2017秋一年级语文上册第6单元我家的亲属教学设计1长春版

2017秋一年级语文上册第6单元我家的家眷授课方案1长春版2017秋一年级语文上册第6单元我家的家眷授课方案1长春版2017秋一年级语文上册第6单元我家的家眷授课方案1长春版我家的家眷

一、授课目的

内容

目标阐述

维度

结合生活实质和课文中的情境认识家眷的称号，能识20个生字，会写10个生字。程度较高的学生，能够认识括号内家眷称号的别

知识与技术称。

会借助情境图，依照必然的序次，在家庭树上认识家眷的称

谓。

过程与方法借助情境图，依照必然的序次，认识家眷的称号，识记本课的生字。

在老师的引导下，理解每个家庭就像一棵旺盛的大树，先有爷爷

感神态度

奶奶、姥姥姥爷，今后有爸爸妈妈，最后才有我和其他兄弟姐妹，一

与价值观

家人相亲相爱，家庭树才会永远旺盛。

二、授课重点

1．引导学生借助情境图，依照必然的序次，认识家眷的称号，识记本课的生字。

2．经过“慢动作、快动作”等活动，复现“伯伯”“婶婶”“舅母”等生词。

三、授课准备

1．生字词语卡片、PPT。

2．让学生收集亲人的照片，为表达自己与亲人间的故事做准备。

四、课时安排

2课时

五、授课方案理念及授课内容安排

1．基于学生差异

基于前测获取的数据，立足学生之间存在的识字差异，经过“慢动作、快动作”等活动，

多次复现“叔叔”“婶婶”“伯伯”“舅母”等生疏程度较高的生词，促使学生认得生字的模

样，达到识字的目的。（前测数据附后）

2．与语言实质联系

张志公先生在《传统语文教育初探》中有这样的见解“不阅读，不跟语言实质联系起来，

识字的奏效就会碰到影响，难于致用，难于牢固”，经过“谁出门了”等活动，建立生词与

1语言实质的联系，增强对生字词的识记和牢固。

第一课时

授课目的：

知识与技术：

结合生活实质和课文中的情境，认识情境图中家眷的称号（20个生词），能识20个生字，会写“妹、姑、娘、姨、奶”5个“女”字旁的生字。程度较高的学生，能够认识括号

内家眷称号的别称。

建立生词与语言实质的联系，进一步识记和牢固“叔叔”“婶婶”“伯伯”“舅母”等生疏程度较高的生词。

3．发现“女”字和“女”字旁在书写时的不同样样，练习书写“妹”等5个“女”字旁的

生字。

过程与方法：

1．借助情境图和联系生活实质，依照必然的序次，认识家眷的称号，识记本课的生字。

．经过“谁出门了”等游戏活动，进一步识记和牢固生疏程度较高的生词。

比较“女”字和5个“女”字旁的生字，发现“女”字和“女”字旁在书写时的不同样样，并练习书写5个“女”字旁的生字。

感神态度与价值观：

在老师的引导下，理解每个家庭就像一棵旺盛的大树，一家人相亲相爱，家庭树才会永远旺盛。同时，能初步感觉到，中国人的家眷称号，拥有辈分分明、长幼有序的特点。

授课重点

1．引导学生借助情境图，依照必然的序次，认识家眷的称号，识记本课的生字。

2．经过“慢动作、快动作”等活动，复现“伯伯”“婶婶”“舅母”等生词。

授课准备

生字词语卡片、PPT。

授课过程：

一、热身活动，进入角色

认识“家眷”的“亲”

1）读课题。请认识“亲”字的学生介绍经验，是怎么认识“亲”字的？（在对幼儿园

96位小朋友的前测中，有37人认识“亲”字，占前测人数的38％，这是促使生生之间相互学

习的资源）

2预设1：由于在好多词语中见过“亲”字。（教师帮助学生总结这些学生识字的经验时，可借鉴张志公先生关于“认和讲”的理念：“《千字文》和《三字经》里的词句，有些是少儿能懂的，也有好多是少儿不能够懂，也许不能够全懂的。先人教这些书，主若是要求少儿认得一

个一个字的模样，能念能背，其实不要求句句会讲”。由于经常在词语里见过这些字，因此总

能看到“亲”的模样，就认识了。）

预设2：“亲”字，就是“立”字下面再加上一横和一个“小”字。（人教版在关于“二

类字需要教结构吗”答疑：“这是一个十分重要的问题。核心是正确掌握两类字不同样样的授课

要求。授课要求掌握严禁，若是是把要求认识的字看作要求会写的字去教，提高要求认识的

字的授课要求，不仅加重课业负担，疲于奔命，而且造成‘认’‘写’相互掣肘，必然以致

该认的不牢固、该写的写不好的结果。老师们在思想上要十分明确：要求认识的字，只要求

认识──在课文中认识，搬个地方也还认识，没有其他要求。”因此，老师要掌握，关于通

过剖析结构认识“亲”字，不需要所有学生都掌握这类方法，只作为一部分学生的识字习惯予以认可。）

2．再回到课题中，经过朗读课题，复现一次对“家眷”一词的认识。

二、认识比较简单识记的生字词。

1．集体学习：说说“我”家的家眷都有谁？

1）指定一桌同学到讲台前面，一人介绍“我”家的家眷，一人在生词卡片中精选出相对应的生词，贴在黑板上。若是精选不出来，也许出现错误，能够请其他同学帮忙。

2·1·c·n·j·y

2）再叫一组同学。

3）一起读一读已经被精选出来的词语。

（在前测中，学生认识“爸”“妈”的分别达到92％、91％，认识“爷”“奶”“我”的分别为达到83％、81％、71％，认识“姐”“妹”“哥”“弟”“姥”的，分别达到71％、70％、70％、68％、63％，认识“姑”“夫”“外”“公”“婆”的分别达到60％、60％、57％、52％、

51％。前测基本能反响参加测试的96名小朋友，在其生活中，这些家眷比较熟悉。因此，

展望在集体学习过程中，这些表示家眷称号的词语学生比较简单认识。）www-2-1-cnjy-com

2．个人学习：在家庭树上圈一圈自己家的家眷都有谁。

教师巡视：有哪些同学圈画的是学生比较生疏的家眷称号。

（在圈画的过程中，再一次复现方才学习的词语。其他，有学者研究表示，圈一圈，

画一画，是培养低年级少儿注意力的有效方法。）

33．同桌二人学习：

步骤：一人指着家庭树上的家眷称号，一边读给同桌听。对方眼睛凝望着书上的词语，

认真听，若是读错，就教一教。今后，再交换。（达到多次复现的目的）2-1-c-n-j-y

三、认识比较不简单识记的生字词。

（在前测中，学生认识“叔”“姨”的分别达到49％、49％，认识“娘”“母”的分别

达到46％、45％，认识“婶”“舅”的，分别达到42％、41％，认识“伯”的达到35％。

前测基本能反响参加测试的96名小朋友，在其生活中，可能没有这些家眷，或对这些表示

家眷称号的词语感觉比较生疏，“叔叔”“阿姨”诚然经常在口语中称号，但字的模样见得少，

“姨母”的称号与实质生活不一致。因此，授课的时间和重点要向这些生字词倾斜。）

1．集体学习：利用教师巡视过程中发现的资源张开学习。

1）请圈画“叔叔”“婶婶”“姨夫”“姨母”“大爷”“大娘”“舅舅”“舅母”的同学，分别到讲台前，教其他学生认识这些表示称号的词语

2）以一个同学为例，思虑：为什么他有“大爷”“大娘”，而有的同学却没有呢？简单交流后，建议对这类问题感兴趣的同学在课后连续研究。

在游戏中复现学生比较生疏的生字词。

游戏1：

谁出门了（遮挡一个词语）

姑姑姑父哥哥

外公外婆妹妹

游戏2：

谁出门了（遮挡2个词语）

叔叔婶婶伯父

舅舅舅母伯母4（游戏的目的是复现词语，并引导学生将词语跟语言实质联系起来，比方“叔叔婶婶出

门了，他们去闲步了”等等，达到运用和牢固的识字的奏效。）

．引领学生依照从下到上的序次读这些词语。

．读后，引导学生思虑，我们为什么依照这样的序次读？引导学生思虑，中国人的家眷称号，拥有辈分分明、长幼有序的特点。

．引导学生带着对亲人的感情，有感情地再读一遍这些词语。四、归类认识“女”字旁的字。

游戏：慢动作和快动作。

（目的是复现6个“女字旁”的生字，分别是姥、姑、奶、姐、妹、娘、姨）

五、指导写“女”字旁的字。

1.比较、发现发现“女”字和“女”字旁在书写时的不同样样。

表现两行虚宫格，第一行是虚宫格中的“女”字，第二行是虚宫格中的“妹、姑、娘、

姨、奶”5个字。

引导学生观察、发现女字变成了女字旁发生了什么变化？为什么要变化呢？（女字旁

变瘦了，撇点的撇变直变长了，点变短了，撇画与撇点离得更近了，横变提，不能够出头。能

启示学生感觉到两个部件之间的友善躲让。)2

练习书写“姑”字

（学习偏旁——女字旁并学会书写字例，一年级学生年龄较小，剖析概括的能力较弱。

因此，在授课中引导学生采纳观察，比较的方法找出偏旁与字的特点。学生书写的时候，在

掌握女字旁的结构和把女字旁笔画写好之间，依照学生特点，能把女字旁的结构掌握好，是

重点，也是难点。）

3．再指导写其他4个女字旁的字。

第二课时

授课目的：

知识与技术：

结合生活实质和课文中的情境，复习已经认识的生字词。

2．练习书写“父”等5个生字。

过程与方法：

1．借助情境图和联系生活实质，依照必然的序次，复现家眷的称号，将一步牢固本课

5的生字。

．经过“谁出门了”等游戏活动，进一步识记和牢固生疏程度较高的生词。感神态度与价值观：

在老师的引导下，依照从左向右的序次读出家眷的成为，进一步初步感觉中国人的家眷

称号，拥有辈分分明、长幼有序的特点。

授课重点

1．引导学生借助情境图，依照不同样样的序次，认识家眷的称号，识记本课的生字。

2．经过“慢动作、快动作”等活动，进一步复现牢固“伯伯”“婶婶”“舅母”等生词。

授课准备

生字词语卡片、PPT。

授课过程：

一、依照从上到下或从下到上的序次，读出家眷的称号。

二、依照从左到右或从右到左的序次，读出家眷的称号，交流自己的发现。

三、游戏“慢动作、快动作”，进一步复现牢固“伯伯”“婶婶”“舅母”等生词。

四、指导写其他5个生字。

指导写“父”“爸”字。

1）引导学生观察、发现“父”字变成了“父字头”发生了什么变化？为什么要变化呢？

2）练习书写“父”“爸”。

指导写“公”“哥”“母”三个字。

五、游戏“谁出门了”，进一步复现牢固“外公”“外婆”“姨母”“姨夫”等生词。

勤奋能产生奇景，皮尔·卡丹的奋斗史就说了然这个道理。皮尔·卡丹从小就对服饰感兴趣，即即是在最贫困的时候。他的父亲——一个贫困的意大利农民带着妻子和7个孩子流浪失所去法

国的圣莱第昂生活时，他才刚满两岁。他是被母亲用一块蓝被单裹着走开家乡的。他生活在每天都要为吃饭与穿衣的事而忧虑的家庭里，却恰好对各式各样的服饰感兴趣。童年的时候，他喜

欢在街上游逛，时装店里多姿多彩的时装经常使他流连忘返。他的耳边经常传来这样的训诫和嘲讽：“滚开，穷鬼!你也来看时装？”可是，一个梦想却在他幼小的心中升腾：“今后，我也能做

各样各样的时装，做出许好多多美丽的时装。”念中学的时候，由于贫困和年迈多病，皮尔·卡丹的父亲母亲再也无法供他上学了。皮尔·卡丹不得不从中学休学去做工，他的选择是去裁缝店当小

学徒。他的梦想，他的天才，他的勤奋，使皮尔·卡丹的技艺很快就高出了师傅。他经常别出心裁地设计出一些奇怪的服饰，很受当地小姐的喜欢，经常有人找上门来请他设计时装。他不仅6白天当裁缝，搞设计，夜晚还到一个业余剧团当演员，以便于更好地观摩和研究各样奇怪高雅、绚烂多彩的舞台服饰，这对他未来的设计风格产生了深远的影响。这时候的皮尔·卡丹，在当

地已小有名气。可是，他清楚地知道自己想要的是什么。他其实不是想当一名制衣匠，他的梦想是当一个“时装设计大师”。他下信心要去世界时装艺术的中心巴黎闯荡一番。可是，初闯巴黎的

试一试却失败了。当时正是第二次世界大战方才拉开序幕的时候，巴黎乌云密布，所有的时装店都关了门。皮尔·卡丹随着避祸的人流，从巴黎流浪到一个小城市里，几经周折，总算找到一家

服饰店平定下来。几年今后，他又成了这家裁缝店里最优异的裁缝。生计有了着落，但皮尔·卡丹却越来越烦忧，他感觉在这里呆得越久，离巴黎就越来越远。他不宁愿自己的梦想变得越来

越迷惑。有一天，他碰到一位同样因战争流浪至此的贵妇人。贵妇人对他身上高雅奇怪的服饰很感兴趣，听闻这是他自己设计制作的，她更是十分惊讶。卡丹向她诉说了自己的烦忧和梦想，

贵妇人不由得惋惜地说：“孩子，你必然会成为百万富豪，这是命中注定的。”这预知更激起了他心中压迫已久的激情和梦想。皮尔·卡丹带着贵妇人供应的地址，再次抵达了巴黎城。他按那

贵妇人供应的地址找到了巴黎爱丽舍宫对面街上的女式服饰店，这是一家专为大剧院设计缝制服饰的颇有名气的服饰店。凭着他高妙的技术和对舞台服饰的独到的见解，老板绝不疑心地收下

了他。在那边，皮尔·卡丹专注于自己的工作中，对高级服饰的制作有了更成熟的经验。服饰店开始为法国先锋派设计服饰，皮尔·卡丹参加了此次设计制作。他为角色设计的一套刺绣绒服

装使角色在电影中大放光彩，也使皮尔·卡丹一举成名，成了巴黎服饰界引人凝望的新星。今后今后，皮尔·卡丹开始不停地激励自己去追赶和实现自己的梦想。他曾为当地最负盛名的时装

大师夏帕瑞当过助手，也曾为被尊为时装界领袖的迪奥当过助手。终于，在1949年，他以自己多年的储蓄，为自己办起了一家小公司。4年后，他的第一家服饰店正式开张了。皮尔·卡丹不

仅要圆自己的梦，而且要使这个梦想日益圆满，在他的生命中日益放射出醒目的光彩。他要以不停的创新，不停的别出心裁来确立他作为一个最成功的时装设计大师的地位。他设计的时装千

姿百态、色彩鲜亮，充满浪漫情调，很合巴黎人的口味，再加上配有音乐伴奏的时装表演，使他的时装更富饶魅力。他不失时机地提出了“时装一般化”的口号，把设计重点放在一般开支者

身上，让更多的人买得起穿得起。这个口号成了巴黎时装界的一个历史性的打破。皮尔·卡丹纷至沓来地推出风格高雅、质地合适、价廉物美的时装，深受中产阶级妇女的欢迎。这使他的时

装店每天门庭若市。英勇的犯上作乱的创举，以致了法国保守的时装界同行的攻击，但皮尔·卡丹却独断独行，连续进行他的“时装革命”。他说：“我已被人骂惯了。我的每一次创新被人抨

击得伤痕累累。可是那些骂我的人，接着就会去做我做过的东西。”法国时装向来就是女性的一统天下，皮尔·卡丹却推出了色彩明快、线条简洁、雕塑感强的男性服饰，又一次在巴黎引起轰

动。他设计的系列童装更是荒诞离奇，极富于想象力，进而迅速地占有了欧洲市场。皮尔·卡丹欢喜地说：“我曾立下誓词，等我创业今后，我的服饰不仅能够穿在温莎公爵身上，而同时连他

的门房也有能力购买。”他的确实现了他的梦想。皮尔·卡丹在经营上也是新招迭出，令人目不暇接。他倾尽全力地在全球拓展他的品牌和他的商业帝国的国土。他的成功之梦忧如永无止境

这故事，应该能给我们太多太多的一个希望成功的人，当他将自己最初的梦想化作强烈的欲望的时候，当他进而将这类梦想和欲望转变成生命中无法或缺的心理动力，并在心灵深处形成一种

无时不在的自我激励系统的时候，它所产生的伟大力量，无论你用什么样的语言去形容都不为过。人生的长卷在向远方张开，无论你是伤春悲秋，还是沉醉不舍，都阻截不了它前行的脚步。

独自走在路上，看沿途的风景，经历让我们学会了欣赏，学会了感恩，学会了现实和自持，也学会了删繁就简，平稳生活。感谢所有的相遇和分别，就像岁月刻在心底的纹路，也曾伤感过，

悲伤过，但留下更多是温暖。季节的转角处，觅一处静好，将心停靠，指上的岁月，静默不语，心上的阳光，与爱同在。流年，安之若素；记忆，温暖而绵长。若人生是一场旅行，那么无论

繁华与落寂，都是过眼烟云，留下的是看风景的心情，有时，让我们念念不忘的，也可是可是经过的风景。盈一份洒脱，看人间冷暖，用素心素笔，写下暖意的诗行，眉间心上，是过尽千

帆的平稳。朴素相依的日子，牵起一双不离不弃的手，把如影随行的惦念，写进岁月的素笺，心在懂得处，爱在回眸的距离，笑容的光明，即是这一季最幸福的点缀。人生其实有好多种沉着

奇怪的活法，可是我们过分计较，谁能数载春风长在？谁能将春花秋月尽览？若生命是一幅画，最重要的不是浓墨重彩，而是那一笔留白。有些故事的结局，或悲或喜，早有定数，经脉中那

从前的繁华，终会成为过往。过尽千帆，浮沉无我，简单才是人生的真味道。简单是一种人生境地，是一种自然的展现，是繁华过后的领悟，是删繁就简的一种人生态度。人生在世，总会染

上人情世故，沾上人间烟火，简单能够远离尘污，净化心灵，积淀浮华，回归生命本真，还心灵一片寂静，给生活一份沉着。人本尘埃，多欲生烦忧，执着会负累，无忧即是净土。用简单的

心境，对待复杂的人生，方能淡看得失，沉着入世，潇洒自如，拨开迷雾，拥抱晴天。心变得简单了，世界也就简单了，快乐便会生成。学会简单能够摆脱世事喧华，任潮起潮落，世事打扰，

我自平稳。简单两个字，渗着智慧，透着静好，是清水涤心的纯净；是心素如简的淡泊；是随遇而安的人生态度，不以物喜，不以己悲，简单似禅。生活，就是在日复一日的奔走中平凡；在

粗茶淡饭中生香；在曲折挫折中历练；在百味杂陈中安暖。若生命是一场旅途，有既定的路线，也有特定的美丽，重要的是看风景的心情，最美的不在终点，而在沿途的芬芳，无论顺境或逆

境，都是岁月的一种恩赐，所有的伤痛，都是通往幸福的必经之路；从前的悲喜，都会随着时间的流逝，学会和过往温柔拥抱，领悟岁月的静好，品尝一杯茶的清香；一只曲子的优美，用微

笑去采纳生活中的不如意，用感恩的心为自己存储幸福，让日子在快乐中流淌，最美的即是历经风霜雪雨后的微笑。人生