公部门战略管理与绩效管理教学课件-002

公共部门战略管理与绩效管理公共部门战略管理与绩效管理公共部门战略管理与绩效管理一、公共部门的战略管理二、公共部门绩效管理的理论与实践引例:今海南大特区为何强大不起来?现象2、概念3、原因4、对策在新课程背景下，语文教师对学生们阅读教学过程中，需要打破课本的限制，将语文阅读教学结合生活中的素材进行有效扩展，不断对学生们的阅读思考能力加强和核心素养进行有效培养，合理开发学生们日常学习中相关有价值的教学资源，加强阅读与生活的联系，通过引发学生们的阅读兴趣，加强阅读技巧的学习，不断促进教师们的教学模式创新，促使学生们产生更加丰富的学习素材，增强核心素养。一、初中语文阅读教学对培养学生核心素养的影响1.认识阅读重要性，提升思考能力初中阶段的学习中，阅读是学习基础，能够养成很好的阅读能力，对初中学生们的性格塑造以及价值观的形成具有重要的引导能力，在提升学生们的核心素养的同时能够对学生的精神世界不断丰富，阅读能力的提升对学生们的阅读素养以及自身观念的形成具有重要的影响作用，教师们促进学生们认识到阅读能力培养的重要性，提升自身的思考能力和自主学习的能力，只有加强学生们的认识能力和思考能力，才能逐步完善教师们对学生们的阅读引导，培养学生们的自身素养。2.引发学生兴趣，提升学生自主能力阅读能力的提升需要大量阅读作为支撑，初中阶段的学生们好奇心是比较强的，教师们应该从学生们的好奇心入手，着重培养学生们的阅读兴趣，去决定了叫教师们的教学效果，能够引起学生们学习兴趣首先需要具有丰富多彩的课程内容，才能够逐渐引发学生们的学习兴趣，在进行语文教学中，需要对学生们进行课堂学习前的预习，对需要学习的课程内容首先产生一定的好奇心，从而激发学生们的学习兴趣，同时能够加强学生们主动思考的能力，促进学生们自主学习，对自身的核心素养进行加强。二、初中语文阅读教学对培养学生核心素养的对策1.用引导的教学方式来促进学生内化阅读教学需要循序渐进，逐步引导，教师要教会学生阅读。例如《最后一课》，文中韩麦尔先生的爱国之情深深感染了贪玩的小弗朗士，激起了学生的爱国之情，同时意识到学习母语的重要性。学生在阅读的过程，实际上就是跟这些人物对话的过程，在教师的引导下，再跟这样有着丰富精神世界的人对话的时候，他们的审美素养也会得到刷新。基于核心素养教学理念下，在课堂引入多媒体，可以突出学生在课堂上的主体性，提高他们的兴趣和思维能力。人类对图案的接受能力远高于文字的理解能力，这种直观有效的教学模式有利于加强学生印象，促进知识能力的吸收转化，最终运用到实际生活中去。2.培养学生形成解决问题的思维模式阅读是培养学生开放性思维的重要渠道，通过思维的锻炼，可以加强学生逻辑思维能力。传统的阅读教学，强调的是对知识的记忆和再现、简单的理解与运用，它已经严重改变了学生的学习过程，扼杀了学生的兴趣。所以有核心素养导向的课堂教学，它强调的是素养的形成和发展，教学的基本任务是形成能够解决实际问题的核心素养，核心素养是在问题情境中，通过解决问题培育起来的，教师的主要任?站褪强?展丰富多彩的阅读情景。在当前阶段，语文核心素养要求我们要转变观念，培养学生的思维创造能力，促进学生核心素养的形成。在鲁迅的文章《药》中，教师往往注重让学生看到在封建体制下社会底层人民的愚昧，却不知小说本身就有不确定性和模糊性，这两个因素决定了它的主题也应有多种解读方式。教师可以鼓励学生突破定式模式，用问题解决的思维模式来提出有自己的想法，以自身的感受对小说进行全方位的赏析，提高学生的思维素养。3.营造学习气氛，激励自主学习教师没有激情，课堂就失去了活力。语文阅读教学更需要轻松活跃的课堂气氛来激起学生的学习热情和兴趣，去获得审美体验，从而提高语文课堂阅读教学效率。在听课观察中，笔者发现不同的班级也有不同的集体性格，课堂上有些班级比较活跃，有些班级本来就比较沉静，活跃的班级学生表现欲望比较强烈，喜欢接近老师，需要老师给予他们足够的展现自己的自由空间。而本来就沉静的班级就更需要老师用自己的激情去感染、调动学生，激发他们的学习兴趣。从调查表一可以看出，大部分学生不太喜欢语文课堂。从调查表四可以看出，目前初中语文阅读教学的课堂气氛并不理想。大部分学生并不满意语文阅读课堂的教学气氛。通过访谈了解到，有些教师在课堂上教学方法和策略比较单一，缺少跟学生的互动。不允许学生课堂上自由表达自己的想法，习惯批评、否定，表扬、赞许较少，说话语气太平淡，缺少抑扬顿挫，不够幽默风趣，脸上很少有亲切的微笑。这样学生会受到教师的性格影响和负面情绪感染，对教师感到疏离，没有表现的欲望和冲动，无心参与课堂活动，久而久之就会对语文课堂感到厌烦，师生互动更难推进，语文课堂气氛更加沉闷，恶性循环就开始了。三、评价在评价过程中，我们要依据不同的文章给予不同的打分标准，这就需要教师有扎实的教学基本功，同时要有广博的阅读量。另外，对学生阅读过程地评价还要看学生是否能够真正地领会文本的主旨，能不能言简意赅地提炼出本文要点。能否结合自身进行评析，做到条理清晰，合情合理。在小说中，是否能在阅读中对小说人物进行准确地评价也是我们评价学生阅读水平的一个重要标准。在这一阅读过程评价中我们用学生互评，教师评价双向评价方式，既体现了学生的合作参与、创新实践，又体现了教师的引领作用，学生也在这一过程中具备了适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。初中语文阅读教学中，教师需要从引导阅读入手，帮学生夯实基础，再去进一步深化阅读的表现形式教学，让学生更好理解和欣赏，并利用科技的便利，丰富和创新阅读的教学模式，最终通过阅读教学提高学生核心素养。在作文写作中情感的投入对提高作文写作水平有重要帮助。目前，在不少初中生中普遍存在着作文写作水平不高的现象，这其中一个很重要的原因，就是学生在作文写作时缺少情感投入。一方面是因为学生学习压力大、生活单调，另一方面是学生的主动情感体验意识不强，不能去主动发现、寻找生活中感人的情感素材。笔者结合初中语文教学实践，对在作文中培养学生的写作情感进行了深入的实践探索。一、深入生活、感悟真情、积累情感要培养学生的作文写作情感，就需要学生积极深入生活进行积极的情感积累。我们的现实生活是由具有情感的人组成的，一个人如果具有丰富的情感，那他眼中的世界都会充满情感，树木花草也能含情，风花雪月也会有意，大地山河也会显志……教师应该积极引导学生深入生活，投入大自然的怀抱，让五彩斑斓的世界和美好幸福的生活影响感染学生的内心情感世界，让学生对现实社会生活中的各种情感进行观察、体验、积累，逐渐培养学生对社会、生活、人生的正确看法，使学生经过长期积累、思考，形成自己特有的理念、独特的视角。只有长期积累情感素材，才能在作文写作时产生真情实感，就好像一个人在特定的环境中把自己的情感向他人慢慢叙述。真情实意的流露，会让人文思泉涌，会让人有滔滔不绝的话语，作文写作再不会是腹中空空、无话可说。因此，教师应积极引导学生参加丰富多彩的社会活动，参观工厂企业、游览风景、深入田间、关注社会、收听新闻……培养广泛的兴趣爱好，开阔学生的眼界，积累情感素材，培养写作爱好。二、真情阅读、陶冶情操、培养情感提高学生作文写作情感，就要让学生带着情感去认识世界，世界就会受到人的情感的影响，世界融入了人的情感，平凡的事物就会变神奇，抽象的东西就会具体化，无情的事物就有了情感……而要带着情感去认识世界，就要加强阅读、广泛阅读、真情阅读，通过阅读名篇佳作、经典著作，细心体会作家真挚的情感、丰富的想象，学习作家观察世界、思考问题、积累情感的精神。广泛阅读，也是学生体验生活、认识社会、培养写作情感的一条捷径。读完朱自清的《背影》?@篇文章后让人伤感。并引起强烈的共鸣，有位学生学过课文后，心灵受到强烈震撼，对自己的父亲进行了重新审视，回想自己在成长中感受到的伟大的父爱，在真情实感涌出的同时，提笔写下一篇“解读父亲”的美文。当教师在读这篇作文时，全班学生受到了强烈感染，在让学生受到教育的同时，也培养了学生对作文写作的情感。情感是文章的生命、是文章的灵魂，缺乏真情实意，是写不出好文章的，教师一定要引导学生从阅读中培养情感，如此，才能写出好文章。三、教师动笔、体会苦甘、诱导情感学生有了丰富的情感，不一定就能写出作文，也不一定就有滔滔不绝的话语和优美的词汇。这有可能是由于学生“心有余而力不足”。就如，站在山顶放眼望去，美丽景色尽收眼底，写作兴趣突发，但是拿起笔来却无从开始。还有一种情况就是话虽不绝，汩汩而出，但却不加选择，只管罗列，即使成文也是繁杂嗦、冗长拖沓，没有质量可言。因此，对学生在作文写作中流露或宣泄的情感，教师需要加以诱导，让其顺理成章。在作文写作教学中，如果教师仅仅讲授作文写作方法技巧，常常是事倍功半，且学生对此兴趣也不高。就如叶圣陶先生所说：“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”学生写不好作文，常常是教师也不会写作文，学生很少听到教师讲自己写作文的亲身体会。教师在指导学生写作时，应自己先动笔，体会写作之艰难，才能有针对性地进行指导，更能以其行动影响学生。由此可见，教师爱写、善写，班级就有一批爱好写作的学生。四、创造条件、勤于实践、深化情感宣泄情感乃人之本能，人处在某种特定的情境之下，就能激发其潜在的创作情感，进而产生写作欲望和动力，随着情感入文，便是有感而发。因此，为了提高学生的写作质量，教师应积极创造良好的条件和环境，让学生宣泄情感，增强写作动力，创造写作机会。例如，教师可经常组织演讲比赛、日记展览、生活汇报、观察比赛……让学生的个性得到充分张扬，激发学生的写作灵感，让学生享受写作成功之快感。培养学生写作情感，非一朝一夕之功，宜适量、适度，忌急躁，也应因材施教、分层教学，让所有学生都能获得成功。善于发现学生之亮点，多用表扬鼓励之措施，公正客观评价学生，也是激发学生情感的重要方法。总之，在初中作文写作过程中，要想培养学生的写作情感，就需要学生深入生活、积累情感，广泛阅读、培养情感，教师体会、诱导情感，勤于实践、深化情感，需要教师运用多种方法途径培养学生的写作兴趣，让作文写作由负担变成一种乐趣。一、公共部门的战略管理二、公共部门绩效管理的理论与实践引例:今海南大特区为何强大不起来?现象2、概念3、原因4、对策公共部门的战略管理(一)何为战略(二)何为战略管理(三)公共部门的战略管理过程(一)何为战略次原意:战争谋略一一战略/战术/战斗孙子:其上伐谋,其次伐交,其下攻城克劳塞维茨:战略为整个军事行动规定一个适合战争的目标。小山内宏:战略就是为了达到军事目的,高瞻远瞩地执行战争计划,大规模运用军事力量的方针和政策战略发展趋势:军事一政治一经济一文化族群权力领域一平民私人领域一公共领域零和竞争一共赢发展★战略特征:1、着眼未来的2、事关重大的3、注重全局的(二)何为战略管理1960企业战略计划(本土化):关注企业任务,明确规定企业前景、产品、市场;注重环境监测,评价企业机会、威胁优势、弱点;明确目标,衡量改革、授权方面的决策。(与绩效测评和资源配置结合)令1970公司战略计划(国际化):更关心组织的高层,更关心各部门之间的责任分配。首席执行官必须能够提出一个相当持久的公司远景规划,而不是只陈述任务。1980战略计划遇到困难:成果微小且分析失效、引入战略计划时组织阻力、高层管理人员更替的搁置。战略管理包含了战略计划,但更关注战略的执行。整合组织的力量去实现战略目标,而且战略计划的制定不再是一个特殊部门的活动,而是全体管理者的责任。安索夫(gorH.Ansoff,1988)新公司战略:战略计划:制定最优战略决策战略管理:关注新的战略结果—一新市场、新产品和新技术。冷小汤普生(ArthurA.Thompson,Jr,1987):战略管理是一个过程,高层管理者在此过程中确定组织的长期方向,设定特别绩效目标,根据与组织相关的内外环境,制定出能达成这些目标的战略,并且卓有成效地实施这些被选定的决策方案公共部门的困境与战略管理的产生公务员激励机制的缺失令公共部门目标的模糊令公共部门行为的低效率、浪费令公共职能竞争力低下(国家层面、区域层面:招商引资?)科层制度的自身规律(高期望/低绩效)新公共管理运动”(私人部门战略模式的示范性影响)令波齐曼(BarryBozeman,1990),《公共管理战略》战略包含着处理组织的外部环境、使命和目标,战略管理途径有三个主要特征,即界定目标和目的、提出一个能协调组织与环境的行动计划、设计有效的执行方法。战略管理的基本理论耗子问猫:“请问我该从哪走?”猫答:“这要看您想到哪里去。”(战略目标、行动方向)耗子再问:我该怎么走?属规划学派的猫甲:你应先订好计划再走令属适应学派的猫乙:你可摸索着走吧,有错就换一条