地理必修三复习高考教学课件

地理必修三复习高考怎样思想，就有怎样的生活地理必修三复习高考地理必修三复习高考怎样思想，就有怎样的生活早是我大新斤3原来是被盖3~人教版必修3目录第一章地理环境与区发展什么是“区域”?1.她理环境对区城发影1.2地理信息技术在区地理环境研究中的应用第二章〖域生态环境建设21荒漠化的防治一从我国西北地区为例2.2森林的开发和保护一以亚马孙热带雨林为例第三章区域自然资源综合开发利用3.1能源资源的一从我国西省为例3,2河流的综合形以美国纳西河流为例第四章区域经济发展4.1区农业发展以我国东北地区为例4.2区减业化与城市化从我国珠江三角洲地区为例第五章联系与区域协调发展57炎源的调配一以我国西气东输为例5.2产业转移以东亚为例常微分方程最早出现在17世纪，其理论性和应用性都很强。历史上的著名物理学家牛顿，就是通过常微分方程证明了地球是沿着椭圆的轨道绕太阳运动的。现如今，常微分方程更是被广泛地应用在了航天、医药、信息、生物、军事等诸多领域中。常微分方程的教学过程中，可以采用多种数学思想方法，帮助学生深化理解该知识点的核心内容，其中，化归思想就是最常用的一种。化归思想指的就是将需要解决的复杂问题转化归结为相对简单或是已经解决了的问题。下面介绍几种采用化归思想解决的常微分方程。一、一阶常微分方程变量分离方程以及恰当方程是一阶常微分方程中最基础的方程类型，其他类型如伯努利方程、线性方程、齐次方程等，都可以通过进行变量替换的方式或是采取积分因子化的方式转变为这两种基础的方程类型。其中，数学转化思想的应用正体现了化归思想。例1求解常微分方程=。解析：观察等式右侧的分子分母，分别提出公因式移到等式右侧，右侧分子分母再凑微分，便可以进行变量替换，化简方程。该题在求解过程中需要运用三次变量替换，最后转变为变量分离方程，化归成能够求解的方程。二、高阶常微分方程针对高阶常系数的齐次线性方程来说，可以通过特征值法求解，首先求得基本的解组，可以有效降减低积分运算的复杂程度，而高阶非齐次线性方程首先可转化为求对应齐次线性方程通解，再采用待定系数法求解。另外，幂级数解法与待定系数法的思想比较相似，也是简化积分运算的化归思想方法之一。例2求解微分方程x″′-x=cost。解析：首先，将非齐次方程化归为可求解的方程，即求该方程对应的齐次方程的通解，再由f（t）=cost，可设，原方程的应取特解为x=Acost+Bsint，进而找出方程特解，最后求出该方程通解。三、线性常微分方程组要想对非齐次线性常微分方程组求解，其中的关键点在于怎样求出相应的基解矩阵。只要求出基解矩阵，那么方程组所有的解都可以通过该矩阵表示出来，而非齐次线性常微分方程组的解通过积分的方式，利用基解矩阵表示出来。由常微分齐次线性方程组求得的系数矩阵是常数矩阵，那么基解矩阵便可以通过求出的系数矩阵求解，求解方法通常可以采用拉普拉斯变换法或是特征向量法。这样一来，对于含有常系数的线性微分方程组求解问题，便可以顺利地转化成代数问题，其中化归思想得到了很好的体现。例3求线性方程组x′=Ax+f（t），其解可以表为φ（t），且已知φ（0），A，f（t）。解析：由题可知，这是一个非齐次线性方程组，首先要先求出对应齐次的基解矩阵，进而求出相应的解。解：由x′=Ax，可以求出基解矩阵φ（t）=[φ1（t），φ2（t）]，另，齐次线性方程组的基解矩阵应满足φ（t）=exp（At），再利用非齐次方程组通解公式φT（t）=exp（tA）φη+即可求得。四、结语化归思想在数学教学过程中是最重要的数学思想方法之一。虽然在解决不同的数学问题时，化归思想的体现并不完全相同，但是综合分析化归思想的基本原则都是将复杂转化为简单、未知转化为已知、困难转化为容易的一种思想方法。化归思想在微积分方程中得到了有效的应用，解决了很多难题，例如，高斯公式证明，可以一步步转化为斯托克斯公式、格林公式、牛顿――莱布尼兹公式的证明。学生在学习常微分方程的过程中运用化归思想可以更好地理解学习知识点，体会数学问题的本质，领悟更好的学习方法，在日后的数学学习和实际工作生活中形成化归思想意识，勇于面对并解决新问题。所以，数学教师在日常的教学活动中，应该有意识地培养学生采用化归思想解决数学问题，进而提升学生的综合素质。【我国是个农业大国，大部分人口在农村。因此，农村中学教育非常重要。我i一多年以来一直在教学第一线，根据教学实践和经验，就农村生物教学现状及如何优化农村生物教学谈谈自己的见解。一、农村生物教学现状分析1.观念陈旧，教学模式单一化走进新世纪，中国教育改革的大手笔就是基础教育课程改革。新课程与旧课程的本质区别是理念不同。旧课程认为课程是教材，教材又是知识的载体，因而教材是中心。而新课程观认为课程与教学是整合的，课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。新课程理念的转变，对于广大教师来说有一段艰难的路要走，特别对农村中小学教师来讲更是一个漫长的转化历程。所以，“课程标准是新的，教材是新的”，但课堂教学依然“涛声依旧”。2.师资的数量不稳定，生源质量参差不齐初中生物中考不考，长期以来得不到家长、学校以及上级教育主管部门的重视，特别是在像贵州这样的西部省份尤其严重。农村学校专业教师缺乏，就我校来讲，生物专业老师就很缺乏。农村教师结构性缺编，既加重了教师负担，同时也不利于教学质量的提高。近年来，教育行政主管部门积极采取了系列措施来稳定师资，但在种种现实面前，效果仍不理想。就贵州而言，大部分农村中学生物教师都是非专业的，即大多数生物教师都是半路出家，现炒现卖的。教师本身生物知识积累就十分有限，要把这门课上好当然就很有难度。传统的所谓“给学生一碗水，教师得有一桶水”在农村初中生物教学中变成了教师有一碗水就给学生一碗水。这种状况下，农村初中生物教学质量的提升实在有困难。此外，从生源质量上看，农村初中学生对生物的学习能力也参差不齐。由于身处农村，见识面窄，信息闭塞，农村初中学生对生物的学习能力、感悟能力相对较弱，总体上水平参差不齐。这给教师的教学组织带来了不少困难，使教师无法按统一的尺度来执行教学。要想教学效果好，就必须充分考虑各个学生的实际。虽然面临着以上问题，但农村初中生物教学并非就此没有救了。相反，农村也有农村的优势，至少农村可以随处找到很多可供观察的生物实体，这些都是大自然馈赠的最好的生物标本。如果利用得当，也一样可以提升生物教学效果。二、结合农村实际，灵活运用教材，优化教学内容1.利用农村资源优势，促进实验教学生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。农村学校器材相对短缺，许多实验根本无法做。但农村学校周围有丰富的动植物资源，能为学生学习提供很好的资源。黄瓜、丝瓜是农村学生随处可见的植物，可它们有的只开花，不结果，这是为什么？根据实际需要，我们适当调整了教学进度，当黄瓜、丝瓜开花时，安排观察花的结构。通过实验学生明白桃花是既有雌蕊又有雄蕊，这种花叫做两性花；黄瓜、丝瓜的花只有雄蕊或雌蕊，这种花叫做单性花，只有雄蕊的雄花是不会结果的。农村学生的家庭也是开展实验的一块好基地，一般家庭都饲养家禽，都有蔬菜地。平时实验课上的材料尽量让学生自带：油菜花、土豆、山芋、各种各样的种子、蚕豆叶……实验课形式也多样：周期短的实验在课堂做，周期长的变为家庭实验，如探究水分对植物生长的影响，观察种子萌发的过程等等；操作复杂的课堂做，调查和有的观察家庭做。通过自己动手参与激发学生求知的欲望，激发学生学习的兴趣，把“要我学”改变为“我要学”，提高学习效率，优化课堂教学。2.改进教学方法手段，提高课堂教学效率随着科学技术的飞速发展，现代化教育技术应运而生，多媒体走进了课堂。2009年我校异地重建，现在每个教室都配有多媒体设备。现代化教学能使学生感知传统教学方法中无法表现的事物和现象，使教学过程中学生的主动性得到很好的发挥，使内容生动不枯燥，感染力强，提高学习兴趣，便于理解。例如：在《生命的起源》教学中，采用了多媒体教学手段，借助录像，把学生带到了45亿年前。地球表面处于熔融状态，火山活动强烈，大量气体释放形成原始大气。由于火山喷发、闪电和太阳紫外线释放出大量能量，原始大气在这些能量作用卜，逐渐形成了较复杂的有机化合物，大量这类物质汇聚在原始海洋里，经过长期变化形成了原始生命。理h}的、抽象的科学回归到直观的、想象的生活世界，教学内容由深变浅、由难变易、由抽象变具体，这比教师用语言讲述更容易为学生理解。3.教学与社会结合，学以致用学生生活在社会中，并最终走向社会。农村学生的知识面狭窄，已越来越不能适应新形势的要求。因此，我们教师在平时的教学中，根据教材内容，适时拓展反映社会发展状况，反映科技发展的新知识，对他们的现在和未来都有着极其重要作用。例如《贫血与发炎》教学中，介绍了造血干细胞能自我更新，有较强分化发育和再生能力，可以产生各种类型血细胞的始祖细胞，是众多白血病患者起死回生的救星。学习遗传基因时介绍，也许有一天人类解开所有基因的密码，未来生病将不需要吃药，来个美味水果或巧克力，病就能治愈了，那时现在认为天马行空的事都能实现。在素质教育大力发展的今天，社会对学校充满了期望，广大农村教师默默耕耘在教育第一线，我相信，农村初中生物教育一定会有质的飞跃。早是我大新斤3原来是被盖3~人教版必修3目录第一章地理环境与区发展什么是“区域”?1.她理环境对区城发影1.2地理信息技术在区地理环境研究中的应用第二章〖域生态环境建设21荒漠化的防治一从我国西北地区为例2.2森林的开发和保护一以亚马孙热带雨林为例第三章区域自然资源综合开发利用3.1能源资源的一从我国西省为例3,2河流的综合形以美国纳西河流为例第四章区域经济发展4.1区农业发展以我国东北地区为例4.2区减业化与城市化从我国珠江三角洲地区为例第五章联系与区域协调发展57炎源的调配一以我国西气东输为例5.2产业转移以东亚为例什么是区减?区域:是地球表面的空间单位,它是人们在地理差异的基础上按一定的指标和方法划分出来的。区域具有一定的区位特征,以及一定的面积形和边界区娬特征:层次性;羞导性;整体性;可变性。如何分祈?A地理位置特征区◆自然地会地形特征理特征□令▲气候特征城地水文(系)特征理央士壤特征(农业)特征社会经济特征工业、农业、商业、城市、交通、文化、宗教、人口自然地理特征(1)地理位置(绝对位置、相对位置)①经纬度位置:可以确定一个具体地点,也可以确定区坷范围,主要分析南、北所跨的纬度,东、西所跨的经度。②海陆位置:岛屿、半岛、大陆东西岸等。③山河位置:从山脉分布、走向,河流水系形状、流向等方面进行分析判断。④交通地理位置:从交通运输的主要方式及交通运输网中线(如铁路、公路、航道)、点(如港口、车站、航空港)的分布进行分析。自然地理特征(2)地形(地势)特征①主要地形类型与名称:可以根据区域位置得出,也可根据等高线的分布、海拔及地形剖面图来判断。②地形特征:主要从地形类型、地表起伏状况、地形分布和特殊地貌(黄土地貌、喀斯特地貌、冰川地貌)等方面来描述。③地势特征:主要从地表起伏变化的趋势上描述。常用的描述语言:一是某方向高,另一方向低;二是从一个方向向另一个方向倾斜。自然地理特征(3)气候特点(光、热、水从气候类型、降水、气温、光照等气候要素的分布,影响气候的因素,气候对动植物和河流的影响,气候与农业生产的关系,气象灾害等方面分析G自然地理特征(4)河流特征③水系特征:主要指河流的长度、流向、水系归属、河道特征(河谷宽窄、河床深浅、河流弯曲系数)、河网密度(支流多少、河湖关系)、落差或峡谷分布、流域面积等。②水文特征:主要指河流的流量、水位(汛期、枯水期)、含沙量、结冰情况(有无结冰期、结冰期长短等。③开发利用:在河流中上游地势起伏大、河流流量大、落差大、水流急的地区,主要开发水能资源;在河流中下游地形平坦、水流平缓、河道竞阔、流量稳定的地区,主要开发内河航运。(开发条件评价)社会经济特征(1)农业主要从区位条件及评价、耕作制度或熟制、作物种类(水热)、耕地类型(水、旱)、地堿结构类型等方面分析,注意生产结构的调整及其带来的影响(2)工业主要从工业部门、工业分布特点、区位条件及评价(如原料地、工厂、市场三者之间的关系,技术和交通条件及布局要求)等方面分析G社会经济特征(3)城市