部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》第1课时教案（集体备课）

课题语文园地八教材位置人教版五语下册第八单元课时2——1授课日期总时数教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。2.通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。教学重点通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。教学难点通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。教学准备课件预习要求1.通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。2.通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。教学过程个人备课栏旁注一、学习“交流平台”。1.出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？2.小组交流。3.小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。出示：《杨氏之子》中句子。小组交流：从这段话你感受到什么？小组派代表作汇报发言，教师评议。5.出示：①拿笔的时候，……他消受的机会最多。②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力个人备课栏旁注量，不再有什么强弱、美丑之分了。小组交流：从以上句段中你感受到什么？小组派代表作汇报发言，教师评议，相机引导：教师小结：《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。6.出示：不过，……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。小组交流：你能用自己的话说说这句话的意思吗？（这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。）二、学习“词句段运用”。（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。1.读一读，找规律。他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。（1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。（1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：把体操运动员比作猴子，把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行，生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的灵巧。2.练一练，学运用。（1）从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、远处传来一阵巨响”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。（2）学生自由练说。（3）小组合作，互相评议。（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。1.读一读，找规律。但在五指中，……叫他揿门铃。（1）交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？（2）小组派代表作汇报发言，教师相