语文教师教学心得体会(十三篇)

第页共页最新语文老师教学心得体会(十三篇)语文老师教学心得体会篇一聆听了特级老师的理论知识，每一次的专题讲座都是那么精彩，对我都是一次全新的充电。时代在进步，教育在开展，在新课程改革的当今，更需要每一位一线的教育工作者不断进展自我总结、反思、提炼，使自己站在更高的理论高度去进步自己的语文素养。在说课、上课、评课的课堂上，老师们的精彩说、上、评活动，一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和理论的对话中，我收获着各位优秀老师们教学经历的精华、理论的精华。让我进一步体会到了课堂教学艺术的灵敏性、兴趣性、多样性。其中，老师的.语言艺术尤其重要，语言艺术中的兴趣性不容无视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，只有他们的注意力集中了，才能更好地进展教育教学，才能收到良好的教学效果。听了《田忌赛马》、《桥》、《圆明园的消灭》、口语交际《男孩和女孩》等课堂教学，每一节的课堂组织都是那么富有新颖，让人耳目一新，课堂阅读是那么的富有感染力。时时处处浸透着老师的教育智慧的火花，老师的教学根本功之扎实。那丰厚的教育内涵，表达了一堂语文课就是一节艺术的展现，名师的语文素养凸现出来。四、在教学活动中充分调动学生的主动性在教学活动中，学生是学习的主体，老师是学习的引领者。只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动开展的前提。他们成长路上的磕磕碰碰是难免的，作为老师，我们肩上的担子是沉重的，面对新时期的人才要求，我们要准备什么?做什么?首要的是我们要更新观念，改变传统的教学形式，这就是我们这次培训的宗旨。我们要牢牢把握住这个学习的时机，从中汲取营养，为做一个合格的市级骨干老师而不懈努力。总之，通过本次的培训学习,使我对小学语文新的教学理论有了新的认识。作为语文老师，自身的语文教学才能是事关教学优劣的重要因素，因此，我们更应该加强自身的学习和修养，不断增强自身的教学才能。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄;其次，要拓宽我们自身的知识视野，让自己不再闭塞;最后，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简单粗暴。所以在今后的日子里，我会不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学理论，把研究和探究教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。语文老师教学心得体会篇二在语文教学中运用多媒体已经不是什么新颖事了，很多老师在利用多媒体优化教学设计，进步课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今天我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。多媒体的优点很多，表如今教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。比方，课堂的激趣导入、情境朗读、打破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、兴趣练习设计、单元复习以及专题学习的知识梳理等等，好处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。常言道：良好的开端是成功的一半。学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如《离骚》这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。假如按照常规教学，一支粉笔，一本书很难让学生理解文章的内容，老师上课辛苦，学生也一脸茫然。相反假如能借助多媒体视频辅助教学，让学生时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的气氛当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。比方通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立即把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰…….”的爱国激情与苦闷传递给学生，学生在这忧国的哀伤气氛中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。二、利用多媒体，激发学生的想象力。新《语文课标》在总目的中明确提出：“在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想象力和创造才能。”因此培养学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培养想象力是语文老师一项头疼的工作，说起来容易做起来难。所以在很多时候，培养学生的想象力就成了一句空喊的口号。假如利用多媒体辅助教学，那么轻而易举的实现了这一教学目的。例如人教版八年级上册课文《你一定会听见的》，老师在即将完毕课文教学时，通过多媒体播放了音频——“厨房交响曲”，鼓励学生细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己繁忙早餐的情景。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达的欲望，进而创造性地锻炼了学生的想象力。这样利用多媒体辅助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培养学生的想象力就不再是一句空话。三、利用多媒体，动态演示写作修改。作文几乎可以说是语文的半壁，作文教学要着力于进步学生的写作程度。而要进步语文写作程度，关键是要让学生自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶向来反对写作教学中“学生只管写，老师只管改”的做法。他说：“老师给修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改”而多媒体为学生共同修改提供了很好的条件。方法是每次写作由学生推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上学生在老师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中学生思维的痕迹及时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中逐渐趋于完美，直至得出让学生一致满意的文章。这样利用多媒体辅助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，互相进步，享受到了学习带来的快乐，这是传统教学所无法给予的。四、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有效。叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开根底知识。而语文根底知识零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时，对于语文根底知识的掌握大多停留在只要能疏通文章内容就停顿的阶段。要想深化理解，透彻掌握，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文根底知识多媒体应成为首选的教学辅助工具。因为多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材提供应学生，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完好地呈现语文根底知识。这样的学习学生学起来容易理解，轻松又有效。五、利用多媒体，将时政新闻和语文教育严密结合。在课改的新形式下新课标竭力倡导在语文教学中培养学生的语文素养。而语文与生活联络亲密，抛开生活去谈语文教育不太可能。特别是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文教育之间更应该找到两者的链接点。例如在《闻一多先生的'说和做》这篇文章里我们认识了言行一致的闻一多先生。可是那段时间学生在学习方面很消极，有畏难情绪。为了教育学生做个言行一致的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被挽救的视频。当挽救人员来救她时她笑着说：“我很快乐我还活着，我相信你们会来救我的。”生死关头的乐观深深感染了学生，接着我让学生就今后如何做个言行一致的乐观者谈了自己的看法。这样巧妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对进步学生语文素养也不失为一个好方法。六、利用国家教育资网，把语文课上得有声有色。过去“填鸭式”的教学形式逐渐退出教学舞台，新课程理念的“自主，合作，探究”正逐渐地成为教学的主流。而国家教育资网以其“内容丰富，新颖别致”的教学资成为众多老师必备的教学网络平台。在这个平台有教学需要的素材、资料、课件、还有专家上的公开课、有寓意深化的漫画、有奇形怪状的文字、还有精妙绝伦的片断。在这样的教育资网老师可以根据自己的需要去寻找课堂教学中所需要的资，从而最大化地实现我们的教学设想。例如在国家教育资网上我们可以看到这样一个课件--《阿长与山海经》。该课件包含课文原文、作者简介、相关资料、相关作品、相关网址以及课文学习、课文练习、还配有声情并茂的原声朗读、疑难解答等环节。老师可以根据自己的设想有选择地利用这课件来优化教学过程，把语文课上得有声有色。多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教育的规律，多媒体只是一种辅助的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不可取的。只有巧妙的结合，才能获得好的效果。语文老师教学心得体会篇三我经过了两天时间的网上视频学习，通过认真听了教授的讲座，我们对数字化教学方案的设计和施行有了新的认识，拓宽了我的思维形式，知道了在网络环境下该怎么去做网络资的整理，网络中该怎么去进展授课内容的材料准备，注重平时材料的主动积累。我清楚的认识到了优秀ppt的关键点哪里，该怎么去制作，第一次接触了思维导图的思想，知道了改怎么去制作以及思维导图有哪些运用。通过本次的培训学习、交流和讨论，对教学设计有了更深的考虑，对课程资建立，课程平台建立有了明确的思路。在今后的教学中深化开展教学改革、进一步提升教学程度和质量，有了新的目的。学员们学习兴趣浓重，讨论热烈，圆满的完成了前一一阶段的学习任务，良好的学习效果，我们感觉到于以下几个原因:〔1〕学校科研处精心准备:在中职信息技术培训的通知下发后，积极组织全校老师报名参加培训，及时提醒报名的老师参加网上学习。〔2〕老师们学习目的明确:学习中心坊主提出争取圆满完成学习任务，争当优秀班级的目的，学员们学习积极性高涨。这次学习为处于一线的老师们提供了一个教学交流的平台。为了使大家讨论得更加深化、更有针对性，更好的指导今后的教学，围绕大家讨论的焦点和热点议题，我们选择了如下几个议题进展了讨论:i、网络环境下，该怎么样去进展教学资的整合?各个教研组、办公室建立自己相应的老师图片素材库、音频素材1库、视频素材库以及以学生为主的学生作品素材库，整个素材库会占用很大的存储空间，单纯依靠人工来管理可能会很费事，因为涉及到各种分类和子分类，同时大多的内容检索起来也是很繁琐的一件事。因此需要建立一个素材库的通用管理平台。上传之前，老师根据自己整理搜集的资、材料等进展相应的标签和归类，便于需要使用的老师进展查找。对于属于老师个人作品的资，比方ppt、flash等资这需要有老师个人的受权，其他老师才能下载使用。为了进步老师们将资共享出来的积极性，我们采取了资交换的方法，对每个资计分，假如你要使用别人的资，你必须先上传自己的资，同时要有专门的老师来对整个平台下的资进展内容审核。对于教学资整合的分工，我们讨论了很多，比方专人管理，专职管理等。最终我们觉得网络资整合的分工不是依靠-一个人或者几个人可以完成的，它需要老师们的主动配合，需要强大的软件管理平台的支撑和硬件平台的支撑。但是他需要一一个技术支撑团队，来对整个平台进展维护和修正，负责整个平台的使用培训。各个院系需要去鼓励老师进展资共享上传，鼓励使用网络教学资，鼓励老师团队进展协同工作。平台的`建立可以依靠自己的学校老师自己开发，可以使用开代码，也可以使用商业软件。无论你使用那种形式，都必须包含以下内容:素材管理系统、老师备课系统、课件制作系统、课程发布更新系统、2直播辅导系统、学生反应、学习质量监控系统和试卷编写系统。同时还要具有文本输入文本转换、图表的制作、图表的转换、图片插入、图片转换、简单的图片制作、简单的动画制作、多媒体文件的转换、多媒体文件的插入、公式编辑、后台的元数据输入和采集等功能通过讨论，我们觉得一方面推荐合适使用ppt等进展教学的学科老师尽量使用ppt或者flash等进展教学，通过学生的反应系统，后台的下载____量找出比较好的ppt等资在教学资平台上进展首页推展，并收入优秀资数据库。另外一-方面，注重多网络上的较好的ppt等资进展搜集和整理，融入到我们自己的数据库，并编写说明，著名出处版权等。最后，建立-一个学生优秀资、作品数据库，以供查阅。考试作为-一个检测手段，应该是数字化教学方案的一一个环节。通过讨论，我们认为，大局部的公共课(比方公共外语、公共计算机、军事理论等)以及一局部专业课程很合适进展网络在线考试。网络在线考试系统必须确保它的强健性、可靠性。每个任课老师每学期上传两套题目，建立对应学科的题库。考试的时候可以根据情况采取固定抽题和随机抽题的方式进展考试，每套题目的各个局部是可控的(比方选择题的数目、分值、所占比例等)，主观题目采取系统评分，客观题目，由老师在考试系统后台进展评阅给出相应的分值。评分完毕后，系统会给出学生的得分点、失分点，班级的分值分布情况等有用3信息。采取网络在线考试系统可以很大程度上抑制学生的作弊行为、老师的舞弊行为。结来语:作为在基层从事根底课教学的老师门，非常感谢全国高校老师网络培训中心开展的中职老师信息技术教学才能提升培训活动，为全国高校老师提供了一个学习、交流、合作的平台，通过这个平台，对于加强中职老师的合作、推进教学改革和课程建立、提升整体教学程度和质量必将产生深远的现实和历史意义。培训的时间是短暂的，名师严谨致学的态度、勤奋的工作作风以及人格魅力辐射出的光辉，必将影响着我们参加培训的每一位老师。正像有的老师在论坛中所说的那样，虽然作为老师我们很辛苦，但是我们愿意在老师的岗位上，用我们的实际行动，以德施教育英才，敬业勤业做奉献，为教育事业奉献我们的力量，为社会培养更多人才。语文老师教学心得体会篇四今年3月，我参加了我们学院举办的“师范生老师技能大赛”，很庆幸能有这个时机可以站上讲台锻炼自己。选择了师范学院，实际上就选择了自己将来的职业。我的理想就是将来能做一名优秀的老师。为了实现此目的，在大学期间，就必须抓好每一次锻炼自己的时机，于是我就踊跃报名参加了。这次大赛的课题是“一元一次函数”，为了能讲好这节课，我通过看书，查资料进展了备课，经过充分的准备后，紧张的情绪略微有了些缓解。我是第五个上讲台讲课的，借鉴前几个同学的经历，我不断提醒自己一定不要紧张，声音一定要洪亮。在台下候场的时候，我非常紧张，因为要面对的是自己的同学和评委老师，怕自己会讲不好。刚刚站在讲台上上，头脑里似乎一片空白，讲着讲着自己好象有身临其境的感觉了，思路也随着开阔了。短短的15分钟总体来说还是比较满意的。但在讲课过程中，还有许多缺乏之处，比方说：数学语言的运用不够严谨，由于紧张造成一些失误，教学设计不够好等等。但很幸运的我获得了二等奖，这更让我有了自信。通过这次比赛，我对自己以后的讲课应该注意的事项归纳如下：1、一定不要紧张，要相信自己；2、声音一定要洪亮；3、注意语言的准确性与严密性；4、课前一定要做充分准备，以求将课程熟记；5、防止口头禅和俗语等。6、以后还应抓住每一个锻炼自己的时机，不断进步自己，完善自己一堂好课，不仅要传递给学生知识，更要让学生从心里觉得听你的课是一种享受。这次参赛也给我将来的讲台产生了一些考虑。从课前准备来说。我们要读透内容，知道哪些是重点，哪些是难点，怎样引出所讲内容，应该按照什么顺序讲，怎样效果会更好。我们要研究板书应该怎么设计，讲课时间应该怎样分配，应该举什么例子适宜。我们要学习课件怎样设计更合适教学内容，怎样使学生看清楚，怎样不至于分散学生的注意力。老师行业，光环的'背后是辛勤的汗水，在讲台下，你需要准备的东西很多，尤其是处在今天这个信息爆炸的社会中。所以做老师不可以不读书，更不可以不关注社会的动态变化。从讲课过程中来说。在讲课的过程中，始终贯彻到底的原那么就是灵敏应对处理各种情况。虽然本次大赛的授课对象是自己的同学，但是也能深深体会到讲课过程中互动的重要，听了评委老师的点评以及看了其他同学的参赛过程，明白了一个明晰的思路以及锻炼学生的思维和动手才能的重要性。课程完毕后，老师应该自评，自己找不完善的地方，只有不断自省，发现并改正问题，我们才能不断进步。最后，应该通过多种途径，不断完善自己的知识，不管进步自己的技能，进步自身素质，这样才能做一名称职的老师。在我心中，一名人民老师应该努力做到，有良好的老师职业道德，遵纪守法，普通话标准，粉笔字漂亮，为人和蔼，知识渊博，擅长沟通，理解学生内心，帮助学生成长，穿着朴素大方，全心投入老师行业，用汗水和智慧去书写老师行业无悔的生命华章。语文老师教学心得体会篇五说到教学语言，我觉得它应该是一个优秀的语文老师所必备的首要技能。审视自己的语文课堂，在教学语言的运用方面，又做得如何呢？“汪老师，你的普通话不错，教学语言也很生动。但听的时间长了，总感到有些累！”听过课的老师都这样告诉我。教学语言生动，怎么听起来会让人累呢？后来，我让同事帮我摄录了一堂家常课，自己那么从头到尾看了一遍。这真是“不看不知道，一看吓一跳”！现象1：喜欢重复说话，语言不够简明、流畅。有时候抛给学生一个问题，学生还来不及考虑，我又会赶紧重复一遍，生怕他们没听清楚。学生的思绪不断被我的糖衣炮弹所打断，考虑自然也不会深化。现象2：语言显得急躁，迷信一些名师的语言。如“请你美美地读一读，读出你的感受来”；“你喜欢怎么读就怎么读”。只学皮毛，不解本质，学生听得也是云里雾里。现象3：整堂课下来，我的讲话总是慢条斯理，显得过于文绉绉的。语速、语调、音量缺乏变化。比方引导学生初读课文时，我总会习惯性地拉长了话语说：“请大家认真地默读课文，边读边做读书记号，有才能的同学还可以在旁边批注，写下你的感受。”而有经历的老师或许就会根据学生的学习情况，换个方式说“读课文的时候，希望留下你考虑的痕迹。”从纵向看，一本语文书，二十多篇课文，似乎每一篇课文都用同样的语言在跟学生交流。课堂上，老师无味，学生亦是无趣。反思这些现象，我觉得自己是窄化了对教学语言的认识。之前，我总觉得：只要具备了良好的普通话程度，当一名优秀的语文老师并不成问题。事实上，老师的教学语言是一门需要不断修炼的艺术。它不仅包括了我们的口头语言、书面语言、肢体语言，还包括了各种物化的语言，如各种板书、媒体等。而涉及到一些详细的技巧问题，如什么时候语速要快一些，什么时候语调要委婉一些等，都是我所无视的。由此，我也逐渐意识到：课堂正是学生学习语言的生活馆，学生的语言积累、语感培养在一定程度上都于老师的熏陶与感染。学生永远是课堂学习的主人，老师的语言必须贴近学生的实际，这样才有助于学生在母语学习的过程中进步自身的语文素养。作为语文老师，不妨尝试着这样去努力。首先，还是要多读书、多学习。曾在《小学语文老师》这一杂志上读到过著名特级老师窦桂梅老师的一篇文章《什么样的文，还它什么样的味道》，对我的感触很深。作为语文老师，我拿到一篇说明文，能不能上出说明文的味道；拿到一篇议论文，能不能上出议论文的味道？而这确实是和我们的语言、文学方面的素养是分不开的。其次，潜心研究自己的课堂。如前面提到的观摩自己的.录像课，反思自己的教学语言。同时，多听“外行”课。因为不同学科，老师的教学语言往往各有特色。我们不妨跳出语文看语文，多积累一些有益的营养。比方，我们可以向英语老师学习，紧紧抓住“语言理论”这个中心，让学生在语文理论中学习语文、形成才能；我们也可以向数学老师学习，语言再精练一些，富有逻辑一些，做到精讲精练。或许，那时我们便会“豁然开朗”“茅塞顿开了。再者，要做生活中的有心人。生活中处处有语言，看电视的时候，可留意一些新闻、综艺类节目；读书、看报的时候，也可以关注一下各类报道和评论。通过这样的听和看，不断丰富自己的言语积累。要珍惜各种锻炼的时机。比方各种大会上的讲话，外出参加教研活动时的即兴发言及各种演讲比赛等。因为语言只有在大量的理论活动中才能得到历练。之前，我曾是一个不善言辞的人，有时都不敢在人多的场合说话。后来，担任了学校的大队辅导员，走上了中层岗位，在一定程度上锻炼了我的言语表达才能。同时，我们也要学会倾听，最好备一个笔记本，把自己在活动中听到的好的语言随时记录下来。至此，我不仅回想起进修学校的杨校长到我校授课的情景。他时而站，时而坐；时而激情澎湃，时而娓娓道来。整整两个小时，大家似乎还意犹未尽。当然，作为老师，不可能人人都是语言学家或演说家，但进步语言的表达艺术，形成个性化的教学语言风格，应当是我们每一位青年老师所努力追求的。语文老师教学心得体会篇六语文课堂是理论新课程精神的主要阵地，如何借助评价激发学生的学习兴趣，更大程度上促进学生的开展，使学生积极主动的参与到教学过程中来是值得我们探究和研究的地方。小学生年纪尚小，学习的目的尚不明确，老师的鼓励性的评价对他们来说，无疑是一种强大的动力。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于鼓励，唤醒和鼓舞。”所以我认为在课堂评价时应以正面鼓励为主。老师要树立一个坚决的信念：每个孩子都可以教好，每个孩子都可以成才。即使是那些淘气的，学习差的，不太有礼貌的孩子，老师也应该相信，只要教育得法，他们也可以成才。小学生正处于成长阶段，他们的潜力很大，可塑性很强，“应该让每个孩子都抬起头来”。老师是否相信儿童，这是老师对儿童能否进展合理评价的前提。罗森塔尔应是一个很有说服力的例子。1968年，心理学伯特.罗森塔尔来到美国的一所小学，从一至六年级中各选出3个班，对这18个班的学生进展了“煞有介事”的开展预测。然后，他以赞赏的口吻，将有优异开展可能的学生通知有关老师。中的学生，有的在老师意料之中，有的却不然，当老师感到迷惑时，罗森塔尔解释说：“请注意，我讲的是他的开展，而不是如今的根底。”这样，老师们从内心里成认这份。8个月后。他又来到这所学校，对18个班进展复试。结果发现，他提供的学生，成绩增长比其他学生快，并且在感情上显得活泼，开朗、求知欲旺盛，与老师的情感也特别深沉。原来，他提供的`是随机的，根本未作任何测试。他只不过想通过“权威性的谎话”暗示老师，坚决老师对上学生的信心，改变老师不相信后进儿童的观念。观念变了，顽皮儿童在老师心目中也成了很有开展前途的儿童，于是老师对这些儿童的评价也跟着发生了变化，从而导致儿童成长的加快。可见，充分相信儿童是个前提，这个问题解决了，就必然会对儿童充满信心，必然会设法鼓励儿童获得成功。儿童在课堂学习中，在老师的启发或同学之间的启发之下，常有智慧火花的闪耀。我们把这种智慧火花的闪耀称为“闪光点”。儿童学习过程中表现出来的这种闪光点是非常可贵的。它是儿童自我努力，积极考虑、获得进步和成功的标志。此时的鼓励性评价，作用有三：一是让学生充分体验成功的喜悦；二是让学生充分意识到自己的潜在才能。三是儿童的长处和才能，常常是在鼓励中得以强化的。学生在小学语文学习过程中表现出来的闪光点，只要我们不是以成人的标准去要求儿童，那么是随处可见的。如我在教“官”字，提问：“这个‘官’字怎么记？”一个学生答复：“这个‘官’字，上面是宝盖头，下面那个东西，像我们家里的双门电冰箱。”学生的答复，实在是太精彩了，我就充分肯定学生“擅长联想，擅长发现”的闪光点，实行鼓励性评价。又如在一课堂上，我让孩子们一边读书一边找出自己已经认识的生字，班上几位同学一边读一边圈划自己已经认识的生字。这时，我及时地评价到：“大家看看这三位同学，他们一边读一边圈划自己已经认识的生字，这叫不动笔墨不读书。希望大家向他们学习，学习他们不动笔墨不读书的好方法。”这时，更多的孩子那起笔一边读一边圈划。从上面的例子可以看到，不仅仅表现好的学生得到了肯定和鼓励，更受益的是全班所有的学生。所以，老师应当好伯乐，当一个擅长发现学生闪光点的伯乐。对小学的进步、成功、老师要擅长使用多种语言以鼓励。如学生答复某个问题不错，我就会用如下语言鼓励：“答复得很准确！”“答复得好极了！“答复了太漂亮了！”“这位同学真会动脑筋！”“多么精彩的发言啊！”等等。有时学生的答复超乎我的意料之外，我就用惊讶的语气鼓励：“真没想到，你的答复会这样精彩！”“你的答复，比老师想的还要好，真不简单！”有时我会把一些学生的考虑问题予以归纳，要求全班同学学习。而当学生答复不完全正确时，我不是光挑不正确的局部评价，而要首先予以鼓励：“这个问题，答对了一半，也是一份奉献。另一半，还要再想一想。”“你读得真准确，假如声音再洪亮些就好了。”假如学生的答复是错误的，我也尽可能找出积极因素，如：“动了脑筋，但答案有误。”“敢于积极发表意见，非常英勇。但考虑问题的思路错了，要加油！老师相信你一定能成功！”有些学生，平时极少发言，偶然举手发言，又可能出错，我的评价更要着重鼓励主动发言的行为，而不要在发言质量上有太高的要求。总的来说，课堂即时评价是为素质教育效劳的，体贴学生学习时的心理体验，调动学生学习的积极性，促进学生的主动开展，从而为语文课堂添新的活力。语文老师教学心得体会篇七高一阶段对学生来说是个比较重要的时期，尤其是打下一个坚实的根底非常重要，这对将来的高考作用是不可或缺的。基于这样的认识，我在教学中有意识的从最根本的字词句入手，引领学生掌握根本知识，并将学习中遇到的已在初中学过的知识点，进展强化复习，然后联络所学到的新的内容，做到温故知新。由于有相当一局部学生的根底较差，学习兴趣淡薄，通过根底知识的公固加强，诱发这局部学生的兴趣，收到了良好的效果。学期初，学校根据上级部门的要求，制定了我校教学工作的总体目的和要求，这是教学工作的纲，应该贯彻落实到教学的全过程中。为了实在地进步语文课的效率和质量，我从备课、上课、作业的布置与修改，到课后辅导，考试等都严格认真地去按要求和标准去做，保证了教学工作的标准化、制度化、科学化，从教的方面给学生的学提供了实在的保障。调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，只有这样，才能全面进步学生学习的才能。而“先学后教”就是适应了这一要求。学生通过自己的自学发现问题，同学互相讨论，问题明了，深化探究后，假如还有疑问，老师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进展评比，极大的调动了学习积极性。我校拥有先进的多媒体教学设备，因此，在教学过程中，我通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，详细可感，进步了课堂效率，获得了理想的效果。比方，在学习《雨巷》这一篇课文的时候，我就让学生排演了一个小话剧，营造出一种气氛，然后再进入课文的学习，效果就好多了。许多课文的学习，我都播放配乐朗读，给学生一定的熏陶和感染，同时也进步了学生的朗读技巧。学习语文，最重要的就是积累。因此，在抓住课堂这一主的同时，我还通过多种方式来进步学生语文学习的积极性。我除要求学生认真做好课堂记录、听好课外，还开展古诗词背诵比赛、朗读比赛、演讲比赛等，并帮助学生养成课前听写、背诵古诗词、讲述小等习惯，潜移默化中进步学生的语文才能。如今的在校生的学习程度参差不齐，因此，做好培优辅差就显得很重要了。教学中，我根据学生的不同程度，在教学过程中面向全体学生，利用课余时间分别对优生进展强化训练，对根底较差的学生加强根底训练。高一的学生对高考都比较生疏，为此，我就不断的利用各种时机向学生讲解有关高考的各种信息，介绍高考的状元经历，往届的高考语文试卷，使学生及早的对高考有所理解，明确高考的题型，树立高考的意识，做好准备。总之，教学工作已经告一段落，我既获得了一定的成绩，但也存在一些缺乏，并将在今后的工作中将不断的完善。我相信：只要能在教学中关心学生，尊重学生，保护学生，和学生关系亲密融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与学生的心理需求相结合，我们就能落实以学生为学习主体的伟大设想。在以后的教学工作中，我将会继续进展语文教学工作的深思，不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力进步教育教学质量，争取将自己的教学程度进步到一个崭新的层次。语文老师教学心得体会篇八星期日下午，初中语文老师看了两节语文观摩课，就教学形式而言让我感触颇深。两位老师的教学风格可以说截然不同，详细分析^p如下：1、第一位老师以讲为主，学生听为辅的课堂教学形式，虽然思路明晰，却枯燥乏味引不起兴趣，课堂效果不好。2、第二位老师是以学生为主，老师为辅的师生互动形式，让学生以主人翁意识设计学习内容并提出自己的理解，只要求老师把把握主线就行。就我个人而主我比较倾向于第二种形式，不仅效果好，而且气氛也很活泼，但我们的学生并不完全合适这种讲课方式，原因有三：〔1〕学生根底差〔2〕资料有限，时间有限〔3〕学生的自觉性，自主性差，兴趣不高，害怕动脑，已经养成任何问题都依赖老师的习惯。鉴于这些情况，结合先进教学形式，对授课流程作如下调整：〔1〕新课前让学生提早完成生字词的学习，初步使其自觉融入课堂。〔2〕课堂上根据内容的难易度，发挥空间、时间等尽可能为学生提供考虑，交流的平台，使其进步认识的浓度及语言表达才能，到达求知的目的。高申义听《岳阳楼让》之后曾记得有人略带夸大的说过这样一句话：“文言文等于一门英语”。这句话形象地道出了文言文的难教难字，传统的'教学方式僵死老化，不但不能激起学生的学习兴趣，而且使学生望而生畏。但昨天看到的这位语文老师的讲课方法却走出了传统的教学形式，我认为确实有好多地方只得借签，归纳一下有以下几点：古人云，书读百遍其义自见、可见读的重要性，尤其是文言文更需要反复地读。盲目的机械的读，效果并不佳，而这位老师就注重了教学中读的方式的安排和读的方法的指导如：译读、精读、品读，研读等方式，并做出相应的要求，让学生在不同层次的读中逐步深化，逐步理解。在教学中为了激发学生的学习兴趣、活泼课堂气氛，老师还采取了单个读，分组读，男女生轮流读的方法这样，学生就在轻松舒缓的气氛中学习，真可谓是快乐学习，轻松学习。这位老师指导学生翻译的方法值得我们学习。文言文的翻译是教学中的难点和关健所在，因为只有翻译了，方能帮助学生理解内容。我认为她确实注重了文言文翻译的“增”、“删”、“换”、“调”、“转”五字法，注意在不同语言环境中的灵敏运用，其次她还让学生抓住重点字词的翻译，而且文言文中的通假字古今异义词，词类活用等也在教学中给予适时点拔。过去的文言文的教学形式，只注重文章的翻译，不注重赏析，知识面窄，而这位语文老师那么不然，为全面提升学生素质，培养学生欣赏文学作品的才能，打破了常规，让学生多角度，深层次的赏析文章，让学生从文章包含的深化道理上去品味，去领悟，从而提醒文章的主旨。语文老师教学心得体会篇九三天的“名师之路”小学语文老师课堂教学观摩研讨是短暂的，而留给我的思索却很深很长。本次教学观摩活动正值新一轮的课改，而我们也从这些大师的课堂上看到了课改的又一次华美转身，看到语文“洗尽铅华见本色”的自然美，生态美。观摩会后感触颇深，受益匪浅，所以想粗浅的谈谈我的一些体会：1、倡导“自然地朗读”叶圣陶先生对朗读的功用做过这样的描绘：“我们默读时，仅仅调动了心和眼，而朗读时那么是心、眼、口、耳全部调动起来了，对于文章的思想内容，艺术特色就会有成倍的收获。”语文教学中讲解是分析^p，朗读时综合;讲解是对文本的解剖，而朗读是活的，是赋予作品生命。从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。所以也有人说：“朗读法是语文教学的安身立命之法。”可是如何正确的朗读?怎样的朗读才能有效?这是我们一线老师常常困惑的.问题，而这次我们在于永正老师的课堂，在赵志祥的报告中找到了答案，那就是自然的朗读，这也符合本次课改对朗读评价的要求，即：“朗读要提倡自然，要摒弃娇柔做作的腔调。”不能一味的强调“有感情的朗读”，否那么将无法正确的表达文本的特点和文本的个性。而且我们教学中也常常发现学生在朗读时“朗读腔”“表演腔”太浓，而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位。原来自然地朗读就应该像说话一样，用恰当的语气表达思想感情的语调，语势。假设把文本分为抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就应该用朗读去“打动”“感染”听众，非抒情性的文本那么只需要“告诉”就行了。科普性的说明文我们只要明晰的告诉、介绍，把重点的知识通过重音、语速、语调的变化，自然流畅的表达出来就行，不需要额外附加情感;演讲稿，读的时候那么需要激情，需要用朗读去打动、感染听众，有一种告诫、号召的意味，而这也是另一种意义上的“自然”;对话类的文本，故事性特别强，在读人物对话时，就因该用比较夸大的演读。总之朗读应该以不同的文体作根底，先把握好课文的总的感情基调。2、解读文本理性回归本次教学观摩活动围绕“教什么”和“怎么教”展开研讨，“教什么”是内容，“怎么教”是形式，内容决定形式。毫无疑问课堂教学中我们应该先决定“教什么”。细细想来，其实也让我们语文老师自愧，我们竟然浑然不知语文应该教什么。倾听了王崧舟老师的报告《解读文本的秘妙》，豁然开朗。原来要确定“教什么”，首先要对文本进展正确的解读，结合本次课改对“正确理解、把握教材内容”的明确提出。我们在教学理论要可以正确的解读文本，领会编者的意图，落实教学目的。不可将语文课上成数学课、美术课、思想品德课，这些非语文的课堂现象透视出来的正式我们对课程、对教材缺乏正确的理解。再者“正确的解读文本”对我们老师的综合素质提出了更高的要求，同样的文本，不同的老师会选择不同的教学内容来实现教学目的。老师要知什么，怎么教，为什么这样教。所以我们正确的理解教材将直接影响到“教什么”的关键问题。没有这个根底，当然不可能灵敏的，创造的使用教材，显而易见这将对我们的语文功底和人文情怀提出更高的要求。3、语文要简单，平实，扎实聆听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然出雕饰。”在轻松自然教学环境中扎实有效地训练好学生的语言,同时又培养学生的语文思维才能、语文品质。在他们的课堂中语文教学已向“青草更青处漫溯”，已走向平实与质朴，扎实和简单。尤其是于老师的《爱如茉莉》，环节设计非常简单，教学伊始于老师就让学生认识“嗔、眸、袅”三个生字，在字词教学方面要做到严谨、准确，做到正确地“理解和运用”祖国的语言文字永远是语文老师的天职。再让学生正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感悟，以悟来促读，使学生逐步感受到爸爸妈妈之间的关爱。对文章进展了升华，于老师是这样总结的：“生活中，其实朋友之间，同学之间的关爱也像茉莉花那样平淡无奇，请不要吝啬我们的微笑。”虽简约但扎实，正如茉莉清新淡雅却沁人心脾。总之，学习的时间虽短暂，收益却很多。但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的根本功，不断的提升自己的整体素质和语文素养，才能适应性语文教学新的开展需要!语文老师教学心得体会篇十历时五天的教学理论考察活动已经落下帷幕。回忆五天的活动，意义非凡，在这短短的五天里，使我获得了许许多多的收获、感悟。给我们上示范课的有晋级、县级老师，也有普普统统的老师，每位老师各有所长，但是他们都是我的模范，课堂上的展示让我耳目一新！可以聆听他们讲课是我的荣幸！五天来，收获颇多，现总结如以下几点：1.老师应该熟悉教材，熟读教材，运用教材，挖掘教材。几天以来，为我们授课的老师，对教材的把握让我自愧不如，形影渺小。2.老师是课堂的组织者。要上好一堂课，准备一定要非常充分。在示范课中，授课老师的思路明晰，设计优化，既重视学生学习的行为，又注重学生学法的指导，学生思维受到启迪，这给我了很大的启发。3.以学生为主体，老师为主导，既抓双基，又重启发思维展示的淋漓尽致，让我羡慕不已。4.良好的开端是成功的一半，精心设计的导入，更胜一筹。适当的多媒体展示，形象、直观、生动，学生很快进入情境中，效果很好。5．注重学生养成教育、情感培养。师生之间情感浓浓。6.教学表达了语文课的`根本性质和特点。课堂上书声琅琅，听、说、读、写、练有机结合。教学气氛很好。总之，这次活动还有很多的地方值得体会，举不胜举。我觉得和他们相比，自己各个方面都很逊色。虽然不能全搬用，但它给我很大的启示。在今后的教学中，不断更新、学习、改良自己的教学方法和形式，进步自己的业务素质，竭尽全力进步自己的教育教学程度。语文老师教学心得体会篇十一本学期我担任二年级的语文教学工作。经过半年的努力，学生获得一些进步，同时，我也收获颇多。在这一学期的工作中，有成绩，也有失误;有，也有教训。现就本学期的详细教学情况如下：每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学气氛，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂，以学生为主体，构建探究式课堂形式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，进步学生的才能。此外，注重鼓励后进生，提供更多的时机给他们，使他们也能获得进步，产生浓重的学习兴趣。(一)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要老师催促、提醒。针对这一情况，我在班内选出一名责任心较强，在同学中威信较高的学生来组织早到学生的纪律，并且一到校就组织同学们考生字，一学期下来，学生已形成了一种规律，每天早晨一到校就能按部就班的听写生字。(二)通过多种，培养学生爱读书的良好习惯，进步学生的写作才能。二年级是学生写作的开场阶段。首先为激发学生的写作兴趣，我从的选题入手，以写童话、想象文为主，合适二年级学生的思维特点。另外，积累大量的词汇是写好作文的关键，我充分利用课前三分钟、借助讲、背诵作文片断，让学生边听边记，每天轮流。经过一学期的.尝试，学生的词汇量大大增加，对写作才能的进步有一定的促进作用。(三)加强写字指导，进步学生的写字才能。二年级的写字教学往往被老师无视。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒学生的写字姿势和坐姿，课外也严格要求学生认真书写。因此，在家长会时家长们对自己孩子生字的书写表示满意。本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有的根底上有所开展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长。同时，在班中成立互助小组，利用结形式，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设时机，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有进步。为进步自身的业务程度，本学期我积极参加各教研活动。总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的工作，不断严格要求自己，努力汲取别人的长处，不断更新自己的教学理念。并运用到自己的教学理论中，使每一节课都能获得良好的教学效果，使每一位学生都能真正进步自己的语文素养。语文老师教学心得体会篇十二光阴荏苒，转眼间本学期即将完毕了，本学期我担任初三年级语文教学工作，学生即将面临升学考试，我深知肩负的责任重大，所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了工作：一、领导重视、管理科学是成功的保证初三工作是学校的生命线，校长和主任等学校各级领导极为重视。屡次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析^p会，分析^p学情、教情。根据本届学生优生不优，中、差生面广的优势，制定相应的教学策略，施行培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补优势，努力到达理想的目的。在老师和学生都慌乱的情况下，及时做好思想工作，统一认识，重新制定，使学生和老师的情绪稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。二、集体备课、集思广益，团结协作、共同进步团结协作，营造良好的工作气氛，这对毕业班的老师显得特别重要。常交流经历，彼此毫无保存。总是言传身教，及时提点。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们互相间的合作是愉快的.一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生"。已成为我们年级老师的.工作目的。这是我们的年级精神，更是蒋中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧!三、更新观念，抓好复习，进步成绩1、抄写、背诵每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模拟大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，老师面批面改;同时在抄写的根底上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的方法"。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识才能、理解程度有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在考虑辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在剧烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分考虑后，学生根据已有的经历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去考虑，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。认真学习语文课程标准，深化领会课程标准的根本精神，深化钻研教材，吃透教材，明确教学目的，重点难点，认真备好每一节课，可以驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段