水产动物对饲料中添加晶体氨基酸的利用教学课件

水产动物对饲料中添加晶体氨基酸的利用56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。水产动物对饲料中添加晶体氨基酸的利用水产动物对饲料中添加晶体氨基酸的利用56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。水产动物对饲料中添加晶体氨基酸的利用麦康淼中国凑洋大学水产动物苦养与饲料实验引言配方技术营养需要各种原料饲料配方添加成分(氨基酸)饲料成品如何进行英语兴趣教学，是我们一直研究的课题。我们都知道，英语学习兴趣低下，是英语学习的主要情感因素之一。而农村孩子由于缺少英语学习的环境，而且不能深切体会到英语的重要性，所以情况更加堪忧。那么如何解决存在的这些问题呢?其实，语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味采用教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不全有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，实行英语“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢?一、努力营造英语氛围，暂时让学生忘记汉语我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要有意创造英语环境，从一开始，就给学生有意地去营造学习英语的氛围。如，我在第一节课课堂用语就直接使用英语，当然，起初学生是糊涂的，但是一周下来他们已经能听懂简单的指令如：PleaseopenyourbooksatPage4，Bequiet[Workinpairs!Pleaseputupyourhands，Readafterme，Again!Spellikplease等等，并且习惯了我的一些英语问题，如：Right?Yes0rno?同时我根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good，Verygood，Wonderful，Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。说这些话时，我从不担心学生听不懂而影响教学进程，而是用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。仅仅做这些是不够的。除了让课堂充满英语气氛外，还在教室里的展板上定期展出学生制作的英语名片，甚至用英语名言来替换汉语标语。有人丢了东西或者是捡到东西我就让学生用英语写出寻物启事或招领启事，学习了描述人物外貌，我就会让学生描述自己的老师或同学，并办成小报进行展出等等。这样英语就不是仅仅在英语课上出现的语言了，它也成为了学生之间的交流工具而被反复使用了。二、运用多种多样的情景教学作为现代教育者，我们要经常利用图片、实物、收录机、电脑等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，在讲到“学习用品”和“服装”时就利用学生自己的东西来讲述，很直观。在学到“Whereisyourbackpack?”这一单元时，我提前安排课代表将一些同学的东西藏起来。上课时就很自然地开始了“Whereismy…?”的练习，于是在一步步的引导中，我将"in，under，on”等介词…引出，东西找到的同时伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。紧接着我会引导学生用“Isitunderthedesk?”这一类句型来寻找，这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。在学到问路那个单元时，我也是提前安排学生将教室的每个过道都当成一条街道，写上街道名称，将一些同学的座位当成一个个要寻找的地方，比如邮局、警察局、超市、饭馆等等，因为直观明了，学生练习的积极性特别高，而第二单元的默写也是最棒的。而在如今网络如此发达的今天，多媒体教学则更加方便了我们。以前很多难以讲授的东西，今天我们可以轻松地通过图片来完成。例如，讲到交通工具时，我制作了形象逼真的课件，活动的公交车，骑自行车上学的孩子，他们从未乘坐过的地铁等等，这些动画让学生直观地了解了工具，同时我将短语”bvbus，takeabus'’“0nfoot，walk”等分别造一个句子附在动画的旁边，再稍加解释，学生就清楚地学到了本节课的重点与难点，而且是兴趣十足。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。三、在娱乐及音乐中学习英语小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touchyourface／mouth／nose／ear'’等动作，做对的，下面的同学说“Yesl”做错了，下面的同学就说，“nol”也可以由教师说："Touchyourface，”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在讲述第三单元"Whyd0youlikekoalas?”时，有很多动物名称以及地方要记忆，Bingo游戏就特别受学生欢迎，在一个同学喊了Bingo之后。别的同学会喊：“再来”。这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。我们都知道音乐与语言是相通的。而且通过听英语歌来学习英语也是一个非常好的方法。利用课余时间，我教给学生一些朗朗上口的英语歌曲，如：“Birigo，Twolittleblackbirds。”等到初二初三，我会交给他们一些成人歌曲，如“Myheartwillg00n，Sealedwithakiss，Yesterdayoncemore，Takemetoyourheart"等等，学生在学歌的过程中感受音乐的魅力，体会一些歌词的深刻含义，感叹英语语言的神奇。他们与我一起欣赏着DeclanGalbrai的"TellMeWhy?”用英语和音符呼唤着对环境的保护，表达着自己对和平的渴望。四、有效利用课堂四十五分钟有效利用，其实很大程度上取决于一个“快”字，即快节奏教学。而快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据学生心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：1课前值日报告进行热身。课前先让学生Singasong，接着让学生作三分钟的"DutyReport"，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。学生们或者讲故事，或者背诵诗歌，或者演讲，锻炼了胆量，练习了口语。半学期下来，几乎每个学生都可以将李阳的“Ican’tstandmypoorEnglish：1wantt0improvemysitua-tion，1wantt0changemylife……”那两段话背得滚瓜烂熟，而且速度可以与Laura相当。他们在很大程度上提高了自信心。2提问式。(1)全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。(2)“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“oneaebvOne"地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。(3)随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。3合理紧凑安排一节课内容。尽管教学已经有十几年时间了，我绝不忽视课前的准备工作。上课前一定会将所有内容按时间段安排好。讲课方式可能会变，但是内容的安排是一定的。我在带领大家快乐学习的同时，会同时关注时间，不会因快乐而忘记了本节课的任务。因此一节课似乎看起来收放自如，实际上是我在把握着时间。让学生在这四十五分钟之内时而放松，时而紧张。但是无论放松还是紧张都不偏离本节课的内容。在如今的农村，尽管经济有了改观，但是针对教育，这些孩子仍然面临着很多问题：大部分家长都忙于生计，将孩子送进学校，就以为进了保险箱，从此撒手不管。学生的作业不能按质按量地完成，背诵也是会拖到十几天之后，听写也是一塌糊涂。解决这些问题的关键还是在老师。我们只有想方设法提高学生兴趣，让学生在我们所创设的环境中慢慢喜爱英语，从而主动学习并使用英语，为自己以后的学习打好基础。参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法，它以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教育者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识，并将这种知识运用到实践中去。它对于充分调动学习者的积极性，培养动手能力和解决实际问题的能力和创新精神起着重要作用，有利于促进学生的可持续发展。一、农村历史教学实施参与式教学法的原因我国教育改革已进行多年，但在许多农村中学，由于历史的、社会的原因，学生素质、教学资源条件、教师能力的制约，传统的填鸭式教学在课堂教学中仍占主导地位。由于认识不够，学生不重视、领导不重视，兼任历史课的老师认为历史课就是讲故事，学生把45分钟的历史课当成是痛苦的煎熬，学生能力得不到应有的提升，严重影响了学生的终身学习，这与当今的教育改革格格不入。现代教育心理学认为，学习是一个由无知到有知，由知之甚少到知之甚多的艰巨的脑力劳动过程。学习效果依赖于学习方法，教给学生学习的方法，使之会学习，是教师送给学生最好的礼物！二、实施参与式教学法的方法（一）明确谁是教学的主体在传统的教学模式中，学生在老师指定的框架内学习，专心听讲，机械训练或偶尔被老师点名发言，这叫被动参与。在参与式教学中，学生是主体，老师只是协助者、引导者，引导学生学习知识。老师引导学生通过讨论去发现和解决问题，老师的作用是采用各种手段充分调动学生的参与意识，使学生敢于发表自己的意见，主动发表自己的意见，这种教学情况叫主动参与。（二）放下师道尊严的架子，营造民主的课堂教学氛围要实现参与式教学，教师应放下师道尊严的架子，把自己放在与学生平等的位置，倾听、善待每一个学生，使学生在民主的教学氛围中积极参与到学习中。因而在教学中，教师要采用适当的方式，给学生心理上的安全感和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索精神更加高涨。对于学习困难的学生，教师要培养其参与欲望，给予他们更多的关心。苏霍姆林斯基强调，对那些表现异样的孩子，要以“对朋友和志同道合者”那样的态度和方式对待他们。因为只有这样给学生发自内心的真挚的爱，才能给学生以鼓舞，才能使学生感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进的思想火花，激发其参与的勇气。如对待做作业躲躲闪闪的学生，教师应主动地走到学生身边，给他适当的指导和启发。（三）创设情境，激发参与热情好的问题能激发学生学习的高级思维，调动学生的参与热情。只有学生对某个问题产生疑问时，他们才愿意去探索。因此，在教学中，教师要设计具有驱动力的问题，具有思考和探究价值的问题，才能激发学生的思维，引发其学习的动机。如学完《第一次世界大战》一课后，我这样设计：第一次世界大战已离我们远去，但战争给人留下抹不去的阴影，你认为人类还会发生第三次世界大战吗？为什么？通过问题的巧妙设计引发学生的认识冲突，引导学生分组合作探究去解决问题，对学生在参与学习中的“惑”教师应给予适当点拨，这既为学生参与学习扫清障碍，又鼓励学生以更高的学习热情参与到学习中去。三、参与式教学法在实践中的作用实践证明，参与式教学法的实施，使教师的教学方式得到转变，他们由知识的灌输者变成学生学习的引导者、启发者，成为学生学习的好伙伴、好朋友。参与式教学法转变了学生的学习方式，他们由教师的听众转变为学习的主人。在参与式教学环境中学生可对不同的看法或自己关心的问题发表个人的见解，让他们真正体会到付出之后的成功喜悦，体会到集体合作带来的快乐，从而更激发了其探索欲望，有利于培养创新型人才。水产动物对饲料中添加晶体氨基酸的利用麦康淼中国凑洋大学水产动物苦养与饲料实验引言配方技术营养需要各种原料饲料配方添加成分(氨基酸)饲料成品二、饲料添加晶体氨基酸的目的饲料配方必需氦基酸的平衡氨基酸的定量需要硏究(梯度设计)饲料理想的氨基酸组成模式什么是理想氨基酸组成模式?满足养殖对象正常生长发育需要的最适氨基酸组成最佳生产性能、最高蛋白质效率氨基酸定量需要的数据理想蛋白质的氨基酸组成模式三、饲料理想的氨基酸组成模式日本对虾稚虾:模拟虾卵、幼体、稚虾虾体或鱿鱼肉粉(最好,并与对照没有差异)、短颈蛤蛋白、红鱼粉蛋白)的氨基酸组成(Alametal,2002);鱿鱼肉粉(Deshimaruandshigeno(1972Compositionofthediets(gper100drydiet)usedforjuve-milekummaprawnIngredientCAA-d'etLControlCasein17030.0GelatinsC15.0AminoacidmixCh。Lesterol1.0Squidlivero:l°4.Q4.0Soybeanlecithin.tamanmx707.0MineralisEsucr。e707.0GlucoseCarboxymethylcellulose44.0i-Carrageeman25ce-CelluloseAttractant=H1.41.4idpattemsofthedietsweresimulatedtothoseo-pratprotein(PEP),prawnlarvaeprotein(PLP)a五Jprotein(PP),=quidmealprotein(SMP)short-neckedclamprotein(sNP)andbrownfishmealproteinGowthpaftomazsefeuraleumramedtrtdesfr/daypDr:a()40046031010:0192:b3士4035士10191063:10