《中外园林史》课程教学大纲

中外园林史课程教学大纲学时数：40其中：课堂讨论4学分数：2.5适用专业：园林专业一、课程的性质、目的和任务中外园林史是园林专业的一门重要的学科基础课程。它主要通过对古典园林、近代园林、现代园林及皇家园林、私家园林、现代公园等风格各异的园林的讲授，使学生了解源远流长、博大精深的园林体系，从而对园林漫长发展历程建立一个历史性的完整理解；通过对本课程的学习，要求学生掌握园林的发展阶段及各阶段园林艺术的特点与分类，掌握其中有代表性的园林的规划、布局和特色，完整了解中外的园林体系的形成和发展，中国园林在世界园林发展史上的地位和成就，西方园林对中国园林的影响等。同时，使学生进一步了解和认识中国文化的发展及其对外国的影响、西方文化的发展及其对中国的影响等。二、课程教学的基本要求通过该课程的学习，学生应该了解古典园林、近代园林、现代园林特点和种类，理解博大精深的园林体系，理解园林的各发展阶段的园林艺术特点，掌握中外园林的特点、主要类型、造园特点及风格特征和发展趋势。具体要求：系统地掌握古典园林、近代园林、现代园林的特点与分类；系统掌握有代表性的园林的规划、布局和特色；通过学习，能灵活应用。三、课程的教学内容、重点和难点绪论基本内容：了解中国园林和西方园林的发展动态和变迁史。基本要求：掌握中国园林和西方园林的主要特点。一、中国园林发展的阶段二、西方园林的变迁史三、中国园林的特点四、学习园林史的必要性和现实意义重点重点：了解中国园林的特点、学习意义难点：西方造园的变迁第一章中国古典园林史基本内容：了解中国古典园林发展的四个阶段及各阶段的特点；古典园林的主要类型，人工和天然山水园，皇家园林、私家园林、寺观园林的造园特点及风格特征；中国古典园林对世界园林及现代园林的影响。基本要求：掌握中国古典皇家园林、私家园林、寺观园林的造园特点。一、园林的生成期——殷、周、秦、汉（一）中国古典园林的起源（二）殷、周、秦园林（三）汉皇家园林（四）汉私家园林二、园林的转折期——魏、晋、南北朝（一）魏晋南北朝的文化（二）魏晋南北朝的园林艺术（三）佛教与佛寺丛林（四）皇家园林三、园林的全盛期——隋、唐（一）隋朝的宫苑（二）唐代宫苑（三）城市私园（四）寺观园林（五）文人园林四、园林的成熟前期——宋、元、明、清初（一）北宋洛阳园林实例：花园、游憩园、宅园（二）南宋园林（三）元代的宫苑（四）明清皇家园林实例：北京明清宫殿、圆明园、避暑山庄、颐和园五、园林的成熟后期——清中叶、清末（一）江南私家园林：拙政园、留园、网师园、狮子林（二）寺观园林（三）少数民族园林重点：明、清代皇家、私家和寺观园林的特点难点：明、清皇家园林特色第二章西方古典园林发展史基本内容：了解中外园林的差异和相互的影响作用。掌握欧洲和伊斯兰两大园林体系的特征，了解其发展进程及各阶段的园林艺术特色与分类；了解国外园林发展史上著名的园林建筑与艺术，拓宽知识面，为吸收众家之长，创造设计现代新园林提供良好的基础。基本要求：掌握西方古典园林的造园特点。一、远古的造园（一）伊甸园（二）所罗门的庭院（三）埃及的造园（四）希腊、罗马的造园二、中世纪西欧的造园（一）修道院的庭院（二）城堡的庭院（三）西欧的造园特征三、伊斯兰的造园（一）波斯伊斯兰的造园（二）西班牙伊斯兰的造园（三）印度伊斯兰的造园四、意大利文艺复兴式造园（一）文艺复兴早中晚期造园（二）造园的特征（三）对各国的影响五、英法造园（一）法国珞特尔造园（二）英国规则式造园（三）英国风景式造园六、美国造园（一）殖民时期的造园（二）城市公园时期的造园（三）天然公园时期的造园重点重点：欧洲和伊斯兰两大园林体系的特征难点：欧洲园林艺术特色第三章近现代园林基本内容：了解近代园林各阶段的特点、主要类型、造园特点及风格特征；近代园林对现代园林的影响。基本要求：掌握近代园林的各种造园特点。一、折中式与复古式园林二、城市公园的兴起三、现代艺术设计与传统文化四、现代园林发展趋势重点：折中式与复古式园林特点难点：《园冶》对园林艺术的影响课堂讨论题目：中外园林史的研究进展四、课程各教学环节要求本课程除理论教学外，还包括课堂讨论环节。通过教师布置题目，学生带问题去查阅有关资料，再在课堂上进行讨论，加深和丰富了课堂内容，调动了学生学习的积极性。五、学时分配教学内容各教学环节学时分配作业题量备注章节主要内容讲授实验讨论习题课外其它小计绪论22一中国古典园林史18422二西方古典园林发展史1414三近现代园林22合计36440六、课程与其它课程的关系本课程是园林专业的学科基础课，是为学习园林树木学、园林设计、园林工程等后续课程打基础的课程，故安排在这些课程之前讲授。七、教材及教学参考书（一）教材：[1]周维权.中国古典园林史清华大学出版社,2003[2]针之谷钟吉.西方园林变迁史--从伊甸园到天然公园.中国建筑工业出版社,2001（二）参考书：[1]安怀