生物制品概述教学课件

生物制品概述1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。生物制品概述生物制品概述1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第一章生物制品概述99、生物制品的发展简史二、我国生物制品的发展生物制品的概念、和用堂一、引言国学经典在小学语文教学中的形式单一，且大多学生对其都是死记硬背，导致教师不易教导学生，学生也不易理解背诵。所以，本文重在刍议国学经典渗透小学语文教学中的方式。二、国学经典在小学语文教学中的特点1.启蒙性在小学语文教学中主要融入的国学经典包含古诗文和学校或是由有关研究机构专门组织编写的国学经典教材。因此国学经典都是一些具有启蒙性的文学著作，其主要的内容具有很强的传承性和教育性。国学经典在小学语文教学中主要是让学生能在学习中感知认可并继承中华优秀传统文化的精髓，同时提高他们自身的传统文化素养。2.趣味性国学经典在小学语文教学中的只要形式是读物，诗歌，及名言警句，为了帮助学生们的理解和学习，通常会在小学语文教材中配有与主题密切相关的漂亮插图，在学习中老师应该根据国学经典自身的特点，将有关国学经典的内容讲解得更加形象生动及趣味化，以调动学生学习国学经典的积极性及激发学生对国学经典的兴趣[1]。3.开放性国学经典在小学语文教材中主要内容除了一些古诗文寓言故事及名家名言外，并无统一的教材版本，因此学校及教师可以根据学生及老师自身的特点开发有效的校本课程资源。语文教师不仅要合理安排好最基础的语文课本内容，同时也合理利用国学经典课程对学生进行优秀传统文化的教育，并且要不断地进行自我调节与自我提高。4.循序渐进性国学经典内容在小学语文教学中主要以循序渐进的形式呈现的，在小学的初级阶段，主要对学生的“养性”及“养正”两方面进行教育，重在培养学生的良好学习习惯及教育学生要端正做人。在小学的高阶段，则主要对学生的“养志”及“养德”两方面进行教育，重在形成学生的良好行为习惯及品行。三、国学经典在小学语文教学中的渗透方式1.在语文教学细节中融入国学经典在小学语文课堂上，正正能让学生欣然接受语文课中受教内容的当属语文老师，而这更多的还是取决于语文老师自身所具有的知识，才华及人格魅力，而并非老师所具有的权威感。苏霍姆林斯基曾经提出，教育是培养人的艺术。在语文的教学中，语文老师应该具有非凡的教育艺术感，并且不断加强自身的修养和提高自身的人格魅力，才有望成为一名优秀合格的教师。在语文的教学中渗透国学经典最有效的方式就是要从小细节方面入手，如当语文老师第一次和学生接洽时，肯定会给学生先来一个自我介绍，在接下来的自我介绍中渗入国学经典，不仅能显示出老师的学识，也能激起学生学习国学经典的兴趣[2]。老师可以将自己的名字与古典的诗词联系起来，例如介绍“慧语一名就可以借用明代程羽的?鸳鸯碟?“步非烟慧语谁聆，娇花不赏，飘香坠粉，亦复何疑。”。同样老师在做自我介绍是可以将自己的名字与《百家姓》联系起来，也可以让同学们知道，我们个人的姓原先都出自于《百家姓》，可以让同学们在课后去《百家姓》中找到有关自己的姓氏排名及起源，然后在同学之间利用《百家姓》来进行自我介绍。这样既介绍了自己，同时也让学生们了解到国学经典中古诗词的趣味。2.诗歌咏颂的形式渗透小学语文教学由于经济的发展，人们的生活水平逐渐提高。现今，独生子女居多，良好的生活条件，使他们逐渐形成了自私、任性、以自我为中心的现象，在小学语文课堂上就容易形成学生与学生之间，老师与学生之间不协调的现象，那么，为了杜绝学生的这种不良现象，同时能提高学生学习的积极性，老师应该让学生进行分组讨论，让学生能在相互讨论和学习的过程中成长。但是，并不是所有的学生都能自觉的遵守老师的安排的，往往会有些学生不愿参与讨论学习。在遇到这种情况时，老师应该先暂停讲课，让学生一起背诵子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？”并且点名让之前那几个不听话的学生起来，解释一下所背诵的句子。告诉他们，他们应该珍惜这来之不易的学习机会，每一个人相聚在这教室里都是几百年修来的缘分呀。“四海之内皆兄弟”（出自《论语颜渊》）他们应该拥有一颗接纳他人的心。四、以例子熏陶的形式渗透小学语文教学语文教学主要目的是为培养学生高尚的道德情操及健康的审美情趣，让他们能有积极的人生态度和正确的价值观。但是，由于现在的学生都以自我为中心，在小学校园内随处可见学生的不良行为，往往给他人带来不必要的麻烦，所以语文课上学生除了教导学生一些有关语文的基础知识，也应该将学校的这种不良风气作在课堂上作为课题讨论。老师引用国学经典来教导学生养成良好的行为习惯。例如，在学校的走廊上，原本雪白干净的墙壁上，总会被学生随手粘上去的脏东西弄得面目全非，最终还得物业的清洁工费很大的力气弄干净。就这种现象老师可以让学生在语文课上进行讨论，有的学生可能会觉得清洁工很辛苦，有的学生可能又会觉得将脏东西弄在墙上的学生很不应该，太不尊重别人的劳动成果了，在同学们讨论得最激烈的时候，老师适时停止学生的讨论，顺势提出：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”（出自《孟子?梁慧王上》），告诉同学们，我们在家应该尊重孝顺自己的长辈，同样在外也应尊重他人的长辈，也应该将他们看作自己的长辈一样，这样你的长辈在外也能得到他人照顾，他人帮助。虽然这在你们眼里知识一件微不足道的小事，但是这仍然会给别人造成很大不便，接着利用诸葛亮在《出师表》中提到的“勿以恶小而?橹?，勿以善小而不为”以更好教育学生。同样的在上课中如果有学生坐姿不端正，使得上课先得无精打采的，老师可以使用《弟子规》中的“勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀”来教导学生，让他们养成端正的坐姿，不仅有助于提高上课效率，同时也有助于学生的自生成长。五、国学经典以激励式渗透小学语文教学语文老师不仅要从小培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，也要从小教导学生积极面对生活，敢于挑战人生。当孩子们在生活学习上遇到问题，想要退缩时，应该告诉学生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（陆游的《游山西村》），困难只是暂时的，他们应该学会无所畏惧，敢于面对，人生的路还很远，只有坚持不懈勇往直前的人才能到达成功的彼岸。又如当孩子们遇到挫折停留在过往，而疏略了当下的时候，我们可以利用晏殊的《浣溪纱》“满目山河空念远，落花时节更伤春，不如怜取眼前人”来告诫学生把握当下，憧憬未来。六、结语综上所述，将国学经典渗透到小学语文教学中，首先应该协调好基础小学语文教学内容和国学经典内容的关系，语文教师应该要具备较高的业务素质，以便灵活地处理好这两者之间的关系，使得每堂课在完成既定的教学目标和教学任务以外，也融入一些与国学经典相关的知识，丰富学生的课堂知识，同时也让学生感慨国学经典的博大精深，在国学经典的春风中，不断地健康成长，使学生成为传承国学经典的下一个接班人。高职教育的目标是培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高素质高技能型专门人才，注重技能培养、注重实践是高职教育的一大特色。因此，作为社会实践重要形式之一的兼职，越来越受到高职学生的重视。笔者拟通过对南京信息职业技术学院学生兼职情况开展问卷调查及深度访谈，就兼职对高职学生就业、创业能力的影响进行分析，并提出对策与建议。本次调查面向在校生、已毕业学生和用人单位三个层面。面向在校学生共发放问卷950份，回收有效问卷910份，有效回收率为95.8%；面向已毕业学生（主要是已毕业一年的学生）共发放问卷550份，回收有效问卷525份，有效回收率为95.5%；面向用人单位共发放问卷10份，回收有效问卷10份，有效回收率为100%，并对每个用人单位进行了深度访谈。兼职经历对高职学生就业、创业能力的提高有显著影响经过对问卷调查的数据分析以及对深度访谈的资料整理，我们发现有过兼职经历的高职学生在就业、创业过程中具有明显优势。（一）兼职经历对高职学生就业能力的影响有过兼职经历的高职学生在求职过程中更具有竞争力在针对毕业生的问卷调查中，我们根据是否有兼职经历将毕业生分为两组，通过对调查数据的分析我们发现，在求职过程中，有过兼职经历的高职学生更具有竞争力。在回答“到求职成功为止，你总共申请的工作份数”一题时，没有兼职经历的学生中有44.6%的学生选择申请了7～8份工作，而有过兼职经历的学生中66.5%的学生则在申请了3～4份工作后就获得了求职成功（如表1所示）。在关于求职成本的数据分析中也可以看到，有过兼职经历的学生在求职成本方面总体要低于没有兼职经历的学生（如表2所示）。而在离校实习时的月平均收入方面，有过兼职经历的学生更是显示出了优势（如表3所示）。另外，从对用人单位的调查与访谈中我们也了解到，有80%的用人单位认为高职学生兼职经历很重要，并且会将兼职经历作为招聘员工时优先考虑的条件。有过兼职经历的高职学生在求职过程中更受用人单位欢迎有过兼职经历的学生工作后的稳定性要高于没有兼职经历的学生，在回答“从离校实习（毕业后）开始，你换过的单位数”一题时，有过兼职经历的学生中有66%的学生选择了只换过1～2家用人单位，而没有兼职经历的学生中则有55.4%的学生选择了换过3～4家用人单位（如表4所示）。有过兼职经历的学生能更好地适应职场工作环境。在回答“你认为你是否能很快适应职场工作环境”一题时，有过兼职经历的学生中87.3%的学生选择了“很适应”或“能适应”，而没有兼职经历的学生中，只有36.1%的学生做出如上选择。90%的用人单位表示，在实际工作中，有过兼职经历的员工要比没有兼职经历的员工工作能力强。（二）兼职经历对高职学生创业能力的影响我们主要是通过深度访谈了解兼职经历对创业能力的影响的，访谈对象主要是目前正在创业的10名高职学生。通过访谈，我们了解到，这10名正在创业的学生均有过兼职经历，而且他们都认为兼职对创业能力的提升有着积极的作用。首先，兼职经历能增强学生的创业热情并加强学生的竞争意识。当学生接触兼职的时候，可能会对所从事的行业产生兴趣，并萌发创业的想法。在兼职过程中体验到的那种业内竞争也可使学生增强竞争意识。在接受访谈的学生中，大部分学生都谈到自己一开始从事兼职工作的时候并没有想过创业，都是有了兼职经历之后，自己的眼界得到了开拓、人际圈子得到了扩大、能力得到了锻炼，进而产生了创业的想法，并付诸行动进行尝试。其次，兼职经历能为学生创业提供一定的经验。根据统计，创业的学生所从事的兼职类型主要是电子产品维修员、客户服务人员等，这些职位对学生自身的要求比较高，如非常注重专业能力、语言表达能力、沟通能力等，而这些学生创业的方向也大部分是与兼职类型相同，如电子维修、小商品零售等。由此可见，兼职的类型对高职学生创业的方向也有着积极的影响，往往相对技术含量较高的兼职会为学生创业提供更多的经验积累，而其他一些如搬运货物、派送快递等相对技术含量较低的兼职则对学生创业提供的经验要少些。高职学生兼职过程中存在的问题经过调查，我们了解到兼职对高职学生的就业、创业能力的提升有着积极的作用。但是，目前来看，高职学生在兼职过程中还存在着一些值得重视的问题，需要进一步规范、引导学生的兼职活动。赚取金钱成为高职学生选择兼职的首要原因有89.6%的高职学生在回答“兼职目的”一题时，选择“赚取金钱”的远远高于“增加社会经验”、“开拓人际关系网”等其他选项；而在回答“你或你的同学在兼职时曾经遇到以下哪些情况？”问题的选择统计中，有46.5%的学生选择“报酬太低”。因此，赚取金钱成为高职学生选择兼职时的首要考虑因素，而过分重视金钱也成为影响高职学生兼职活动的一个重要原因。兼职工作种类多但层次低高职学生兼职主要从事的工作类型，排在前三位的是“促销”、“发放传单”和“餐饮服务”。这与高校（大学城）周围商业的快速发展有密切关系。一方面，高校周围商家的增多增加了兼职的需求量；另一方面，商家多利用周末等假期开展商品宣传活动，恰好与学生的课余时间不冲突。其他兼职工作如“调研”、“家教”、“代理”等也有学生选择。虽然高职学生从事兼职工作的种类多样，但工作层次较低，大部分都是简单的重复性体力劳动，含金量不高，对于自身专业水平的提高并无多大帮助。获取兼职信息的渠道单一且有风险在调查中我们发现，通过中介机构获得兼职信息的问卷有362份，占总数的39.8%；有12.6%的学生在兼职过程中曾经受过骗，更有31.1%的学生对自己在兼职过程中是否受骗“说不清”；有28.1%的学生表示，假如被骗后，会选择“自认倒霉”。在回答“你在兼职前是否认真阅读并签订过劳动合同？”一题时，有44.2%的学生选择了“从没有签订过”，有19.8%的学生选择了“不阅读直接签订”。因此，高职学生在兼职过程中获取信息的渠道集中在中介机构，而且缺乏自我保护意识，存在一定的风险。正确处理兼职与学习关系的能力欠缺有41.3%的学生选择在周末从事兼职活动，19.3%的学生选择在周一至周五的课余时间从事兼职活动。但由于高职学习的特点，通常学生在校期间课程都安排得相对紧凑，因此，难免会出现兼职与学习相冲突的情况，有11.5%的学生在兼职与学习相冲突时会选择逃课。30.8%的学生认为兼职一定会影响学习，37.4%的学生认为兼职可能会影响学习。对于如何处理学业与兼职冲突的问题，33.1%的学生认为最合理的解决方法是“课余时间多学习”，有22.2%的学生则选择“无所谓，任其发展”。在回答“平均每天做兼职的时间”的问题时，有55.04%的学生选择了3小时以上，本来就很紧张的在校学习时间，被兼职占用了大部分，又怎能利用“课余时间多学习”呢？再加上高职学生自身的学习能力、自觉性等就要相对弱一些，所以，高职学生在正确处理兼职与学习的关系方面亟须指导。盲目选择兼职，与所学专业的相关性不大80.7%的学生选择的兼职都是与自身所学专业不相关的。我们通过对部分毕业生及用人单位的访谈也发现，大部分高职学生在选择兼职时很少考虑兼职类型是否与自己所学的专业相关，而七成左右的用人单位则表示，兼职工作与所学专业相关很重要。由此可见，高职学生在选择兼职时，并未能从自身实际出发，缺乏理性、全面的思考。加强高职学生兼职指导的对策加强对学生的思想政治教育应将对高职学生的兼职指导纳入常规的思想政治教育。首先，高职院校要正视学生兼职活动的行为，通过各种途径帮助高职学生更新兼职观念，树立正确的兼职观。高职学生不能一味地看重经济效益，更要注重锻炼自己的能力，实践所学的知识。其次，高职院校要引导学生树立兼职要量力而行、要以学业为重的正确观念，帮助学生学会正确处理好兼职与学业的关系，找到兼职与学业的平衡点。鼓励“兼职指导”进校园、进课堂高职学生往往从入学起就开始接触兼职，因此，可以在《学业发展与职业生涯规划》、《就业指导》、新生入学教育等显性、隐性课程中加入“兼职指导”的内容，让高职学生能够接受全面、科学的兼职指导。另外，也可以围绕“兼职指导”的内容开展各类丰富多彩、形式多样的社团活动。特别是要加强对学生选择兼职类型的指导，帮助学生结合所学专业进行系统分析，引导学生从事既能提高专业技能，又能提升综合能力的兼职岗位，进而为就业、创业做好准备。搭建良性的兼职平台调查显示，37%的在校生希望学校能够设立专门机构，建立一个规范的兼职市场；16.8%的在校生希望学校能加强对高职学生在兼职方面的引导教育；15.3%的学生希望学校能提供更多的兼职信息；19.8%的学生希望学校能够帮助自己维权。由此可见，高职学生希望自己的兼职活动能够得到学校的鼓励与支持，因此，学校需要统筹规划，通过各种途径加强对学生兼职的引导、规范和管理，搭建让学生放心的良性兼职平台，如设立专门机构对兼职活动进行管理、搭建网络平台提供可靠的兼职信息等。依托校企合作提供兼职岗位校企合作是高职院校办学的一大特色。学校可以拓宽校企合作途径，将企业引进校园，为学生提供安全可靠、专业对口的兼职岗位。一方面，可以满足学生兼职的需求，提高学生的专业能力和其他综合能力；另一方面，也可以拓展校企合作的空间，为专业建设的发展提供新的思路。高职学生兼职已成为校园里普遍的现象，越来越多的高职学生加入到了兼职大军中。高职学生兼职对其就业、创业能力的提高具有积极的意义，因此，高职院校应加强对学生兼职活动的重视，通过各种途径引导、规范学生的兼职活动，为学生的兼职活动提供支持与帮助，促进高职学生兼职活动的良性发展。第一章生物制品概述99、生物制品的发展简史二、我国生物制品的发展生物制品的概念、和用堂、生物制品的发展简史在10世纪时中国发明了种痘术,用人痘接种法预防天花,这是人工自动免疫预防传染病的创始。种痘不仅减轻了病情,还减少了死亡。17世纪时,俄国人来中国学习种痘,随后传到土耳其、英国、日本、朝鲜、东南亚各国,后又传入美洲、非洲。1796年英国人E詹纳发明接种牛痘苗方法预防天花,他用弱毒病毒(牛痘)给人接种预防强毒病毒(天花)感染,使人不得天花法安全有效,很快推广到世界各地。牛痘苗可算作第一种安全有效的生物制品。微生物学和化学的发展促进了生物制品的研究与制作。19世纪中期,“免疫”概念已基本形成。1885年法国人L巴斯德发明狂犬病疫苗,用人工方法减弱病毒的致病毒力,做成疫苗,被狂犬咬伤的人及时注射疫苗后,可避免发生狂犬病。巴斯德用同样方法制成鸡霍乱活疫苗、炭疽活疫苗,将过去以毒攻毒的办法改为以弱制强。D.E沙门、HO史密斯等人研究加热灭活疫苗,先后研制成功伤寒、霍乱等灭活疫苗T19世纪未日本人北里柴三郎和德国人贝林,E.(A.)用化学法处理白喉和破伤风毒素,使其在处理后失去了致病力,接种动物后的血清中和相应的毒素,这种血清称为抗毒素,这种脱毒的毒素称为类毒素。R科赫制成结核菌素