现状及发展-全国高校过程装备与控制工程专业校际交流会介绍教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。现状及发展-全国高校过程装备与控制工程专业校际交流会介绍现状及发展-全国高校过程装备与控制工程专业校际交流会介绍21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。现状及发展-全国高校过程装备与控制工程专业校际交流会介绍我国过程装备与控制工程专业的历史、现状及发展第九届全国高校过程装备与控制工程专业校际交流会介绍樊玉光教授西安石油大学机械工程学院化工机械系内容°我国过程装备与控制工程专业的历史°我校过程装备与控制工程专业的历史过程装备与控制工程专业学科国内现状过程装备与控制工程专业培养方案过程装备与控制工程专业的发展展望在建设和谐社会的今天，如何构建和谐的教学关系，是摆在我们每个教师面前的一项重大课题。为此，我们参与了和谐学校文化建设与课程有效教学途径、方法的策略研究，旨在运用和谐教育的理论，站在高中课程有效教学的角度来思考如何实现学校的和谐文化建设。课题研究中，我们始终把立足点放在教学和所遇到的实际问题上；把着眼点放在理论与实际相结合上；把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；把生长点放在促进学生发展和教师自我提升上。通过二年来的不懈努力，取得了预期的效果。探索实践了“和谐有效”的教学途径。一、营造和谐的班级氛围苏霍姆林斯基说过：“要使学校的墙壁也说话。”班级是上课教学的主要场所，也是和谐文化的外在表现。和谐的班级学习氛围和高效的课堂教学是相辅相成的，心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校、热爱学习的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。二、开展实效的教研活动课题开展以来，课题组逐步认识到必须挖掘教学目标和教学内容中的和谐元素，这是实现课程有效教学的前提。不同的家庭背景，不同的人文环境，决定了学生之间的差异，认同学生具有个体差异性，善于利用学生已有的生活经验和知识背景，分层要求，提出具有鲜明个性的学习目标，这样，教学活动才是有针对性的、和谐的、有效的。在校长的支持下，我校固定在每周二的七八节进行教师的集体备，要求每个备课组的教师集思广益，去认真研读、感悟、领会教学目标和教材内容，体会教学目标和教材内容中蕴含的教学理念，备出高质量的课。几年来学校坚持每周三的七八节开展校本研究活动，转变教师观念，提高对和谐有效教学的认识，采取专家引领、集中辅导和自主研修相结合的方法。同时，还开展了听课评课、教学研讨、教学反思等活动，2010年以来组织了组内公开课、青年教师“达标课”、高三复习示范课、青年教师说课大赛、骨干教师示范课等活动，广大教师热情参与，他们认真备课，巧妙构思，教学方式的多样化，教学模式的个性化在课堂中得以体现，多姿多彩的个性特点在活动中得到张扬。活动中领导深入、教师参与，教研组长在公开课结束后组织教师评课，教师相互交流，达到了教者有所感，听者有所悟的目的。三、建立融洽的师生关系古语说“亲其师才能信其道”，师生关系融洽，学生才会体会到老师的付出、老师对他们的关爱，才会怀有一颗感恩之心，尊敬老师，体谅老师，更会认真听讲，积极思考，和老师密切配合。学生爱老师，老师也会想方设法地教，不厌其烦地讲，多辛苦也不计较。由此可见，教育是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程，只有师生关系融洽，课堂教学才能和谐和高效。课题开展以来，实验教师用心去真诚地与学生交流，在精神上给予学生更多的鼓励和支持。如李平老师班里有一个男生是班级有名的“捣蛋鬼”。李平老师采取的做法是只要他的学习有一点点的进步就给予他及时表扬、激励。让他感到老师在时时关注他、关心他。他也体验到了进步，获得了成功的喜悦和自信。高中生有高考这个重担压着，他们的神经时时处于紧张的状态，这样他们就难免犯下一些错误，教师在批评学生前，一定要先了解事情的全部过程，倾听不同人的阐述，综合分析后再提出批评教育，否则往往会因误会而使学生口服心不服，这就需要老师的耐心工作，用耐心去让学生迷途知返。四、陶冶向上的学生情操一个班级，就像一个大家庭，在这个家庭里，每一个人在学习上相互关心、相互帮助、相互鼓舞，这个班级的学习氛围才是温馨的、和谐的；因此和谐的生生关系对有效教学至关重要。课题组成员王丽老师时常利用每周的主题班会课增强班级学生的凝聚力，开展了“学先进、做先进、争先进”，“勤奋学习，立志成才”系列的主题班会；在增强集体荣誉感方面，开展了“班集体在我心中”，“我爱我班”，“我为班集体做好事”系列的主题班会，加强了学生的学习竞争意识和爱班意识等。课题组成员马永姝老师在管理本班学生过程中采取了加分而不是减分的办法，每天坚持表扬学生，在自主管理的氛围中，最调皮的孩子被推荐当上了队长，最爱说话的往往是提醒队员不要说话的一个，最爱拖欠作业的也会因为失去给小组加分的机会而后悔。五、打造和谐的人文课堂苏霍姆林斯基指出：“学生的心灵深处存在着使自己成为发现者、研究者、探索者的固有需要。”因此，和谐的课堂教学应以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。只有充满人文的课堂，才是和谐的课堂，才是有价值的课堂，才是师生生命延续的课堂。和谐的课堂应该是学生自由发展的天地，强烈的表现欲望是孩子们的天性，我们整天面对的是天赋迥异的精灵。所以，我们不能用成人的“规矩”去抑制他们的创新思维火花。课堂上，松开手，放宽心，让学生自己去体验，去感受，去领悟。六、建构探究的教学模式有效的课堂教学教师虽不是教学的“主宰”，但应该是引领学生学习的合作者，是知识发现的“引导者”，是对话的“启发者”，是学习的“指导者”。因此，在和谐课堂中，教师要从传统的角色中走出来，进一步明确自己的角色定位，努力创设和谐的环境。在课题研究实践中，我校逐步建构了“自学探究――合作探究――释疑解惑――创新应用”的探究式课堂教学模式。经过两年来的探索，我校教师教学理念有了崭新的改观，都能在课堂上尊重学生的主体地位，运用探索教学、合作交流等手段开展教学，教师与学生之间是互动的，基本上达到了教与学的和谐、师与生的和谐。师生的精神风貌日新月异地发生着变化，和谐元素已渗入到课程教学之中，提高了教学的有效性。教师的教学方式和学生的学习方式不再是机械的，探究式合作式学习已走进课堂；师生关系不再是僵化的，教师变成了学生学习的引导者，学生则成为了教师教学的合作者；教师的工作热情空前高涨，学生则充满了乐观自信；教学质量得到了明显的提升，给西丰高中带来了累累硕果。足球，作为当代世界的第一大体育运动，也在不断影响着中国青少年的成长。随着国家对青少年足球发展的不断重视，“校园足球”项目开始在初中体育教学中积极展开。这一项目不但激发了中学生对足球的热爱，也间接得推动了我国足球事业的发展。在初中体育中引入校园足球项目，这需要教育工作者不断重视、学习教学方法的改革。1.培养校园足球文化在2015年1月26日，国务院审议通过了《中国足球改革发展总体方案》，其中对校园足球的重视，让初中体育引入校园足球教学得以快速发展。曾有足协领导说过，“中国足球不缺身体、不缺技术，缺的是文化”。因此，在推行校园足球教学的同时，首要先推行校园足球文化。足球文化一般包括足球物质文化、足球制度文化和足球精神文化。校园足球文化一般是在足球教学、足球竞赛以及有关足球其它形式的活动中逐渐形成的。初中的体育课还是以教学为主，在体育课上开展校园足球教学时，教师可以先在学生中培养起一种足球文化的氛围。应该尽量带学生到比较专业的足球场地去学习足球，这是最基本的。但是目前许多学校，尤其是经济条件比较落后地区的中学，很少有比较专业的足球场，有的甚至没有足球场。在上体育课时，就是找一块空地踢踢球而已。如果这样，很多学生就感受不到足球场的魅力和足球的文化。另一方面，在校园足球的教学过程中，不是只有室外的学习，还可以穿插室内学习。教师可以征询大家的意见，利用多媒体播放比赛视频、球星介绍、精彩进球等与足球相关的视频资料，让学生真正领略到足球的魅力。教师还可以利用视频对足球的一些规则、技战术等知识进行讲解。2.运用足球游戏教学兴趣是最好的老师，对于在初中体育中引入校园足球教学，前提就是要先培养中学生对足球的兴趣，想办法让更多的学生参与到足球运动中来。在初中校园足球教学中，巧妙使用足球游戏来激发中学生对足球的热爱，让体育课堂不再枯燥乏味。在轻松愉悦的氛围中，让学生感受到足球运动所带来的快乐。在体育课上，教师每次都要带领学生做一些准备活动，以防在运动中受伤。传统教学中，教师一般只是带领学生做拉伸的操或慢跑，方式单调，枯燥乏味。因此，教师可以用一些简单的小游戏来代替这些传统的准备活动。例如，颠球，两人一组互相头顶球，曲线运球接力跑等。在传统的准备活动中引入足球，可以快速集中学生的注意力，使身体在短时间内兴奋起来，并迅速进入状态。在足球的基础技能教学中，教师可以将一些常规的基础动作技术与游戏相结合，让学生在积极地参加游戏中体会动作要领，练习基础动作。比如在练习运球时，可以把原来的障碍物换成真实的学生，比比谁通过的人多。在练习传接球时，可以放置一个水桶，看谁能把球传到水桶里，或者挂起一个呼啦圈，看谁传的球能穿过呼啦圈。另外，在学习跑位与战术配合时，教师可以任意设置不同的场景进行实际演练。例如，可以采用攻方多守方少，还可以采用攻方少守方多的模式，具体的攻守人数还可以任意设定。这样可以让学生体验到不同的攻守情况，不但全面、同时提高了学生的进攻和防守的能力，也真正给学生带来了足球的乐趣。在初中开展校园足球的教学中，多用足球游戏来带动基础技能的学习。通过灵活多变的教学方法让学生在快乐中学习足球，掌握基础技能。教师应及时掌握新的足球教学理念与方法，并积极应用到校园足球的教学中。3.丰富足球教学内容校园足球的宗旨是人人参与，让每一个学生都能融入到足球教学中。但在初中体育的足球教学中，应该考虑到学生之间的差异，教师不能简单、机械地设定一成不变的教学内容。对于一些基础不好、体能较差的学生不能适应正常的足球训练，如果长期下去就会失去对足球的兴趣。如果为了照顾水平低的学生，只进行基础练习，水平高的学生又提不起兴趣。针对不同的学生，教师应对这些学生进行分组，根据每组的特点和水平，制定对应的教学内容。例如，水平较低的一组可以进行足球基础技能的练习，水平高的一组可以进行战术配合练习。另外，在日常的足球教学中还可以多组织一些教学比赛，把基础技能、战术配合等都可加入到比赛中。例如，在学习了一段时间颠球以后，可以组织一场颠球比赛，并提供一些小的奖励来提高学生们的积极性。让学生在课下自由结组，每次下课前进行一场小组之间的循环比赛，三对三、五对五等，到学期末最后决出冠军。在初中体育校园足球的教学中，教师要不断创新、丰富教学内容，以满足不同学的的需求。为了让女生也都参与到校园足球中，教师应该转变常规的足球教学理念，结合女生比较喜欢的运动来进行足球教学。例如，在足球教学中引入跳绳、毽子等不同运动，这样不但满足了女生的需求，也丰富了教学内容。让大家都参与到校园足球中来，在足球中获得快乐与健康。校园足球已上升为了国家战略的一部分，教育工作者更应该积极推进校园足球进入初中体育课堂。校园足球，不但培养了学生对足球兴趣，也增强了学生的身体素质。在校园足球的教学过程中，教师应积极转变观念，学习掌握最新的教学方法，真正把校园足球融入到体育教学中。我国过程装备与控制工程专业的历史、现状及发展第九届全国高校过程装备与控制工程专业校际交流会介绍樊玉光教授西安石油大学机械工程学院化工机械系内容°我国过程装备与控制工程专业的历史°我校过程装备与控制工程专业的历史过程装备与控制工程专业学科国内现状过程装备与控制工程专业培养方案过程装备与控制工程专业的发展展望1.我国过程装备与控制工程专业的历史1.1化工和械舌业的且展历史1.2文前化和出的语养目标1.3淡直而考后化和业加强了数学内容1.4化机业在整中得了所兰1.1化工机械专业的发展历史过程装备与控制工程专业的前身是化工设备与机械专业。我国高校化工设备与机械(简称“化机”)专业创立于1951年当时我国工业经济的体系亟待建立,急需掌握化工过程和机械方面的复合型工程师,遂在高等院校设立了当时名为“化学生产机器与设备”专业。自20世纪50年代至90年代,化机专业的人才对我国化工、石油化工、制药等行业的发展起到了不可替代的作用1998年教育部对普通高校本科专业目录进行调整,将化工设备与机械(本科)专业更名为过程装备与控制工程专业归入机械学科教学指导委员会到2004年为止,全国设置有过程装备与控制工程专业的普通本科高校有76所过程装备与控制工程专业的研究生培养属于“化工过程机械”二级学科,它隶属于“动力工程及工程热物理”一级科化工过程机械学科是国务院学位委员会1981年批准的首批具有硕士学位和博士学位授予权的学科之1951年大连工学院首先成立“化学生产机器与设备”专业。1952年全国大学院系大调整,天津大学、浙江大学、华东化工学院、华南工学院成都工学院、杭州化工学校(中专班)等,成立“化学生产机器与设备”专业,简称为化机专业化工学院中一般都设有化工机械系,例如华东化工学院在1952年建校初期的三个系为无机业系、有机工业系和化工机械系。化工机械系中设有化机专业。在1957年增设了化学工程学专业。1958年又增设了化工机械制造和化工自动控制两个专业。在恢复研究生招生后,华东化院和浙江大学的化工机械专业成为全国首批硕士点和博士点,定名为化工过程机械专业早期的化机专业是化工加机械。60年代化学工程专业兴起,不少老学校对化机淡化了化时,西方压力容器技术的发展又为化机展现了崭新的、广阔的空间。英美国家的化工系一般分成两个方向:一部分搞工艺,一部分搞设备。当时按照苏联的模式,化工与机械并重19