西安高新区规划介绍绿地版课件

西安高新区规划介绍绿地版西安高新区规划介绍绿地版西安高新区规划介绍绿地版S出山西安高新区规圳建设介绍2005年7月7日S出山一、高新区的区位和地位二、高新区规划建设发展概迷0三、西安市总体规判简介0四、高新区二次创业总体规0五、中央商务区规0六、对规划建设的几点认识初三毕业班面临中考的压力，如何提高教学质量是每一位毕业班教师必须考虑的重要问题。尤其在普通中学，生源参差不齐、基础薄弱的学生占有相当比例。如何根据学生的实际情况，在思想政治课教学中，有的放矢地进行分类教学以及教学的分层管理，这对提高教学实效有着非常重要的意义。一、分类教学的理论依据和具体策略美国著名教育家布鲁姆，把教学活动所要实现的整体目标分为认知、情感、心理三大领域。其中认知学习领域的目标可分为识记、理解、运用、分析、综合、评价六个层次。外国专家的分层教学目标、尤其前三个能力目标被实践证明是适合初中教学的，因此，它也正反映在中考的命题中。面对中考的能力目标，在平时的课堂教学中，一般的毕业班教师基本都能抓好记识、理解、运用三个层次的教学。问题是近几年中考的命题还引入分析、综合、评价的能力目标，其命题特点是：重视基础，联系实际，渗透新课标，关注热点，凸现能力，鼓励创新。那么，如何应对呢？笔者认为，实施掌握知识、时政热点、与能力的分类教学的策略，是行之有效的措施。具体做法是：1.狠抓基础知识的掌握。知识是能力表现的基础，是联系时政热点的根。学生没有扎实的知识作基础，高谈培养和提高学生的能力，只能是“无源之水”、“无本之木”。而普通中学学生的学习自觉性较差，因此，在课堂教学中，必须精讲课本知识，留下足够时间让学生识记与堂上练习。通过口头的、书面的练习，加强对知识的识记，加深对知识的理解。而且，应该根据记忆规律帮助学生进行单元复习、阶段复习与测试。经过反复多次的练习，知识才能牢固掌握。在识记、理解的基础上，再引导学生运用知识。2.采用分散与集中方式，多层次、多角度培养学生的能力。美国著名教育家布鲁纳认为：学习不仅是“学会什么”更重要的是“知道怎样处理”，即“学会如何学”。如果说教师教会学生“是什么、为什么”是属于掌握知识，那么，教会学生“想什么、怎样想”就应该属于能力。教师传授知识是“授之以鱼”，培养学生的能力是“授之以渔”，让学生终身受益。根据普通中学学生的学习基础差、能力差的特点，教师必须有计划地、循序渐进地进行能力训练。既不能对学生放任自流，又不能依靠临时抱佛脚。应该细水长流地渗透在平时的课堂教学中、包括时事述评、堂上练习、作业以及测试的讲评中。在分散训练能力的基础上，在大的考试前还要集中地、系统地训练学生的的以下几种能力：⑴审题能力（学会看问句的设问方式、角度；学会酌情看题目材料，学会找出关键的字、词、句）；⑵思维能力（在教学、题型练习中，帮助学生掌握科学的富有逻辑的思维方式：求同思维、求异思维、横向思维、纵向思维等）；⑶答题规范以及做题的综合能力（对各种题型进行归类、明确答题规范；指导学生如何合理分配时间，掌握先易后难原则等等）。3.按照理论联系实际的要求，指导学生分析时政热点。学生学习的目的是为了应用，教材中的概念、原理、不应该变成背得滚瓜烂熟的条条，而应该成为形成的能力的因素，成为用来分析和解决问题的方式、方法。所以，教师在教学和复习中，要注意引导、培养学生把学到的知识应用于新的情景，变成解决实际问题的能力。即适时地联系国家的路线、方针、政策、时事新闻，以及本地的时政热点的事例、数据，还有结合学校、家庭、个人的实际等等进行正面评析，注意用主流观点引导学生，培养他们理论联系实际的能力，培养求实创新的精神。在处理知识、热点、与能力的关系中，要教会学生“有的放矢”，“有”是做，就是联系；“的”是热点问题；“矢”是课本知识；“放”是能力。即对准时政热点、恰当地运用课本知识、作出正确的推断、解释。努力做到“观点明、事例清、思维广、能力高”。教师对学生进行知识掌握、能力培养、与联系时政热点的分类教学策略，只是相对而言。在实际的教学中，三者是相互联系、相辅相成、不能截然分开的，在总复习阶段，三者的关系尤为密切。在第一轮复习中，重点是全面复习基础知识，以课为单位，构建知识体系，时政热点、能力训练渗透在基础知识当中；在第二轮复习，以专题为单位，构建跨课程、跨章节的知识网络，挖掘知识之间的内在联系，形成学科的知识网络，带动时政热点的复习；在第三轮复习中，以时政热点为专题，带动知识的整合、再生。知识的整合就是培养学生的综合能力，从某种意义上讲，综合能力就是将现有的知识重新组合为新知识的能力，（它还包括知识的分解、迁移），使之成为具有新特征、新功能、新内容的知识。二、教学分层管理的理论依据和具体策略布鲁姆在他倡导的“掌握学习”的教学方法中有这样的观点：学生学习成绩的好与坏，与教学的方法、教学内容的编排方式有关。不同学生需要不同的方法去教，不同学生对不同的教学内容能持久地集中注意力是不同的。长期的教学实践证明了布鲁姆的上述论断是正确的。以往的教学笔者都采用分类教学策略，对教学内容进行精心的编排。但在教学管理上习惯采用老一套的“一刀切”模式，即不同层次的班，采用相同的教学标准、方法、计划。但是，在普通中学里，提高班与平衡班的差异是比较大的，即使在平衡班里，优秀生与学困生的差异也是很大的。采用“一刀切”模式，教学的针对性不强。经过教学反思和学习相关教育理论和专业知识，结合学生实际情况，笔者改革以往“一刀切”的教学管理模式，运用布鲁姆关于目标分类教学的理论，尝试采取下列的教学管理措施：1.确立分层的目标管理方式，努力扩大上层、中层的学生队伍。在年级分班的基础上，首先确定上层目标，即两个提高班的学生学习目标是：应该力争上游，优秀率要达到35%以上；优秀生要达到80分以上。提高班的平均分要超过平衡班20分以上，此外，六个平衡班的优秀率也要实现0的突破。其次，对各个班学习成绩处在中层的学生要确定名单和分数（50―69），要求他们争取或确保60分。并在月测、中段考、期末考后进行检查、并大力表扬、奖励。2.调整评价尺度，向课堂教学要质量。要实现上述目标，必须得到学生的配合，可尝试把新课程的新标准――发展性评价、注重教学过程等新理念引入课堂，具体做法是：⑴提高课堂成绩的比例，向课堂教学要质量。把学生在课堂的方方面面纳入课堂成绩，提高课堂成绩在平时分的比例，并且提高平时分在学期总评中的比例。使全体学生重视课堂学习，提高课堂教学的实效。⑵采用不同的评价标准，使不同层次的学生都有学习的希望。以往“一刀切”的教学管理模式，只关注好学生，对中等生、“学困生”是置之不理的。采用新理念、新方法教学，就要求面向全体学生，对不同层次的学生采用不同的评价标准。对优秀生是高标准、严要求，多动脑、动口、动手，各方面尽可能完美；中等生的标准是鼓励进步，及时检查、纠正、教育、引导；学困生的标准更为宽松，能够遵守纪律，做一些最简单的练习就可以了。俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”成功的课堂导入不仅能帮助学生做到衔接新旧知识，激发学生的学习兴趣，加深学生对整堂课教学内容理解的目的;而且还能激启质疑，培养学生的创新能力，发散学生的思维，拓宽学生的知识面，达到事半功倍的教学效果。下面，我就思想品德课的导入方法作一探究。一、复习导入这是课堂教学中最常用的一种导入方法。通过复习上一节课的相关内容，巧妙地引出新课题，既能达到复习巩固旧知识的目的，又能起到学习新知识的作用。但在操作过程中，教师的提问要有针对性、衔接性和激励性。例如，在学习“资本主义社会代替封建社会的进步性”这一知识点时，教师可以首先引导学生复习奴隶社会代替原始社会、封建社会代替奴隶社会的进步性，使学生归纳出下一个社会形态代替上一个社会形态都具有历史的进步，从而引出问题：资本主义社会代替封建社会的进步性是什么？这样的提问尤如一石激起千层浪，学生顿时会议论纷纷，跃跃欲试，学习兴趣高涨。教师抓住这一契机，将其及时引入到新课的学习之中，使学生兴趣浓烈、轻松愉快地进入学习状态，会为学生创造性地学习本节知识打好基础。二、情境导入为了增强教学的吸引力、感染力，形成生动活泼的教学氛围，教师可采用情境导入法导入课堂。例如，在学习“性格的作用”这一部分知识时，可先用幻灯片播放《三国演义》的故事片段，并伴放主题歌。精彩的打斗场面、悦耳动听的歌曲，会使学生一个个情绪高涨，他们完全会被带入到故事情境中去。这时教师可抓住这一机会提出问题：三国时的张飞、关羽、司马懿均本领超群，但他们性格上的缺点你们能说出来吗？这时学生会积极回忆所看的故事情节，主动思考，畅所欲言，各抒所见，这可为新知识的教学奠定良好的知识基础和情感基础。又如，在学习“爱国情操”这一知识点时，可先找来《中国心》这首歌，让学生放声朗颂歌词，后听歌曲录音，再让学生放声歌唱。这时，学生的爱国激情会被激发出来，思想会受到强烈感染，道德教育得到高度升华。在此基础上转入新课学习，可谓良机佳境。三、故事导入这是较受学生欢迎的一种课堂导入法。思想品德课内容比较枯燥，如果不讲究教学的艺术和方法，而采用注入式或填鸭式的教学方法，势必会造成学生厌学、反感的情绪。因此，运用生动具体、切合教学内容的小故事进行导入，将抽象的、概括的政治知识具体化、形象化、趣味化，变成学生乐于求知的对象，则会达到事半功倍的教学效果。例如，在教学“一般违法与犯罪的区别和联系”时，我先讲述了这样一个小故事：一个小孩经常小偷小摸，在四年级时偷了30元钱，家长怕丢人进行了包庇。久而久之，这个小孩养成习惯，后于十七岁时又偷回一辆摩托车，被公安收监改造。该小孩开始行为较轻，属于一般违法行为，但后来偷车，情节严重，性质恶劣，属于犯罪行为。通过这一小故事讲述，使学生自然区分清楚了一般违法和犯罪的行为，进而认真学习课本内容，很轻松地学会了这一知识点。四、名言导入新编初中思想品德教材中名言很多，它蕴含了丰富的哲理，又具有很强的说服力，读起来耐人寻味，是学生爱搜集、喜运用的材料。因此，针对有些授课内容，教师可灵活引用这些名言，使课堂教法更新颖，同时又增长学生的文化知识，使思想品德课教学变得丰富多彩。例如，在教学“生活处处有情趣”一课中，教师不要先出示课题，而是用投影片打出安娜?路易斯斯特朗的一句名言：“即使是生活中最黑暗的时刻，也一样能找到心灵的安慰，从周围的一切，从点滴黎明那一些微弱的光辉，从温馨的鲜花，小鸟的啼啭，迷人的旋律中寻求慰藉。”可让学生朗读，让他们想想名言告诉我们了什么？教师再适时提示，学生就会脱口而出：“生活处处有情趣。”这样不但引入自然、顺畅，有水到渠成之感，而且对调动学生学习的积极性、抓住教学重点起到推波助澜的作用。当然，教学有方，但无定法。一堂成功的课堂教学，导入方法可以多种多样，不拘一格。在教学中教师应该根据教学内容精心设计，创造良好的教学氛围，激励学生在生活中求学，思中求知，乐中升华，达到增强教学的生动性和实效性的目的。S出山西安高新区规圳建设介绍2005年7月7日S出山一、高新区的区位和地位二、高新区规划建设发展概迷0三、西安市总体规判简介0四、高新区二次创业总体规0五、中央商务区规0六、对规划建设的几点认识S出山一、高新区的地位和位置1、西安在全国产业布局中的地位S出山●西安市是中国西部重要的中心城市,西安高新区最大的区位优势来自于西部大开发。在西部大开发中,陕西省具有承东启西,连接南北的区位优势,这既可以使陕西成为生产要素由东向西转移的首选承接地,又可以使陕西成为向大西北乃至整个西部地区转移的起点西安作为西北地区最大的中心城市和西北的经济、金融、交通信息中心,也是亚欧大陆桥中国段规模最大、综合实力最强的城市,可以在西部大开发中成为依托和载体,发挥多种服务功能所以,在区域布局上,陕西有条件成为西部大开发的一个重点,成为大开发的“桥头堡”,在开发步骤上,有条件成为西部大开发的“第一阶梯S出山●根据西部大开发的特点,陕西省把高新技术产业摆在调整经济结构、发展四大特色经济的首位,决定把“一线两带”(陇海铁路和宝潼高速公路线以及国家级关中高新技术产业开发带和国家级关中星火产业带)建成西部大开发的技术创新基地和高新技术产业化基地西安高新区作为关中高新技术产业开发带的核心,对陕西实施“一线两带”具有战略意义从区域条件来看,西安高新区在全国高新产业发展布局中占据了良好的位置2、西安高新区在城亦中的位置S出山西安市先后编制了三次总体规划,上个世纪五十年代完成的第个城市总体规划,初步确定了西安的功能分区,中心为商贸居住区,南郊为文教区,北郊为大遗址保护区、仓储区,东部为纺织城,西郊为电子城。上个世纪八十年代编制完成的第二次城市总体规划,突出了西安历史文化名城地位,把保护古都风貌,发展旅游业和高新技术产业作为重点。城市主要向东南、西南两个方向发展,开辟新的功能区。西安高新区在这次总体规划的指导下选址于城市西南并于1991年开始启动,依托相邻的城市基础设施滚动发展。在开发建设的过程中,随着改革开发的深入和宏观经济结构的调整高新区的范围也几经扩大现在实施的西安市城市总体规划(1995-2010)按“中心集团外围组团“的布局原则,由中心市区和11个外围组团组成,高新区第三期的部分规划用地在三环内的中心市区范围内继续发展S出山2002年,面临新的发展机遇和形势,西安市组织了《西安城市空间发展战略研究》,并以此作为新一轮堿市总体规划调整的基础。该研究中明确了西安中心