刺吸式害虫识别与防治课件

刺吸式害虫识别与防治1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比刺吸式害虫识别与防治刺吸式害虫识别与防治1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比刺吸式害虫识别与防治概述刺吸式害虫是指口器为刺吸式或锉吸式口器的一些害虫,以若虫和成虫刺吸为害茶树的芽梢、叶片、枝干、果实或根这类害虫隶属于同翅目、半翅目、缨翅目和双翅目等,主要包括叶蝉类、蜡蝉类、蚧类、粉虱类、蚜虫类、蝽类、马类和瘿蚊等第二节刺吸式害虫叶蝉类蚧类粉虱类四、卷叶蛾类·五、蜡蝉类六、其他刺吸食害虫近年来，江苏省南通市第一初级中学英语教研组利用师资力量强，专业素质优，梯队发展好，结构均衡合理等优势，关注课堂教学改革，提炼英语教学经验，在以活题为主线，任务为主导，有效培养学生综合运用英语能力等方面取得了一定的成绩。一、课堂教学改革的主要特色多年来，学校针对学生基础参差不齐、英语教材相对较难的情况，贯彻南通市教科研中心的“十二字”方针（即限时讲授、合作学习、踊跃展示），采取导学式课堂教学模式（也称“一二一”教学模式），即以学案为载体，导学为原则，小组为单位，通过“课前预学、课中导学、课后复学”等环节，突显课中的“展爪交流、合作探究、拓展反馈”等内容，体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念，具体包括：一“导”（师导：导学、导思、导合）、二“自”（自学――自主学习：知识回顾→课前自学；白纠――白我纠正：拓展反馈→学习小结）、一“合”（合作――小组合作：展示交流→合作探究）。学校在初一时就注重夯实基础，初二时注重提优补弱，初三时注重系统复习，教师用热忱拥抱新教材，用心灵实践新教材，始终不渝地走课改特色之路。二、课堂教学改革的主要经验一是善于分析学情，灵活处理教材。南通市在新教材使用的第一年都使用Starter衔接教材，但由于在教学时间总量不变的情况下需多教一册书，教学进度受到影响，从第二年开始，许多学校都逐步不再使用预备教材而直接进入7A的授。学校英语教研组为了全体学生的发展，利用暑期入学教育的点滴时间，从Starter开始，认真分析学情，着力夯实基础，为后续教学做好奠基。二是遵循学习规律，巧妙对待“超前”译林版英语教材中出现了较多的语法超前现象，其实这只足为了让学生在正式学习之前获得一些感性知识，并不能作为一种系统的理论加以传授。我们在学科活动、集体备课、个人授课时理智、巧妙地减少对语法的依赖，特别是在初一阶段，尽量少引入语法概念，更不对超前语法作系统或详细的、让学生觉得晦涩的讲解。事实证明，在教师的适度引导下，由学生在课前预习、课堂学习和课后复习的过程中，自己发现的一些语法规律要比教师讲解的记得更牢更深更久，教学效果也会事半功倍。三是加强学法指导，重视知识巩固。首先，注重学法指导。新生入学教育的一个重要内容，就是由教学经验丰富的教师进行具体的学习方法的介绍，帮助学生尽快了解中学的学习情况，适应中学的学习生活；其次，重视课文背诵。我们鼓励学生出声地背诵，这对于积累语言材料，培养语感都有很大作用；最后，加强默写检查。在每天的英语家庭作业中，减少抄写遍数，鼓励学学生自默，并要求学生用红笔订正。四是因材因课施教，缩小两极分化。针对生源差异较大、教材具有一定难度、英语课型较多的特点采取不同的授课方法，切实减小两极分化，即采用“边巩固旧知、边新授新知”的办法。一方面，对前一天所讲授的单词、词组和语言点及时地进行复习巩同，每天课上都进行检查，当天批改，及时反馈，力争使每个学生都能跟上大部队。另一方面，合理分层布置作业。把作业分为三级，一级（听磁带跟读，抄写，完成课本练习及简单题），二级（朗读、背诵，完成课外补充练习及中档题），三级（背诵、默写，完成课外补充练习及难题），学困生必做一级题，中等生必做二级题，选做三级题，尖子生必做三级题，选做二级题。如此可以让不同层次的学生都能得到提高。五是调整教学思路，优化教学方法。首先，让活动贯穿于课堂的始终。重视培养学生开口说的能力，使师生活动、生生活动等课堂活动形式丰富多样，生动有趣；其次，增加通过视觉获得记忆信息的比重。学校及时为每个教室配备了交互式多媒体教学系统，为每一位教师配备了教学用笔记本电脑。教师可以在课堂上充分利用电子白板等现代教学手段激发学生学习语言的兴趣与热情。再次，引入竞争机制，加强学生的写作训练。写作训练不仅能帮助学生巩固所学到的单词、句型、语法等知识，而且还能扩大他们的视野，提高其书面表达能力和阅读理解能力。最后，开展形式多样的课外活动，提高学习英语的积极性。如创设单词竞赛、书法比赛、自制英语海报等多种形式的活动。六是坚持集体备课，实现共同成长。学校每个月有一节课作为固定的教研组活动时间，每周有两节课作为英语教研组各备课组的集体备课时间。备课包括“五步五备”。“五步”即了解教师，合理分工；学透课标，吃透教材；查阅资料，丰富素材；严谨构思，编制学案；深入研究，构建体系。“五备”即个人初备，形成“个”案；集体研讨，形成“初”案；修订完善，形成“定”案；跟踪听课，形成“评”案；自我反思，形成“补”案。我们鼓励教师要勇于创新，善于思考，把对教材的深入研究与教学实践联系起来，在教学活动中学会探究、验证、思考，强调同备课组的资源共享以及相互交流的灵感启迪。三、课堂教学改革的努力方向学校成立了“学校中小学英语教材实验基地领导小组”，负责基地的决策与领导工作，组长由校长担任，副组长由分管教学的副校长担任，组员由教务处主任、教科室主任和教务处分管主任担任；还成立了“学校中小学英语教材实验基地工作小组”，具体负责基地的日常管理与指导工作。另外，我们将大力实施“一二三四五”工作计划，即：用好“一”套教材――译林版初中英语课本，要求教师在学习领会英语课程标准的前提下充分研究教材，以教材为主线，以学案为辅助，深入开展导学式教学模式的研究；实现“二”个校区（主校区与援助学校）的共同提高与发展，通过主校区的帮助，进一步改善受援学校的英语教学环境和教学效果；促进“三”个年级英语课改工作的健康、协调、稳步推进。初一打基础、初二强特色、初三出成果，建立系统、科学、合理的过程性与终结眭评价方法。优化“四”级组织管理。基地领导小组、基地工作小组、学科教研组、各年级备课组发动相关力量，调动有效资源，共谋基地蓝图，有效激发英语教师的教学热情和学生的英语学习潜能。做好“五”项教改课改丁作：明确人员责任，科学规划实验，实验保障充分；重视队伍建设，丰富培训形式，理论实践同行；开展校本教研，明确研究目标，健全研究制度；深入教材实验，加强课题研究，推进英语课改；及时汇报工作，注重经验总结，争取成果推广。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！课堂教学改革是一项复杂却意义非凡的工作。我们会以遵循规律的态度来优化教学，以创新管理的手段来发展教学。我们深信，在全体师生的共同努力下，学校的课堂教学改革工作定会取得更好的成绩。一、快乐与“快乐课堂”快乐，在《现代汉语词典》中的解释为：感到幸福或满意。怎样才算是幸福和满意？如何让学生在校园里也能有这样的感觉？这是每一个教师都应考虑的问题。“快乐课堂”就是要还快乐于课堂，全面关注学生对学习的幸福、满意的感受；“快乐课堂”的教学要能够激发学生对知识产生浓厚的兴趣，是一种充满创造活力的教学。二、信息技术学科的特点信息技术与其它学科比较，有鲜明的特点，即较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性，其课程内容与社会生活实际密切相关。信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身，更主要的是培养学生利用信息技术解决问题的能力和习惯，目的在于培养学生的信息素养。三、信息技术课进行“快乐课堂”的必要性分析信息技术课程的组织形态以体验性知识、综合性知识、方法性知识为主。在现实的教学中，学生爱上电脑课，而不掌握知识分析，学生喜欢玩电脑，但不喜欢信息技术课。基于信息技术课程的特点和它的组织形态，在信息技术课中开展“快乐课堂”教学，是一种相当好的方法，探索信息技术“快乐课堂”教学，是每一个信息技术教师义不容辞的责任，也是提高信息技术教学质量的一个有效手段。四、进行“快乐课堂”教学的探索与实践1.和谐的师生关系是“快乐课堂”的基础教师要营造出一种民主、合作、平等的融洽气氛，这在师生间就会架起和谐的情感桥梁。这对学生来说，就是一种力量，使他们无惧地面对困难和挫折，充满希望地去迎接挑战。在实际教学过程中，教师要用自己的热情和信心去点燃学生的激情，用愉快的心绪、和蔼的表情、亲切的动作、温和的语调、激情的话语，去提高学生对信息技术学习的兴趣。2.良好的开课是“快乐课堂”的前提要想让学生对一堂课“一见钟情”，必须注重从头开始。如果有个好的开头，能充分调动学生的积极性和学习兴趣，使他们能较好地配合老师讲课，老师一上得好，学生就学得越来越有兴趣，教师与学生之间的相互促进作用产生了良性循环，教与学的效果自然也就好。3.创设教学情境，培养学习兴趣有效的问题情境，可以激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而使学生积极、主动地参与到教学活动中。在教学中，教师根据不同要求，不同内容，创设不同的教学情境，通过身边的例子，使其兴奋点迅速集中到教学任务和教学内容上来，从而集中思想投入学习。只有学生对所学的知识产生了兴趣，才能爱学、乐学、善学。4.任务驱动，让学生感受完成任务的成就感教师布置任务，学生通过自主学习、相互讨论，会发现并提出自己的问题，教师不要直接告诉学生应当如何去解决，而是给学生提供解决该问题的的有关线索。在教学过程中教师只是一个帮助者和指导者，多给学生以鼓励，让每个学生都能自由地、大胆地去完成教学任务。同时，教师还必须根据学生提出的问题，及时地归纳总结知识要点，形成知识体系。这样，学生的思路始终跟着老师的授课内容，他们在动手过程中及时强化了的所学的知识，完成任务时又获得一种成就感。5.鼓励肯定，人人成功在教学中，学生提出自己的看法，不要急着给予正确或者错误的答复，而是经过同学们相互讨论，以寻求一种更好的方法。这样，那个提出方法的同学就体验到了提出问题和解决问题的快乐，也教育激励了全班其他同学。有些后进生习惯了批评与惩罚，而他们一旦进步，哪怕教师一个亲切的手势，一句鼓励的话语，一个期待的眼神将会点燃他们的希望之火，产生意想不到的效果。教学中我们应该竭尽全力给学生创设这样的机会和条件，让每个学生都能享受成功的快乐。6.使用好教学的非语言技术在教学中，如果一个教师着装整洁、优雅、仪态高雅端庄、面部表情和蔼可亲、目光亲切自然，这些非语言行为，从他一踏进教室的第一步开始，就感染了学生。它可以使课堂气氛活跃，秩序稳定，学生心情愉快、轻松，而且从一开始就愿意与教师沟通，有喜欢他并愿意听他的课的愿望。师生间这种十分微妙的交流和第一印象作用，是十分值得我们每一位教师重视的。我们要十分重视情感技术、姿势技术、脸部技术、眼神技术、头手技术、距离走动技术的应用。教师如果能恰当地运用好这些非语言行为，可以起到非常好的教学效果。7.活学活用，提高能力动手操作过程是学生学习的一种循序渐进的过程，学生只有积极主动地通过动手操作，才能体验出学习知识所带来的快乐。教学中，教师要精心选择、设计具有开发性、探索性、综合性的练习，让学生不断去分析操作、解决实际问题，巩固所学的知识。如，在学习Powerpoint后，让学生自由选择内容，制作一个演示文稿。一个班级60个学生，可以做出60种不同的演示文稿。在创作过程，学生的思维是活跃的，心情是快乐的。新课程改革重视学生的可持续发展，把对学生的人文关怀放到一个突出的位置。给学生以轻松、活泼、快乐，让他们学会享受生活，引导他们以积极、乐观心态面对事物，这是人文教育的重要内容。但愿意我们的学校涌现出越来越多的既给学生、也给自己带来愉悦的“快乐教师”。刺吸式害虫识别与防治概述刺吸式害虫是指口器为刺吸式或锉吸式口器的一些害虫,以若虫和成虫刺吸为害茶树的芽梢、叶片、枝干、果实或根这类害虫隶属于同翅目、半翅目、缨翅目和双翅目等,主要包括叶蝉类、蜡蝉类、蚧类、粉虱类、蚜虫类、蝽类、马类和瘿蚊等第二节刺吸式害虫叶蝉类蚧类粉虱类四、卷叶蛾类·五、蜡蝉类六、其他刺吸食害虫叶蝉类叶蝉是为害茶树一类重要刺吸式害虫,俗称叶跳虫、浮尘子、响虫等小绿叶蝉绿叶蝉在茶园有很多种类,其中主要是假眼小绿叶蝉与茶小绿叶蝉Empoascaflavescensfab.。两者形态特征大同小异,发生规律与生活习性基本相同,均属同翅目叶蝉。但全国各地主要发生的是假眼小绿叶蝉。小绿叶蝉以成若虫刺吸茶树嫩梢芽叶汁液为害。受害芽叶叶缘泛黄,叶脉变红,进而叶缘叶尖萎缩焦枯,生长停滞,芽叶脱落,严重影响茶叶产量和品质1.形态特征假眼小绿叶蝉成虫体长约3.5毫米括翅长约3.8毫米。全体黄绿色。头顶中部隐约有2个暗绿色斑点,其前方还有2个绿色小圆圈。前翅黄绿色半透明,腹部卑全部鲜绿色。卵香蕉形,孵化前头端出现一对红点。若虫浅黄至黄绿色,共5龄,翅随龄期增大而加长,喜在嫩梢芽叶上爬行。形态特征产卵状为害状成虫幼虫2.发生规律各地年发生代数不一,湖南一年发生10代左右,以成虫在茶丛下老叶或茶园杂草上越冬越冬成虫3月中、下旬开始活动并陆续产卵,4月上句出现第1代若虫,以后虫态混杂,世代重叠现象严重。全年以5月中下旬至6月中下旬、10~11月出现两次