高考病句16种规律总结教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。高考病句16种规律总结高考病句16种规律总结36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。高考病句16种规律总结高考病句题16种规律总结高考《考试说明》规定考查的病句类型有六种,即:搭配不当、语序不当、残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。综观历年的高考语文病句辨析试题,其所选的病句错误类型都是十分华典范”的,虽然通过各种措施增加迷惑性,但总体来说,其“病征”是十分突出的,而且也有一些规律可寻,如果抓这些“病征”顺藤摸瓜,加以甄别,就更容易判断出该句是不是有病,是何种语病《义务教育美术课程标准》指出，中学美术课程要“加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力”。美术课程由于长期的空白和滞后，无论是课程的开发还是落实都无法完全匹配当前的教育时段，尤其是农村中学软硬件都比较薄弱，课堂教学中往往容易陷入空洞的说教或者以完成作业任务为目标的漫无目的的绘画中。导致课堂教学中既没有调动学生的学习热情和积极性，更没有完成美育的目标。从美术课堂的教学实践来看，要破解农村学生在美术课堂中获得知识与美育及技能的瓶颈问题，首先就要让学生对美术课堂充满兴趣。这就要求教师在美术课堂教学中，既要坚持课程目标，又要考虑课堂的趣味性，吸引学生的注意力。本文认为，可以从如下两个方面在农村初中美术课堂中展开趣味教学。一、挖掘课堂教学内容中的趣味性素材，让趣味性与课堂目标紧密结合初中美术课程的教材编写涵盖了欣赏、评述、手工、素描等内容，形式多样，表现性强。这些内容在课堂教学中的呈现形式也很丰富，但是它们的共同特点是学生作为学习主体的参与度非常高。基于这个鲜明特点，教师在课堂教学中，可以根据学生的参与兴趣挖掘教学内容之中的趣味性素材。首先，教学内容的不同也就决定了学生的兴趣点不同，教师要善于发现学生学习感兴趣的点，然后有针对性地挖掘趣味性素材。以《折纸动物造型》一课为例，本课中学生要动手操作，创造出自己感兴趣的动物造型，教师根据学生乐于展示自我想法的特点，在展示了几种动物造型调动起学生积极性之后，让学生把自己喜欢的动物画下来，然后在教授了几本的折纸技巧之后，让学生动手完成。由于学生对此非常有兴趣，因此在折纸过程中遇到问题就能够主动地请教，而且为了自己的折纸更加精致，学生想到了涂色、写话语等方式增加折纸作品的生动性。通过这样有趣味的教学过程，学生不仅掌握了基本的折纸技巧，而且发展了审美观。其次，课堂教学内容中的趣味性素材虽然包含广泛，但是并不能任意选用，在选择趣味性素材时必须坚持：一不能超出课堂教学目标的范围，二不能影响课堂教学的连贯性和内在逻辑性。以《泥塑》一课为例，本课教学内容主要围绕了解泥塑浮雕的基本知识而展开，培养学生的泥塑浮雕表现能力、鉴赏能力，培养学生的创新意识。由于是基本知识，所以要掌握基本的制作方法，这个过程无法进行拓展，除了可以让学生自己制作自己想到的形状之外，无法挖掘其他趣味性素材。在课堂后半段的赏评环节中则可以适当地增加趣味性点评，通过猜谜等方式让学生相互点评、自评等。整节课中既有适当的拓展，也有恰到好处的趣味性延伸，还保证了课堂教学的连贯性，落实了课堂教学目标，增强了学生的学习能力。二、巧妙利用课堂生成创造趣味性拓展内容，提高课堂教学的趣味性与延展性课堂生成是课堂教学中非常重要的内容之一。教师对课堂生成的处理直接关系到课堂教学质量的高低，也直接影响到学生的学习兴趣和能力培养。美术课堂中，课堂生成的主要表现形式是作品和鉴赏过程中的发言，教师在处理这些生成时，可以借机拓展，增加学生的思维活动。同时，教师在二次加工过程中可以加入趣味元素，提高课堂的趣味性。以《写意花鸟画》一课为例，学生在结合自己所见到的居室花鸟画、笔墨字画等说自己对花鸟画的理解时，很多次都提到了卡通装饰、人物贴画等，教师并没有简单以这些内容和花鸟画种类不同而否定，而是将这些内容与花鸟画等同起来，从鉴赏的角度引导学生评判它们之间的不同，通过对比，教师引入花鸟画的人文特点等知识，加深学生对花鸟画的认知。在对比过程中，学生用通俗的语言说出他们之间的不同，其他学生也都非常积极地参与讨论之中，提高了课堂教学的趣味性与延展性。可见，农村初中美术课堂教学中进行趣味教学是提高美术课程质量的重要方式，教师要不断提高解构课程、设计课堂教学的能力，提高课堂教学的趣味性和延展性，让美术课堂教学既能完成教学任务，又能培养学生的审美能力和美术鉴赏、创作能力。随着课程改革的深入，许多先进教育教学理念逐渐被教育管理者和广大教师所理解和接受，走进课堂，教师的教和学生的学也都发生了很大的变化，以学生为本的思想在课堂上得到了体现，学生的主体地位开始突出了。但是在课堂教学实践中，忽视细节导致教学不到位，教学质量不高的现象依然存在。那么如何关注教学细节呢？下面就这个问题，主要以个案以主，理论为辅，将自己的一些思考与大家分享。一、关注教学设计的细节所谓教学设计，就是教师在教学思想的指导下，根据课堂教学的目标，对自己的课堂教学行为进行计划和安排，以帮助学生完成学习任务。[案例一：结尾]特级教师虞大明老师在执教《一束白色的栀子花》结尾――采用延后呈现这一教学设计，为学生创设了思维碰撞、恍然大悟的机会。这样的学习一定会让学生刻骨铭心。《一束白色的栀子花》讲述了一个女孩在每年生日的时候，都会收到一束白色的栀子花，但是那个神秘的送花人一直没有出现。因此，女孩天天揣摩送花人的身份――正当读者也在猜测究竟是谁匿名送花的时候，文章的结尾非常含蓄地传递了信息：“我就是在这栀子花香中想象，在栀子花香中成长，一直到22岁。这一年，我妈妈过世了，生日里的栀子花也就是在这一年中断的。”那么，虞老师是怎样打动学生，打动那些纯真的童心的呢？他对教材进行了创造性地重组――二次呈现教材――在印发给学生的教材中隐去了文章的结尾，结尾则在课堂中即时呈现。刚开始的时候，学生将所有焦点都集中指向“是谁送了栀子花”的疑问上，兴趣浓厚地参与到“我”的猜想中去。就在这时，老师声情并茂地说：“这柬白色的栀子花究竟是谁送的，你们想知道吗？”老师轻轻点击课件，《鲁冰花》的悠扬乐曲声响起，大屏幕上，课文的结尾随着老师的朗读，逐字展现。师：如今，女儿在人间，妈妈在天堂。每当夜深人静的时候，女儿辗转反侧，彻夜难眠，如果你是小女孩，你会对妈妈说些什么？在《鲁冰花》的轻柔歌声中，学生开启了情感表达之门，写下了女儿对妈妈深情的话……生1：谢谢妈妈，你让我懂得关心别人是一件快乐的事。生2：妈妈，您在天堂看着我吧，我会把好事做下去，自己也会很快乐的……这时我发现，课堂上先前的那种激烈热闹的参与氛围荡然无存，取而代之的是凝重。我们看到一张张神『青严肃的脸，一双双热泪盈眶的眼。是呀！这样的课堂结尾怎能不让人心动？二、关注教学过程的设计在一定程度上，课堂的成败是由构成课堂的无数个细节来决定的。关注并能抓住教学过程的细节是提升教学智慧和效果的必经之路。但是在课堂教学实践中，由于忽视细节导致教学不到位，教学质量不高的现象普遍存在。因此，在深刻理解有关理论的前提下，积极转变教学行为，密切关注课堂教学过程的每一个细节，在每一个教学细节上狠下功夫，勤做文章，才能全面提高教学效果和教学质量。[案例二：巡视]细读指导环节，师要求?W生划出文中的中心旬。师边巡视边表扬：“×××，找到了。”相同的表扬话说了很多次。老师在表扬时，有的学生停下手中的笔，侧耳倾听老师表扬谁；有的学生抬头观看老师表扬谁。现象分析（二）：边巡视边表扬，不断干扰着学生的思维。改进建议（二）：（1）巡视是为了发现学生训练中的问题。（2）苏霍姆林斯基曾说过：“教室里寂静无声，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。”的确，当学生进行独立思考时，需要安静的氛围。改进意见：在这种情况下，学生找到了，一般都会举手，并目视老师，老师这时可以充分运用体态语的作用，向学生投去赞许、鼓励的眼光，或伸出大拇指给予表扬；当教师正好巡视到那个找到并且找对的学生面前时，可以向学生点头或摸头微笑……三、关注教学评价的细节新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展，而评价是尊重学生主体地位，促进学生发展的重要环节，是充分发挥教师主导作用，促进学生主动学习的有效手段。有效的课堂评价，能充分发挥评价的激励、导向、调控的功能，使学生学习有动力，学习有方向，学习有方法。课堂教学评价是评价实施的重要渠道，如何科学地发挥评价的导向、激励作用，个人认为应做到以下几点：1.评价重点：关注过程不少语文老师一般只注重对结果的评价，而忽视了对过程的评价。这样做能让优等生经常品尝到成功的欢乐，而大多数学生只能当观众，长此以往，这些学生容易失去发展的自信。因此，教师不能用一把尺子来衡量所有的学生，也不能只注重学生回答的最后结果。一些较容易的问题应尽量让中等生、学习有困难的学生回答，如果他们的回答有进步，教师应抓住契机进行表扬和鼓励，肯定其努力的过程、认真的程度等。在对一些优等生进行评价时，则应侧重于评价他学习的方法、思维的创新等，要求其他学生向他学习，这也有助于形成学生正确的自我评价：成功了，是因为自己付出了努力；失败了，归因于自己的努力不够或方法不得当。这样的归因，有利于学生强化内在动机，正确面对失败，形成良好的自我意识；有利于学生在完成既定目标后，正确审视自己，调整心态和行为，向更高的目标迈进，获得更优的发展。2.评价原则：坚持以正面的评价为主每个人都渴望被肯定、被赞扬，肯定的评价语言能使学生获得满足感和成就感。教师的肯定应做到多角度、多层次：肯定他学习的成果，肯定他积极参与的态度，肯定他认真倾听、尊重他人的态度，肯定他敢于质疑、追求真理的勇气……让每一位学生都能被肯定。教学细节虽小，有时毫不起眼，却是孩子生命成长的营养和人生发展的基石。让我们重视自己的每一个教学细节，不断提高自己的教学水平。高考病句题16种规律总结高考《考试说明》规定考查的病句类型有六种,即:搭配不当、语序不当、残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。综观历年的高考语文病句辨析试题,其所选的病句错误类型都是十分华典范”的,虽然通过各种措施增加迷惑性,但总体来说,其“病征”是十分突出的,而且也有一些规律可寻,如果抓这些“病征”顺藤摸瓜,加以甄别,就更容易判断出该句是不是有病,是何种语病、出现了并列的短语,可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明。1.有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件,及时进行了批评教育和严肃处理。(搭配不当,“事件”不可以“批评教育”)2.我们家乡美丽而富饶,这里土地肥沃,特别适宜种果树、棉花、甘,此外,还适宜栽种梨树和枣树。(分类不当,“梨树和枣树”有是果树”3.全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。(语序不当,应为“听取和讨论”,有时间上的先后关系近日新区法院审结了这起案件,违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千余元语意不明,是“经济损失和诛费千余元”还是单“诉讼费出现了多重定语和多重状语,可能是语序不当多项定语的一般语序多重定语的语序排列一般是:表示领属或时间、处所的定语离中心词最远;其次是表示中心词“怎么样的”动词、动词性短语;再次是表示中词什么样的”形容词、形容词短离中心词最近的是表示“性质的”等多词短语。花园里(领属性的)那(指示代词)几朵(数量词)盛开的(动词)美丽的(形容词)红色(形容词)玫瑰花(名词)被人摘走了。即:范围(领属)十数量+动词(动词性短语)+形容词(形容词性短详十名词(名词性短语+中心词。1、国家队里/一位/有二十多年教学经验的/优秀的/篮球/女/教练。2、《骆驼祥子》是0一部催人泪下的/描写洋车夫生海御(⊙老舍的/⑤长篇/小说。多重状语的一般语序多重状语按照语法规则和语