各样有趣的、有意义的课题来掌握知识。比如：引导幼儿自由选择各种不同音色的乐器，编出相应的节奏来表现“小雨点”“狮王进行曲”等等。幼儿将获得的有关音乐知识，都在新情境中运用起来，虽然运用的有很多是复习与重复的方法，但也是建立在思维经验的基础上，它注重的是幼儿通过对物体（乐器、道具）的操作摆弄经过亲身的感性活动，去真正理解知识。所以，只有教师创造性地教，幼儿创造性地学，才能激发幼儿兴趣，充分发挥自身的潜力，如创编歌词，创编乐曲、歌曲、舞蹈等，幼儿渴望充分地表达自己能表达的东西，他们自然地进行探索、创造。如“小熊切西瓜”游戏活动，不管是孩子们如何切西瓜，还是在音乐的什么地方孩子相互跑等等，教师并没有进行示范，都是通过幼儿多次地尝试游戏活动，大胆地去理解探索创造，他们的乐感就渐渐形成了，也培养了幼儿的学习兴趣。幼儿在探索，创作过程中的东西必定是稚拙的，带有孩子气的，那才是幼儿自己的东西，这时教师的作用在于观察倾听幼儿的言行，然后加以鼓励，使幼儿在过程中不断提高。如在幼儿随音乐自由想象动作的过程中，教师不着力于幼儿动作的漂亮，而着重于观察其形态，倾听其想象然后进行鼓励提高。又比如：乐器创作活动“解放区的天”，孩子们最后用乐器给自己的故事配的音都很简单，而且形式也比较单一，但是这毕竟是孩子刚开始自己创作的作品，而且是大家共同合作做出来的，虽然作品不是很成熟，但教师给予了孩子们很高的评价，也使孩子们有一种成功感。教师不能着急“这像什么音乐”，应耐心等待，而且一开始建构出来的东西，一定是很简单的，不像样的，如果能认识到这一点，就会保护幼儿的学习兴趣和积极性，使之获得一种安全感，逐渐让幼儿从不像样趋向像样，从不成熟到成熟的一个成长过程中，不断得到改造日趋完善，真正体现幼儿在学习中量变到质变的过程。通过情景式教学的实验，创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境，激发孩子们积极的情感，让他们在轻松愉快的教学气氛中有效的获得知识，对其进行个性的陶冶和人格的培养，并培养他们感受美、欣赏美、创造美。在情境式教学模式中，每节课都没有太多的讲述，教师主要为幼儿创设一种与教学目标、内容相配套的情境，引导幼儿去做什么，接下来就是即兴创作，大家似乎感到每一节课都是在“玩”，如歌曲“值日生”就是让孩子们通过亲身体验，在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。让幼儿真正的参与实践活动，并给予积极的评价和恰当鼓励，帮助幼儿建立自信，获得成功感，发现幼儿的闪光点并加以肯定，使幼儿最后通过努力合作而取得成功。在音乐教学中，要让幼儿人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新，允许幼儿根据教学任务有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对幼儿每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。教师要创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃幼儿的求知火焰。作为一名幼儿教师必须善于走进幼儿的情感世界，把自己当作幼儿的朋友，与幼儿平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，让幼儿在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵，陶冶他们的性情，促进他们身心和谐发展。（责任编校：白水）一、小初数学教学为何衔接1.学生思维发展的一般规律数学学习离不开学生思维的参与，有研究者指出，数学的全部就在于对学生思维的培养，实际上，数学教学中培养学生思维能力的前提是要遵循学生思维发展的一般规律。小学阶段，学生的思维以直观思维、具体形象思维为主，此时学生对问题的表征多是具体的形象，而中学阶段，随着学生年龄的增长，思维发展表现出了不同的年龄特征，中学阶段学生思维以抽象逻辑思维为主，但此时抽象的水平还没有达到成人的水平，尤其在初中低年段，抽象思维还更多处于经验型水平。学生的思维发展是一个连贯性的统一整体，并不会因为人为地对学段的划分，学生的思维发展就截然地分为两部分。从思维发展的特点来看，从小学到初一，学生的思维发展正好处于过渡阶段，即从具体抽象思维向经验型的抽象思维过渡。思维发展的过渡性要求这个阶段的教学也要有过渡的环节，也就是小初教学要有衔接，对思维的依赖性极高的数学更要注意小初教学的衔接。2.数学教学在小初两阶段的具体差异（1）教学内容的深化目前小学和初中数学教材都是以“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“实践与综合”四大学习领域来划分的，但是每一领域内容的具体要求又有差异，相比小学教学内容来讲，初中数学教学内容在广度和深度上的要求都有明显提高，总的表现是，初中数学教学内容量大点多，难度加大，对学生的理解能力、思维能力等要求更高。具体来说，在数的学习方面，小学阶段主要学习的是算术数，包括整数、分数和小数，而到了初中阶段，数的概念范围得以拓展，由算术数扩展到了有理数，其中还分为正有理数和负有理数，“负数”概念的引入就需要学生转变原有的对数的狭窄的理解，另外还有从已知数向未知数的拓展，用字母表示数等的延伸，学生对数的理解更加全面和深入；数的运算方式也增加，增加了平方、开方等运算。再如，在“图形与几何”方面，相比小学阶段，初中阶段的学习要求明显提高，比如“三角形内角和是180度”这一定理，小学阶段的学习是通过“撕”“拼”等实际的动手操作过程来完成的，只要对这个结论有个直观的了解就可以了，但是初中阶段则需要通过科学严谨的方法去证明这个结论，也就是说不仅要“知其然”，还要知其“所以然”，在“统计与概率”“实践与综合”等领域也体现了内容增加，难度增大，要求提高的变化。（2）教学方式的改变教学目标及教学内容的变化必然带来教学方式的改变，小学阶段教师对知识点讲授较为细致，采取直观教学、动手操作和讲练结合的方式让小学生对相应的教学内容有整体的把握，学生学习对教师的依赖程度较高。而到了初中阶段，由于学科科目增加，数学学科内容和难度增加，教师不可能对每一个知识点都加以详尽的解释，这就要求学生必须要提高自身的学习能力，此外，初中阶段教学内容的抽象性增强，对学生思维能力的要求提高，这就要求教师在教学时善于给学生留出思考的时间，抓住时间适时地给学生制造思维冲突，然后引导学生一步步去化解这种冲突，从而提升思维能力。二、如何做好小初数学教学衔接小初教学衔接是为了保证学生从小学到初中数学学习的连续性，立足于学生身心发展的一般规律及数学学习的实际情况，在保证小学数学教学和初中数学教学两个学段教学相对完整性的基础上，实现两个学段在教学目标、教学内容、教学方式方法等方面的自然连接。因此，做好小初数学教学衔接，首先要“以学为本”，学生在教学活动中居于主体地位，教学活动必须以学生为中心，以学为本，具体来说，教学活动要做好学情分析，将学生学习的实际情况作为教学的出发点，还要适当引导学生养成良好的学习习惯和学习方法。对于初一数学教师来说，可以通过诊断性测验、课堂观察以及与学生的沟通交流等方式尽快了解学生的情况，做到教学设计有根据。其次要做好目标、内容、方式方法的系统优化，教学是包括教学目标、内容、方式方法在内的系统，初一数学教师要根据学生学习的实际情况和课标要求，充分发挥主观能动性，目标的实现要做到循序渐进，根据自己的教学经验和智慧对教材内容进行二次开发，使之更贴合学生实际需要，教学方式方法多样综合，灵活变通。课程简介神奇的仿生工程课程主要内容1.绪论2.结构仿生3.能量仿生4.力学仿生5.信息与控制仿生6.仿生系统工程第二章结构仿生神奇的仿生工程21结构仿生简介22仿生材料2.3仿生结构4仿生系统2.1结构仿生简介神奇的仿生工程结构仿生一一以工程力学原理为基础,研究生物体不同结构层次(微观、细观、宏观)的形态以获得灵感,进而对材料、结构、系统进行仿生模拟,提高工程结构效率什么是结构仿生?2.1结构仿生简介神奇的仿生工程早期一—模拟生物外形,随着对自然认识的深入和研究手段的进步,仿生学经历了从功能模拟到结构仿生再到信息仿生,从力学仿生到物理仿生再到化学仿生,从个体仿生到生态仿生再到掉制仿生这样…个逐步发展的过程。结构仿生的发展2.1结构仿生简介神奇的仿生工程●苏联一一水生动物(如海结构仿生的发展豚)皮肤形态的研究,为真皮表皮血管舰艇设计提供仿生思路英国—一将断裂力学应用到生物复合材料研究,如应用鹿角韧性机理进行冲击防护设计●中国一一赵晓鹏等研究了)“+(c短纤维增强复合材料的仿生模型,哑铃状纤维增强混凝土试验表明,可使材料的抗弯强度提高20%;2.1结构仿生简介神奇的仿生工程结构仿生的发展研究哺乳动物骨骼截面形状与承力性能的关系;研究骨结构流固耦合机理及对载荷分散的影响:●研究鸟类及昆虫的飞行机理,为飞行器设计提供了重要理论依据●结构仿生研究已普遍运用有限元对生物结构进行力学性能分析、仿真和预测E.434鱼寶(复糖七便M券第二章结构仿生神奇的仿生工程2.1结构仿生简介22仿生材料2.3仿生结构4仿生系统22仿生材料神奇的仿生工程2.2.1仿生材料简介2.2.2天然生物材料特性2.2.3天然生物材料结构特征与仿生2.2.1仿生材料简介神奇的仿生工程Bio-inspired仿生材料——受生物启发或模仿生物的各种特性而开发的材料什么是伤生材料?●仿生材料学是涉及生物材料的组成结构、性能与制备相互关系和规律的科学其主要目的是在分析天然生物材料微