金属有的物理性质教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。金属共有的物理性质金属共有的物理性质61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。金属共有的物理性质金属共有的物理性质·常温下金属都是固体(汞除外),·有金属光泽,大多数金属都是电和热的良导体(导电导热性)有延展性,(可以拉成细丝,可以展成薄片)·密度较大,·熔点较高金属之最地壳中含量最高的金属元素一铝人体中含量最高的金属元素-目前世界年产量最高的金属—铁导电、导热性最好的金属钙线银硬度最高的金属熔点最高的金属熔点最低的金属密度最大的金属铬钨汞锇密度最小的金属一—-锂培养学生的创新精神是教育迎接知识经济挑战和走向世界的必然选择。对于小学生来说，语文教学是一个特殊的认识过程，也是一个情感体验的过程。发挥语文学科的思维功能，培养学生创新能力，增强创新意识，是小学语文创新教育的主要内容。那么，在小学语文课堂中如何进行创新能力的培养呢？1营造课堂和谐氛围，培养学生创新个性美国著名的心理学家罗杰斯提出：有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。创新思维只有在自由自在的思维空间才能孕育诞生，培养学生乐于创新的个性，首先要给学生创设一个民主和谐的环境。1.1正确对待学生，发现其闪光点:在教学中，教师的情感起着引导和激发学生开拓创新的作用。我首先以积极乐观的态度看待每一名学生，坚信每一名学生都是可以造就的，赏识他们的言行，培养他们的自信心，帮助他们树立尊重别人和与人合作的意识。由于身体、环境、家庭背景的差异，成绩不好、调皮捣蛋的学生各校各班都有。素质教育的要求是面向全体，要注意不同程度学生的发展。所以，我不仅把目光对准学优生，同时也关注学困生，给予他们信任和鼓励，不断发现他们身上的闪光点，使他们思维活跃，学有所获。使每一个受教育者都能有所提高，获得知识，增长能力。1.2科学对待答错或“插嘴”的学生:教师要宽容学生的不成熟和学习中的错误，鼓励学生在尝试错误中学习，避免引起儿童害怕的压力。有些学生答错题，答得牛头不对马嘴，惹得同学哄堂大笑。这时教师不应简单地给予对或错的评价，而应深入思考该生的回答中有无创新的成分，充分挖掘他们的创新“能源”。课堂上，常常有些学生爱“插嘴”，扰乱了鸦雀无声的课堂秩序，很多教师往往不予理睬或者加以训斥。事实上，课堂上“插嘴”的学生，绝大多数都是认真听讲积极思考的，情不自禁而主动发言。学生的插嘴常常体现了求异思维、创新精神。基于这样的认识，我明确告诉学生：提问的大门随时向你敞开，你有疑问尽管提出来，课堂上，我鼓励学生突破思维定势，从不同角度、不同方向去分析解决问题，充分展开想象的翅膀，锻炼求异思维、发散性思维的能力。2启发学生创造性想象，培养学生创新能力想象是人类创造活动不可缺少的心理因素。语文教学一旦给了学生想象的空间，学习活动便会情趣横生，引人入胜。2.1巧设情境，激发学生想象力:人的想象力总是在一定的条件下产生的，一个良好的情境对于激发人的想象力具有极其重要的作用。在教学过程中，应该有意识地引导学生进入一个特定的情境中，激发学生的想象力。譬如在《荷花》一文的教学中，我先通过猜谜语的方式激趣导入，再配着乐曲富有感情的诵读，让学生闭上眼睛想象荷花的动态美。随后出示荷花图，让学生欣赏后用词语描绘看到的荷花。如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象、情绪一下子被调动起来，让学生进入积极的状态。2.2抓住“空白”，引导学生想象:空白思维，渗透于语文教学的整个过程之中。在小学语文教学中，教师利用课程中的“空白”，巧妙设计教学环节引导学生用想象填补“空白”，可以获得对作品更加深刻的理解和把握。譬如，在教学《小姗迪》一文，利用“空白”填补的方法，我精心设计了一个教学环节，请学生想象小姗迪被马车轧坏身子以后，在血泊中寻找硬币的情景。小姗迪的伤情如何？他是怎样拖着受伤的身子回来的?以及假设小珊迪如果不退还那13个便士，他可以为自己的生活带来什么变化等……抓住这些细节，引导学生开展合理想象，使学生感受到了饱受饥寒的小姗迪的美好品质，明白了做人就要像小姗迪那样诚实、善良。3引导学生质疑求异，培养创新意识要大胆鼓励学生说“不”，支持学生求新、求异，并敢于说出自己的独到见解。只有敢疑、多疑、善疑，才能从疑问中不懈地寻找新办法、新答案，学生的创新能力才能逐渐发展起来。3.1设计提问，启发质疑:质疑就是发现问题或提出问题。质疑是创新活动的开始。小学生发现了问题，创新思维或活动就有了方向。常言道：“授人以鱼，不如授人以渔。”创设质疑情境，鼓励学生质疑问难，让学生在探究、解决问题的学习活动中，培养创造思维能力。比如在执教《美丽的小兴安岭》一课，针对“阳光千万缕”，我提示大家思考“什么叫千万缕；阳光无处不在，为什么会出现千万缕”；学生开始思考并纷纷提出了自己的想法和见解。随即我又趁机进一步引导：“既然千万缕阳光能照射到草地上，那怎能说森林被封得严严实实？”通过教师的示范，学生学会了抓住语句，从“什么”、“为什么”等思维角度去质疑的方法，从而开阔了学生的思路。3.2变通思路，注重求异:所谓求异，即不苟同于传统的或一般的答案或方法，常提出与众不同的设想。它是创造性思维的一个重要特点。应该说，创造性潜能是每个人身上都存在着的。一个人的创造性无法展现的原因，不是因其没有这种潜能，而是因为受到外部条件或内部因素的限制，没有得到相应的培养和开发所致。在课堂上，老师不应拘泥于教学参考书的模式而对学生各式各样的答案予以否定，而应听取学生不同的见解。如果教师注意引导学生变通思路，引导学生变换角度思考，那么对培养学生的创新思维无疑是有益的。综上所述，学生创新能力的培养离不开教师的引导，但教师必须彻底更新教学观念，真正以学生为主体，营造和谐课堂氛围，努力挖掘学生的创新思维潜力，让学生敞开思路。只有这样，语文课教学才会生动活泼，从而达到培养和提高学生创新能力的目的。我从事初中数学教学工作已经二十多年，每批小升初的孩子中，一部分孩子在小学成绩很好，可是在初中学习三年，却没有迈入高级中学的大门，有的虽然勉强步入高中却止步于大学的殿堂之外，让家长痛心、老师惋惜。究其原因，主要是在刚升入初中这个转型期，没有迅速适应各种变化、及时改变学习方法、调整好心态。一、升入初中后要迅速适应各种变化1、心理的变化迈入初中的大门就意味着已经告别低学龄段，步入了青少年行列，对自己的行为应该有自控能力，明确学习目标，树立远大理想，并下决心为实现理想付出努力，不怕吃苦，不畏惧学习，调整好心态，对各种困难都要有心理准备。更应该意识到自己长大了，要尽快适应新的学习环境，以崭新的面貌投入新的学习生活。2、教材的变化学生在小学数学中接触的都是较为直观、简单的基础知识，而升入初一后，要学的知识在抽象性、严密性上都有一个飞跃。小学数学与中学数学既有内在必然联系，又有明显的区别。关注差异之处，就可以少走弯路。（1）数域的扩展，使得原来正确的结论成了错误的结论：比如“倒数是它本身的数是_________，”小学生的答案是1，但是到初中则不然，答案应当是：±1；再比如：“最小的两位数是________，”小学生的答案是：10，到初中答案应当是：-99……（2）由于分类的不同，有些数使用渐少，甚至不再使用：比如“小数”全部理解为“分数”，“带分数”被“假分数”取而代之。到了初二、初三分类思想的运用更是屡见不鲜。（3）解题习惯随之变化：小学中解答题直接做，初中开始：计算题、解答题要写“解”。（4）小学数学中的“两个数的和必大于任何一个加数”，“两个不为零的两数之差必小于被减数”。到初中由于引入了负数，这个结论立即出现错误。（5）小学应用题一般采取代数方法，而初中全部要求用方程的方法，更是把方程作为一种数学思想广泛应用于整个中学阶段。3、学法的变化在小学，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，考试时，学生只要熟记概念、公式及教师所讲例题类型，一般均可对号入座取得好成绩。因此，学生习惯于以教师为中心，不注重独立思考和对规律的归纳总结。到初中，由于内容多且抽象，教师不可能把知识应用形式和各种题型讲全讲细，只能选择讲一些具有典型性的题目，以落实“三基”培养能力。因此，初中数学学习要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思想方法，做到举一反三，触类旁通。二、初中数学学习应抓住以下几个环节1、预习一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。2、听课“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引人及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。“思”是指学生思维。（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。“记”是指学生课堂笔记。（1）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（2）记小结、记课后思考题。明确“记”是为“听”和“思”服务的。在听课方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系，使数学学习达到较完美的境界。3、复习巩固及完成作业。刚升入初中的学生往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。4、小结或总结方法学生总结与教师总结应该结合，总结更应达到精炼、提高的目的，使水平向更高层次发展。三、初中数学学习要注重合作交流。学生间相互交流，介绍各自的学习方法、体会、经验，在探讨交流的平台上展现自我，积极吸取别人的思维之长处，学习好的方法，思维模式。在探讨合作中提高自己合作意识与交流表达能力，激发对数学的好奇心，培养自己学习数学的浓厚兴趣四、深入挖掘运用数学思想方法1、分类讨论的思想方法分类是通过比较数学对象本质属性的相同点和差异点，然后根据某一种属性将数学对象区分为不同种类的思想方法。分类讨论既是一个重要的数学思想，又是一个重要的数学方法，能克服思维的片面性，防止漏解。在化简绝对值、已知两边求等腰三角形周长等，都要注意分类讨论。2、类比的思想方法类比是根据两个或两类的对象间有部分属性相同，而推出它们某种属性也相同的推理形式，被称为最有创造性的一种思想方法。例如方案题、规律题等很多运用了类比的思想方法。3、数形结合的思想方法数形结合的思想方法是指将数（量）与（图）形结合起来进行分析、研究、解决问题的一种思维策略。一次函数、二次函数、反比例函数的实际应用题等都要用到数形结合的思想。4、化归的思想方法所谓“化归”就是将要解决的问题转化归结为另一个较易问题或已经解决的问题。例如，解四边形时常常通过添加辅助线，把四边形题划归为三角形全等问题。5、方程与函数的思想方法运用方程的思想方法，就是根据问题中已知量与未知量之间的数量关系，运用数学的符号语言使问题转化为解方程（组）问题。用运动、变化的观点，分析研究具体问题中的数量关系，通过函数形式把这种数量关系进行刻划并加以研究，从而使问题获得解决，称为函数思想方法。6、整体的思想方法整体的思想方法就是考虑数学问题时不是着眼于它的局部特征，而是把注意力和着眼点放在问题的整体结构上，通过对其全面深刻的观察，从宏观上、整体上认识问题的实质，把一些彼此独立，但实质上又相互紧密联系着的量作为整体来处理的思想方法。例如，在解方程时常常可以把重复出现的多项式看做一个整体来变为一元一次方程或二元一次方程来解。总之，初一新生要学好数学，在借鉴以上方法的同时，还要反复训练、不断钻研，找到适合自己的独特学习方法，从而全面提高数学成绩。金属共有的物理性质·常温下金属都是固体(汞除外),·有金属光泽,大多数金属都是电和热的良导体(导电导热性)有延展性,(可以拉成细丝,可以展成薄片)·密度较大,·熔点较高金属之最地壳中含量最高的金属元素一铝人体中含量最高的金属元素-目前世界年产量最高的金属—铁导电、导热性最好的金属钙线银硬度最高的金属熔点最高的金属熔点最低的金属密度最大的金属铬钨汞锇密度最小的金属一—-锂问题讨论1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制·答:因为铅的硬度太小,而铁的硬度较大。2、银的导电性比铜好,为什么电线一般用铜制而不用银制?·答:与铜相比,银的价格较髙,密度较大,因此导线用铜制而不用银制。、金属的化学性质金属与氧气的反应点燃2Mg+02MgO在空气中点燃3Fe+2在纯氧中加热2Cu+OcUo不燃烧,表面变黑活泼程度:Mg>Al、Fe>Cu活动与探究一:A:金属与稀HG的金属与稀HC现象化学方程式镁与稀盐酸/大量气泡,反应最Mg+2c=MgGl2快十H↑铝与稀盐酸大量气泡,反应较2A|+6Hc|=2AC|3快3H2↑锌与稀盐酸|许多气泡,反应快Zn+2HCI=ZnCI2十H↑少量气泡,反应较铁与稀盐酸慢,溶液由无色变Fe+2HCI=FeCl2为浅绿色十H↑铜与稀盐酸无现象无活动与探究一:B:金属与稀H2S04的金属与稀H2S04现象化学方程式镁与稀硫酸大量气泡,反应最快12++04=Ms04铝与稀硫酸大量气泡,反应较快2A|+3H2S04=A|2(S04)3+3H↑锌与稀硫酸许多气泡,反应快Zn+H2S04=ZnS04十H↑铁与稀硫酸|少量气泡,反应较慢溶「e+9e液由无色变为浅绿色+H2↑铜与稀硫酸无现象无镁、锌、铁与盐酸反应的化学方程式比较Mg+2Hcl=Mgcl2+H2↑MgH2sO4=MgSo4H2置Zn+2HC|=znCl2+H2↑(换Zn+H2SO4=Znso4+H2个反Fe+2Hcl=FeCl2+H2↑FeH2so4=FeSO4H2单质化合物化合物单质金属活动性顺序