高中语文必修三作文指导教学课件

高中语文必修三作文指导高中语文必修三作文指导高中语文必修三作文指导历年高考议论文·阅读下面的文字,写一篇不少于800字的作文玫瑰花枯萎了,蜜蜂仍然拼命吮吸,因为它以前从这朵花上吮吸过甜蜜。但是,现在这朵花上,蜜蜂吮吸的是毒汁。蜜蜂知道这一点,因为毒汁苫涩,与以前的味道有天壤之别。于是,蜜蜂愤愤不平,它吸一口就抬起头来向整个世界抱怨,为什么味道变了?!终于有一天,不知什么原因蜜蜂振动翅膀,飞高点。此时,它发现枯窭的玫瑰花周围,处处是鲜花。要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭202036历年高考议论文湖南长郡中学2012届高三第四次月考阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)成都有位97岁的“地瓜爷爷”,每天卖瓜忙。其实,对于他来说,一天到底能卖多少地瓜并不重要,重要的是享受这个自食其力的劳动过程。著名歌手王菲在一首歌中唱道:“来自你感受,全让我享受其中的什么,它就给你什么样的生命状态。”请以“享受”为题,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。要求:①在横线上填写恰当的词句,把标题补充完整。②自定立意,要不套作,不得抄袭。202036随着近些年来，随着计算机的快速发展，社会信息化进程的加快，计算机已经成为许多学校的热门专业，中职院校也开设了这一专业。但是要想学好计算机或者在这一方面有所成就，就必须要有扎实的数学基础，因此，中职院校的学生在进行计算机相关课程的学习时并不会很轻松，这就需要找到一套合适的教学方法，比如说，分层教学法，来为中职院校的计算机教育能取得较好成效保驾护航。1在中职院校开展分层教学的重要性新课改以来，特别强调要注意学生全面、自由、高效的学习，因材施教作为获得大多教育学专家一致认可的教学方法之一，衍生出了一种新式的教学方法，即分层教学，因人而异，实施教学。因为在计算机这一方面，学生从开始入学就可能存在着较大差距，从小的方面来讲，有的学生可能盲打的速度都已经很快了，但有的同学可能连打字都不会，甚至于没接触到过计算机。由于中国的人口多，教育资源分配难免不均匀，计算机又是一个较为贵重的教学设备，在一些地方可能并未配备，但在那些经济条件稍好些的地区，计算机已经普及了。这样就会出现在入学的时候基础差异大，教学过程中施教难，学生接受能力不均衡，教学效果差等现象。若能够在中职的计算机教学中，采用分层教学法，对学生的基础做一个评估，然后依据结果进行科学的划分，这样就能在教学过程中进行针对性的教学和学习，让学生能够更快更好地掌握所学内容，节省教学时间，高效学习。2分层教学法在中职计算机教学中的应用2.1对教学对象进行分层学生作为受教的主体，学习成果是课堂效率的直接体现。上文提到过，计算机教学中最易出现的问题就是学生基础的差异化较大，因此，在中职院校的计算机教学中，应对教学对象进行层次的划分。教师在开学的时候，抽出时间对班上同学的计算机基础做一个大致的调查，然后分基础进行小组划分，将基础好的与基础稍差的进行有差别的教学，帮助基础薄弱的学生扎实基础，通过一段时间的学习后，综合各个学生的学习能力与基础进行再划分，如此循环，并不固定同一小组，不仅能让同学在这种动态的分组中逐步提高，也能帮助学生形成一种竞争意识，激发学生的学习热情，挖掘自身的潜力，形成良性循环，提高中职教育中计算机课程的课堂效率。2.2对教学目标进行分层制定教学目标是为了能在有规划的前提下授课，避免了因为没有教学目标而造成课程内容空洞乏味现象的出现。制定一个明确的教学目标对于教师能否上好一节课，进行有效的教学有决定性的作用，尤其是对课堂教学目标进行分层设定，这样会更有利于教师对整体课堂的把控，达到最好的教学效果。分层的制定教学目标，是以教学对象分层为前提的，将制定好的教学目标应用于不同的教学对象上，相比于对所有层次的学生进行统一的教学有事半功倍的效果，且省时、省力，能够对不同基础程度的学生开展有效的教学目标。如果是那些基础比较薄弱的同学，可以让他们多了解理论知识，在上机时练习最基础的操作即可；如果是那些已经有了一定学习基础的学生，可以让他们对理论知识进行进一步的探讨，在上机时留出一定的时间让他们自行拓展，在实践中找出问题，解决问题，这样也是对他们动手能力的另外一种培养方式。对象分层是实现教学目标分层的保障，目标分层是对象分层的实现途径，二者相辅相成，缺一不可。2.3对教学内容进行分层对于基础好的和基础较差的同学进行教学分层，是为了保证课堂教育的顺利实施以及课堂效果的高效化。由于学生的基础不同，在对知识进行学习、理解与掌握的时候也会有不同的差异，在对新知识的接受上也会有所不同。因此，分内容教学在计算机教育上是必不可少的一种教学方式。将教学内容分层划分，难易结合，深入浅出，在教学的过程中引导不同程度的学生在原有的基础上学习适合自己的内容，这样更有利于学生对知识的掌握，提高学习时的效率。2.4对堂后作业进行分层计算机是一门学问很深的学科，而且知识更新换代的速度也是极快的，如果仅凭课堂上老师的讲述是不足以将它的全部展示给学生的，要想学好它，更重要的是学生能够结合课堂上老师的引导在课下进行自主学习。在课堂上老师可以分层地给学生布置一些课堂外的任务或者一些网站，让学生根据自己的情况选择适合自己学习能力的任务，去完成或者了解一些自己想要了解的知识，这样不仅能帮助学生在不知不觉中得到进步，也能潜移默化的影响学生在生活中对计算机学习的态度，使他们能正确的应用计算机，而不单单局限于打游戏、看视频等娱乐活动。2.5对学生进行分层评价学生评价是教育体系中不可或缺的一个环节。由于中职计算机教育的特殊性，不能沿用之前的评价体系，应该采取与分层教学相对应的评价体系，这样才能使分层教学在中职计算机教学上的应用更加完善，激发学生学习积极性，提高学习效率。3结语结合当下中职教育的教学现状和学生自身的计算机基础，分层教学方法的应用是提高中职学校计算机教学水平的有效途径之一，它不论是对学生自身学习能力的培养，还是对提高学生学习兴趣和课堂效率都有不可忽视的重要作用。小学英语教学实践和低年级学生的认知特点证明：小学低年级学生的理解能力，特别是对第二语言的理解能力极弱，过多地讲授往往收效甚微。反之，注重情境创设，让学生在不知不觉中去看、去听、去说、去感知、去理解，往往会收到事半功倍的效果。那么，英语课堂教学中到底该怎样有效地创设教学情境呢？一、创设生活情境，密切英语和生活的联系教师应善于把来自生活的知识再融入生活，引导学生在课本知识中领悟生活，在实践生活中运用知识。例如，在学习4B教材Unit4“BuyingFruit”一课时，我在教室的墙壁上布置了各种水果图片，同时在教室的前面和后面放置了一些实物水果，让学生感觉置身于水果市场一样。T：Boysandgirls，weareinthefruitshopnow，right？Doyouwanttobuyanyfruit？Now，I’maassistant.Youcanbuysomefruitfromme.（然后请一名学生上来买水果）T：CanIhelpyou？S：I’dlikesomeapples，please.T：Theseorthose？S：Theredones，please.T：Howmanykilos？S：Threekilos，please.T：Hereyouare.S：Thankyou.Howmucharethey？T：Tenyuan，please.S：Hereyouare.T：Thankyou.就这样，学生在自然而然的交谈中学习了语言，不做作、不生硬。同时，学生也能真切地理解语言的运用，学得形象、生动，而且印象深刻，教学质量自然而然也就提高了。再如，在教Unit6“Let’sgobytaxi”一课时，学生对“Isthistrainforthetheatre？”这句话不容易理解，也不容易掌握。于是，我对学生们说：“Let’sgobytaxi，OK？”“OK！”“Buthowdowegothere？”“Shallwegotherebybus？”“OK！”这时，老师多准备几辆公共汽车的图片。师：“Buttherearefourbuseshere，whichbusisforthetheatre？Let’saskthebusdriver，OK？”“Excuseme，isthisbusforthetheatre？”“No，itisn’t.”接着，引导学生一起问其他的几位司机。这样，既操练了该句型，又理解了该句型的应用，学生学得非常牢固。二、创设表演情境，丰富英语学习的形式小学英语课本中大多是对话的形式，我们不能把教学对话简化为知识点的讲解和死记硬背，这会让学生感到学习对话是一种负担。久而久之，教学效果也就可想而知。因此，教师要想方设法让印在书上的字“活”起来，多动脑筋，让学生进行表演。如模仿表演，在理解对话的基础上，模仿他人表演；创造表演，由情景对话启发学生联系亲身生活体验，从而使学生自觉地运用所学内容主动创设新情境、编造新对话等。通过表演，学生能够巩固所学知识，进而加深理解，培养把握全文的意识和实践应用语言的能力；同时，表演还可调节课堂气氛，激发学生兴趣。当然，教师在组织过程中一定要把好表演质量关，特别是要善于将学生合理编组，营造相互帮助的学习氛围，保证让每个学生都参与进来，避免学生凑热闹、看热闹，从而真正使学生通过这一形式学有所得，学有所用。三、创设故事情境，激发英语学习的兴趣曾经有一名教育家说过：“故事是儿童的第一大需要。”确实，爱听故事是儿童最突出的特点之一。另外，故事的娱乐性和趣味性符合小学生的心理特征，能成功吸引小学生的注意力，可以使其在满足兴趣的同时学习语言，培养良好的英语语感及树立起学习英语的自信心。因此，在教学过程中，教师应该抓住学生的这一特点，精心创设多种故事情境，让学生在听故事、讲故事的同时，不知不觉地掌握英语。如在教6B教材Unit5SeasonsB“Lookandlearn”时，我们设计了这样一个故事：Thereisarivernearthehill，thesuncomesout，theweatherissunny.Atthenoon，thewatercomesup，itturnscloud，itiscloudy.Suddenly，thewindblowsandblows，itiswindy.Thecloudturnsrain，theraincomesdown，itisrainy.在这里，我们给学生讲述了一个科学小故事，水被太阳晒了之后变成了云，云又变成了雨。在讲这个故事时，同时配上了简笔画，教学形象生动，不知不觉中学生学习了单词“sunny，cloud，cloudy，wind，windy，rain，rainy”，而且也形象、生动地理解了它们的意思，从而更好地完成了课文的教学计划。四、创设游戏情境，活跃英语学习的氛围心理学家弗洛伊德说：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”儿童喜欢游戏，这是他们的天性。确实，游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足他们爱动、好玩的心理，使其注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。站在教学的角度，游戏的趣味性使它在教学中有着很大的优势。语言学习是一门非常艰苦的劳动，在学生感到疲劳时，用几分钟做一些与教学内容相关的游戏，既可以活跃课堂气氛，使学生得到放松，也可以增强他们对英语学习的兴趣。有了兴趣，学生就会有愉快的学习情绪，继而达到提高学习效率的目的。例如，在学习4B教材Unit3“What’syourjob”一课时，要让学生掌握各种职业的单词，可以用“Isayandyoudo/Idoandyousay”的游戏，即老师用英语说一个职业，学生就表演这个职业；或者老师表演职业，学生说单词。还有“Listenanddraw，Listen/Lookandguess”等许多游戏，学生在游戏时兴致都非常高，从而培养了学生喜欢英语课的情感。五、创设竞争情境，激发英语学习的热情心理学研究表明，当大脑处于竞争状态时效率比无竞争时要高得多。而且争强好胜本来就是孩子的天性，特别是处于小学阶段的孩子，他们渴望老师的夸奖和同学的肯定。因此在英语教学中，教师应该多创设竞争情境，唤起学生学习英语的欲望和竞争意识，通过各种竞争形式，形成良好的竞争气氛，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。例如，在组织课堂教学时，可以创设一个“笑脸娃娃”的情境，把学生分成四组，在黑板上分别画四个代表这四个组的人物头像，并告诉学生只要他们在课堂上表现好，如纪律好、读书整齐、积极举手等，都能够得到一个小苹果。到下课的时候，看哪一个组得到的苹果最多，那个组的头像就会被画成大笑脸，那么整个组的学生都能够得到一个小礼物。学生在这个竞赛情境中学习热情高涨，他们的集体荣誉感会使他们为本小组的“利益”而战胜自我，并善于挑战。这样，课堂气氛热烈，教学效果不言而喻。历年高考议论文·阅读下面的文字,写一篇不少于800字的作文玫瑰花枯萎了,蜜蜂仍然拼命吮吸,因为它以前从这朵花上吮吸过甜蜜。但是,现在这朵花上,蜜蜂吮吸的是毒汁。蜜蜂知道这一点,因为毒汁苫涩,与以前的味道有天壤之别。于是,蜜蜂愤愤不平,它吸一口就抬起头来向整个世界抱怨,为什么味道变了?!终于有一天,不知什么原因蜜蜂振动翅膀,飞高点。此时,它发现枯窭的玫瑰花周围,处处是鲜花。要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭202036历年高考议论文湖南长郡中学2012届高三第四次月考阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)成都有位97岁的“地瓜爷爷”,每天卖瓜忙。其实,对于他来说,一天到底能卖多少地瓜并不重要,重要的是享受这个自食其力的劳动过程。著名歌手王菲在一首歌中唱道:“来自你感受,全让我享受其中的什么,它就给你什么样的生命状态。”请以“享受”为题,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。要求:①在横线上填写恰当的词句,把标题补充完整。②自定立意,要不套作,不得抄袭。202036作文阅读下面的材料,根据要求作文。有位书法家对一位用废报纸练字的人说:“如果你用最好的纸来写,你可能会写得更好。”那人很奇怪地问原因,书法家笑而不答,只写学,那人顿悟,这是让他情绿逼自己写好字。还有这样一则谚语:“如果你想翻墙,请先把帽子扔过去。”因为你的帽子在那边,你已经别无选择,要想方设法地翻过去。正是有了逼迫,才会尽力发挥自己的潜能。在很多人的眼里,“逼”字不是一个好字眼,但不少人的成功却是实实在在被“逼”出来的。关于“逼”,你有什么感受和认识?请以“逼”为题目,写一篇作文,文体:议论文,不少于800字202036江苏省南京市四校2012届高三月考CCTV2“第一时间·天气预报”栏目有一句耐人寻味的广告语:“分享阳光,分担风雨。”你能从中获得怎样的感悟?·请以“分享和分担”为题,联系自己的生活实际,写一篇不少于800字的议论文要求:①立意自定;②角度自选202036本堂课的目标:培养对议论文的兴趣。2掌握发散思维的表现形式。3明确选取最佳立论角度的方法。