清华2011课标版一年级起点五年级上册《FUN READING THE FARMER AND THE LAZY ANIMALS》教学设计

清华2011课标版一年级起点五年级上册《FUNREADINGTHEFARMERANDTHELAZYANIMALS》教学设计一、教学背景清华2011课标版是目前国内基础教育中较为重要的一个教材体系，基于新的教育理念和现代化教学技术，以增强学生自主学习和探究能力为目标，不仅注重知识传授，更关注学生的个性发展和实践操作能力的提升。在这个教材系列中，一年级起点五年级上册《FUNREADINGTHEFARMERANDTHELAZYANIMALS》作为英语教学中的重要教材，贯穿了一年级到五年级的英语学习，在提高学生英语能力的同时，也注重我们的综合素质提升。本教学设计以该教材为基础，以提升学生英语阅读能力和了解农业生产活动为目的，为教师提供了一套完整的课程教学方案。二、教学目标知识目标：学生了解农业生产的基本情况和相关的英语词汇。通过有效的阅读课程，学生知道故事情节和新单词。学生了解英文故事的基础要素，例如问题、意图和解决方案等。学生能够掌握故事中的语音、语法和表达技巧。能力目标：学生能够通过合理的学习计划自主进行学习，例如调整单词记忆，加强语言能力。学生通过学习培养观察、分析和探究的能力。学生能够通过活动和思辨来探究语言学习的方法和策略，培养灵活运用语言的能力。情感目标：学生在故事中找到共同点，发掘本质，增强学习的自信心和兴趣。通过参与活动，鼓励学生了解文化多样性，体验不同的生活方式和价值观念。三、教学内容《FUNREADINGTHEFARMERANDTHELAZYANIMALS》讲述了一个懒散的动物世界，没有一个动物显出独立和充其量的人格。而这只是周围社会的一个影子，它指出了那些依靠他人而不愿自己努力的人们。从故事中我们能学到勤奋劳动和努力拼搏的重要性。我们将以这个故事为基础展开英语阅读教学，掌握以下三个方面：词汇：学生要掌握与用来描述农场、动物名称、时间等有关的单词或短语。语法：学生需要掌握被动语态的基本知识，学习如何探究不同类型问题和意图。海报制作：学生将自己假想成为一位农场主，设计并制作有关日常工作的海报。四、教学步骤步骤一：预习(Pre-Reading)教师先让学生了解自己的英语水平并听取学生对故事的说法。教师可以在教室中或课堂之外找到有意思的图片或视频，预备学生对于故事的主题和背景有更直观地理解。教师口头或书面传递一些农业生产学科知识或养殖业相关的英语术语。步骤二：学习(While-Reading)教师辅导学生有系统地阅读英文故事，并着重讲解新单词或注重语音及语言技巧的词汇。在阅读故事时，教师会根据课程设计要求，委托学生注意故事中的重要要素、交互关系、观点和解决方案等。步骤三：追溯记录(Post-Reading)针对每个学生的观察、抓微运动或文化感悟，让学生写下他们的思考，整理出的自己的笔记，作为下一次学习的参考。对于故事情节、单词、复习概括，教师应当有明确的教学计划，以方便学生自主学习。步骤四：生产性练习(Production)学生应该以海报制作为例，完成一个由自己规划的农场日常工作展示报告。报告可以基于学生对于农场活动的观察、体验、整合和交流，整合学习的内容并作为一个有条理性的项目呈现出来，在此过程中培养学生的团队沟通和自我表达能力。五、教学评价标准学生英语水平是否有所提高，他们是否掌握了相关词汇和语法知识。学生是否理解故事的主旨思想和要素，是否发现了故事中的隐含意涵。学生是否培养了观察、分析和探究能力，在学习中有所收获。学生是否能够将知识运用于实践，并能够跨越文化进行表达。六、总结通过深入地研究《FUNREADINGTHEFARMERANDTHELAZYANIMALS》这本教材，我们可以将英语阅