大班数学公开课教案及教学反思《哪个班教室大》

1/1大班数学公开课教案及教学反思《哪个班的教室大》大班数学公开课教案及教学反思《哪个班的教室大》

身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力量，来参考自己需要的教学反思吧！以下是我整理的大班数学公开课教案及教学反思《哪个班的教室大》，盼望对大家有所关心。

设计意图：

有一次，我带孩子们到平行班开展活动，由于两个班教室的空间布局不同，孩子们围绕“哪个班的教室大”这一问题绽开了争辩。于是，我抓住孩子这一感爱好的问题，设计组织了这个活动。

活动目标：

1、学习用自然物测量、比较教室的大小。

2、通过探究，知道比较物体的大小应使用同一种测量工具。

活动预备：

1、孩子已有初步的测量阅历。

2、事先与平行班的老师联系，做好幼儿测量活动的预备工作。

3、尺子、积木、椅子、绳子、笔、记录纸。

活动过程：

一、交谈：哪个班的教室大有个小伴侣遇到了难题，那就是：大一班和我们班哪个班的教室大。谁有解决的方法?

二、争论：怎样测量教室的大小

1、怎样才能知道哪个教室大，哪个教室小呢?

2、用什么工具来测量呢?(幼儿：用棍子、绳子、椅子、盒子、纸、积木、塑料泡沫板、书等作为测量工具。)

3、我们的教室是什么外形的?怎样测量?

三、探究：分组测量两个班的教室并记录

1、幼儿自由结伴，分组争论、协商，如选择什么物品作为测量工具，怎样测量，怎样记录。老师巡回观看、倾听，适时地引导幼儿解决小组间消失的冲突。

2、以小组为单位进行测量。老师巡回观看、了解幼儿测量的状况，鼓舞幼儿使用不同的工具进行测量。

四、共享：沟通测量的`过程和结果

1、将各组的记录结果张贴在黑板上，请幼儿边看边沟通、争论测量的过程和结果。

2、引导幼儿观看、分析记录结果，说说为什么会有不同的结果，并在分析比较中获得比较物体大小应使用同种测量工具的阅历。

3、再次测量、比较教室的大小，引导采纳不同测量工具的幼儿选用同种的工具再次测量、比较两个教室的大小;对于采纳同种测量工具的幼儿，鼓舞他们尝试选用其他工具再次测

活动延长：

1、尝试用各种不同的物品作为测量工具测量物体的高度、长度、远近等。

2、在多次的探究比较中体验并发觉工具与测量结果的关系。

活动反思：

1、活动内容源于幼儿需要这次活动立足于幼儿实际，将测量活动融进幼儿生活，使幼儿轻轻松松积累了测量的阅历。

2、测量工具来自幼儿生活

孩子是通过活动，通过与环境材料的相互作用发觉和建构数学学问的。在这次活动中，我事先并没有给孩子们预备测量工具，而是让他们在沟通、探究中利用现成物品或自己的身体作为测量工具，鼓舞他们大胆尝试，并在实践、操作中不断地变换测量工具。孩子们选择的测量工具和方法有许多，如：有的迈步量，有的用身体量，有的用塑料泡沫板量，有的用积木量……面对不同结果，孩子们慢慢发觉了测量结果与测量工具之间的关系。

3、解决问题基于幼儿合作

活动中，我为幼儿创设了合作学习的环境，引导每个幼儿大胆表述自己的想法，通过与同伴协商和争论来解决问题。小组成员在选择测量工具、测量方法时，消失了分歧。经过协商，他们有的采纳少数听从多数的方法，有的打算几种方法都试一试……有5个小伴侣在用身体测量活动室时，发觉小组成员太少，不够用，怎么办呢?开头他们想请其他小伴侣帮忙，可大家都在各忙各的。经过不断探讨、