2021年广东省清远市阳山地区中考一模语文试题

2021年广东省清远市阳山地区中考一模语文试题一、句子默写1．根据课文默写古诗文。（1）_________，_________。可怜白发生！（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

（2）_________，八年风味徒思浙。（秋瑾《满江红·小住京华》）

（3）持节云中，_________？（苏轼《江城子·密州出猎》）

（4）诸葛亮在《出师表》一文中高度概括了自己与先帝患难与共的句子是：_________，_________。（5）把崔颢的《黄鹤楼》默写完整。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。_________，_________。_________，_________。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。二、填空题2．根据拼音写出相应的词语。（1）孔乙己很tuítáng_________的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”（2）蠢笨的企鹅，dǎnqiè_________地把胖胖的身体躲藏在悬崖底下……（3）以上是从各种艺术中xìnshǒuniānlái_________的几个实例。（4）他其实只会做几首谈情说爱的山歌，时而说些huázhòngqǔchǒng_________的大话罢了，并没有什么大本领。三、选择题3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（

）A．生活中难免遇到许多困难，这个时候，我们应该知难而上，不能踌躇不前。B．在春节晚会上，粤剧名家、流行音乐人跨界联手用全新的方式演绎经典粤曲。C．远远望去，浩瀚无垠的海洋上依稀可见一艘帆船正处于风口浪尖。D．人们复工后，中山的街道也恢复了曾经的繁华，身穿五颜六色衣服的人们摩肩接踵，显现出一副匆忙的样子。4．下列对病句的修改不正确的一项是（

）A．2020年3月，国家卫生健康委追授李文亮医生“全国卫生健康系统新冠肺炎疫情防控工作先进个人”。（在句末上“的称号”）B．能否把疫情防控工作抓好抓实抓彻底，是检验各级领导干部增强“四个意识”、做到“两个维护”的一个重要尺度。（删去“能否”）C．通过大家的共同努力，使越来越多的居民理解和支持疫情防控工作，很多人主动帮助宣传、排查、提供信息。（将“宣传、排查、提供信息”改为“排查、宣传、提供信息”）D．我们寻访散落在南粤大地上的古老书院，探访广东文脉昌盛与书院繁荣之间密不可分的关系。（将“探访”改为“探究”）四、综合性学习5．阅读下面的文字，完成题目。答诸公——一一位在隔离病区工作的医生的回答疫情突至，我等医护虽无弓弩，亦铁血将士也，为保家园，生死相扶。诸公问曰：“疫情汹汹而至，现已兵临城下。如之奈何？”将士答曰：“当此时也，我军上下一心，担家国安康之任，尽医者护佑之责。”诸公问曰：“汝等凡夫俗子，前线厮杀，何恃？”将士答曰：“吾辈以持，以恒，以坚，以定，以慷慨赴之，无负使命，不负此生。”(1)《答诸公》一文在微信朋友圈里被广泛转载，小智等同学纷纷点赞、评论，表达对逆行英雄的敬意。请你分享自己的评论，使用至少一种修辞手法。(2)朱老师看完《答诸公》，挥笔拟写了一副对联，但对联被小儿子撕成了几个片段，请你复原它。铁血将士

生死相扶

尽医者

凡夫俗子

担家园

安康之任

护佑之责

上下一心五、课内阅读鱼我所欲也①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。6．下列各组中，加点词语意思相同的一项是（

）A．所识穷乏者得我与/欲与常马等不可得B．故不为苟得也/故天将降大任于是人也C．使人之所恶莫甚于死者/得一人之使D．是亦不可以已乎/今南方已定7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）蹴尔而与之，乞人不屑也。（2）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。8．“鱼”和“熊掌”各比喻什么？这种设喻论证有什么好处？六、课外阅读陆爽，宇开明，少聪敏，年九岁就学，日诵二千馀言。齐尚书仆射杨遵彦见而异之，曰：“陆氏代有人焉。”年十七，齐司州牧、清河王岳召为主簿。擢殿中侍御史，俄兼治书，累转中书侍郎。及齐灭，周武帝闻其名，与阳休之、袁叔德等十馀人俱征入关。诸人多将辎重爽独载书数千卷至长安宣纳上士。朝廷以其博学有口辩，陈人至境，常令迎劳。（选自《隋书

卷五十八》，有删改）9．下列句子中加点词语解释不正确的一项是（

）A．年九岁就学（开始）B．齐尚书仆射杨遵彦见而异之（对……感到惊异）C．俄兼治书（不久，一会儿）D．常令迎劳（迎接）10．请用“/”给文中划线的句子断句。诸人多将辎重爽独载书数千卷至长安宣纳上士11．结合选文，概括陆爽“博学”的原因。七、现代文阅读勤勉多岁月①三五好友相聚，聊起过去一年的感受，一位朋友很有感触，“以前总给自己定目标，结果却往往完不成，仔细一想，又似乎总有理由，工作太忙、没有时间、抽不出空。直到后来看到一句话，‘勤勉多岁月’，才猛然醒悟，没有时间只不过是一个借口。”事实上，每个人或多或少都遇到过类似情况。②时间是公平的，它不会给任何人多一分，也不会给任何人少一秒；但时间也是有偏向的，惜时如金者往往会得到时间的奖励，虚掷光阴者则会徒留怅然。所谓“勤勉多岁月”，或许并不是说勤勉之人就能在人生中额外多一些时间，而是说把点滴时间用在有意义的地方，能让时间更加充实。当别人犹豫不前的时候，你已经在行动；当别人还在睡懒觉的时候，你已在学习充电；当别人选择放弃的时候，你依然在坚持……面对恒定流动的时间，不同的选择会被赋予不同的人生意义。③当然，勤勉恐怕并不简单地等于“让自己忙碌起来”。李大钊有句话说得好，“人生最有趣味的事情，就是送旧迎新，因为人类最高的欲求，是在时时创造新生活。”只顾着把时间填满，却“只见动作，不见前进”，那只会是瞎忙、空忙、白忙。真正的勤勉，从来不是盲目地忙，而是时时有所创造、事事有所成就、处处有所精进。前者只有勤勉之名，却往往无尺寸之功；后者才是名副其实，在不弃微末中收获成长。④勤勉不仅是一种时间管理的艺术，也是一种人生的哲学。为了“阐旧邦以辅新命”，冯友兰在85岁高龄时仍笔耕不辍，决心撰写《中国哲学史新编》，历时10年，终于完成这部皇皇巨著；李云鹤23岁进入敦煌文物研究所工作，从事文物修复工作已有60多年，依然耕耘不歇，至今已修复了4000多平方米壁画、500多身彩塑。一万年太久，只争朝夕。如果说时间是生命的表现形式，那么勤勉就是实现生命意义的必由之路。以梦想为帆，以勤勉作桨，百事可做，百业可成。⑤有人会问，勤勉是不是就要始终忙忙碌碌，连偶尔驻足休息都不需要？当然不是如此。忙不胜忙绝非人生的必然选择，从容应对才是更好的态度。文武之道，一张一弛。一种健康的生活，也必然是劳逸结合、张弛有度的。我们既需要和时间赛跑的精神状态，也需要看看身边风景的淡定从容。勤勉既不是盲目地忙，也不是始终忙忙碌碌，而是以有限的时间做更多有意义之事，是通过赋予时间以效率，从而走在时间前面。事实上，也只有善于做时间的主人，才能让自己有更多主动的选择，最终收获收放自如的人生。这也恰恰是“勤勉多岁月”的题中应有之义。⑥壮士惜年，贤人惜日，圣人惜时。老一辈新闻工作者邓拓在《生命的三分之一》中说：“古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动、多工作、多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。”惜时如金，勤勉如牛，相信这样的人生自有收获。（选自《人民日报》

有删减）12．下列对文章的分析理解，不正确的一项是

（

）A．本文开篇点题。由朋友聊天引出勤勉的话题。B．第③段引用李大钊的话是为了论证真正的勤勉，是时时有所创造、事事有所成就、处处有所精进。C．第④段运用了举例论证和对比论证，论证了“勤勉不仅是一种时间管理的艺术，也是一种人生的哲学。”这个观点。D．“业精于勤荒于嬉。”一个勤奋的人，不仅能将生活安排得井井有条，还能获得额外的时间发展兴趣，做自己喜欢的事。13．下列与文中“勤勉多岁月”这个观点不相符的一项是

（

）A．董仲舒专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家。B．汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。C．清代文学家蒲松龄在路边搭建茅草凉亭，记录过路行人所讲的故事，经过几十年如一日地辛勤搜集，加上自己废寝忘食的创作，终于完成了中国古代文学史上划时代的辉煌巨著《聊斋志异》。D．有人曾问齐白石，画画的秘诀是什么？他笑答：“要每日作画，不叫一日闲过”。14．作者为什么说“勤勉多岁月”？请结合全文回答。(四)那个冬天，那个人①五年级的那个冬天特别冷，听说农场里很多人家养的鸡和鸭都冻死了，还有一匹马也冻死了。天上不落雪，只刮北风。就是这样的天，才叫真冷。②我们还要去学校上课。谁都不想上课，因为教室里也冷。教室的窗户到处有裂缝，那风就会像刀子一样射进教室，离它近了，耳朵会听见风在叫。教室里的取暖设备，就是一个砖砌的炉子和一面砖砌的火墙。③烧炉子，是一件大事。北大荒的冬天，天亮得晚，黑得早。要烧炉子，就得在天不亮时去学校，把炉子用柴引燃，加上煤，把火墙烧热，一两个小时后，才能将教室里的寒气慢慢赶走。④每天下午放学前，老师都要布置安排第二天早上烧炉子的人。一到这个时候，老师的眼光就在同学们的脸上扫来扫去，我和同学们都低着头，躲避老师的目光。一想到要起那么早，那么冷，离开热乎乎的被窝，独自一个人来到冰冷的教室里生炉子，就觉得可怕。⑤老师也不忍心叫我们早起生炉子，他在等着学生主动举手，能够主动为同学们生炉子。⑥这时，一个叫王才军的同学胆怯地举了手。一开始，老师没看见他举起的手，因为王才军还没有把手举过自己的头。⑦老师问：“王才军，你是在举手吗？”⑧王才军脸红了，手想缩回去，又想举高一点儿。他是不习惯举手的，因为在课堂上，他从不举手，从不回答老师提出的问题。同学们都知道，老师提的问题，他永远不知道答案。⑨老师又问道：“王才军，你要是举手，就举高一点儿，让我和同学们都能看到！”⑩王才军这才把手举过了头顶。他一举手，我们都把头抬起来，舒了一口气。老师笑了一下，点着头说：“王才军明天生炉子吧！”⑪第二天，我们一进教室，果然很暖和，一股热气扑面而来。王才军的脸上有烟熏的痕迹，手上也残留着煤黑。他蹲在炉子前，把早上带来的凉馒头放在炉子上烤。⑫我们上第一节课的时候，除了温暖外，还能闻到炉子上烤馒头的香味。在温暖和有香味的教室里上课，大家心里都洋溢着幸福。⑬从那天开始，老师不再安排同学轮流生炉子了，因为王才军背后跟老师说，冬天烧炉子的事，他一个人包了！一个月过去了，我们都已经习惯温暖和有香味的教室了。⑭王才军的学习成绩真的很差，刚刚考完试，他的成绩又在全班垫底。老师批评王才军的时候，总是说，你要多抽出点儿时间，做做算术题，背背课文，多查查字典，你的错别字太多了！老师指责王才军的时候，非常激动非常生气。我偷偷看王才军，他的鼻孔四周还挂着生炉子时的煤黑，手也是粗糙不堪的，挨了老师的批评后，他一直垂着头，用力搓着自己的手。⑮我跟他说：“你去外面用雪搓搓手，也把自己脸上的煤黑搓掉！”⑯他看看我，点点头。⑰他一个人跑到教室外面，蹲在雪里，用雪搓自己的脏手，用雪搓自己鼻窝处的煤黑。我心里有些替王才军不平，觉得老师批评王才军时太狠了，就是看在他每天为同学起大早生炉子的份上，也该嘴下留情的。⑱我最担心的是，王才军挨了老师的“痛批”之后，不再为大家生炉子了。⑲第二天，王才军照旧去教室生炉子，把教室里烧得暖暖的，他照旧蹲在炉子前烤馒头，吃早餐。⑳某日，我走进教室时，一阵寒气袭来，炉子没生，火墙是冰冷冰冷的。同学们进了教室，手套和帽子都摘不下来，室内的温度跟室外差不多。老师来了，手忙脚乱地生炉子，并告诉我们，王才军的家搬到别的农场去了。㉑老师和我们没有经验，把教室里烧得全是烟，呛得睁不开眼。大家只能都躲到教室外面，一面等着教室里的烟散尽，一面拥挤在教室外面，不停地跺着脚取暖。㉒那个时候，大家都不说话。㉓在那个冬天的早晨，我望着灰蒙蒙的天，第一次想念一个人，而且想念的是家庭之外的人。(选自《小小说选刊》，有删改)15．根据小说的故事情节，在横线上填上恰当的内容。羞怯举手，主动生炉→_①________________→②__________________→搬家转校，无人生炉16．赏析下列加点词语的表达效果。(1)一到这个时候，老师的眼光就在同学们的脸上扫来扫去，我和同学们都低着头，躲避老师的目光。(2)老师来了，手忙脚乱地生炉子，并告诉我们，王才军的家搬到别的农场去了。17．联系文章情节说说我们应该如何看待王才军同学？18．文章标题、开头和结尾都提到“那个冬天”，有什么作用？八、作文19．阅读下面文字，按要求作文。最熟悉的莫过是日日走过的路，最渴望的常常是他乡陌生的路，最难忘的永远是苦苦奋斗的人生路……日日走过的路，最平淡，最熟悉，长大后却最思念，最难忘，有时候，我们一生的光荣都已经蕴藏在这条路上……请以“放学路上”为题，写一篇以记叙为主的文章。要求：（1）文中不能出现真实的地名、校名和人名；（2）不少于600字；（3）字迹工整，书写规范，标点正确。九、现代文阅读阅读名著选段，完成下面小题。知县喝过一边，带那另一个上来问道：“你叫做甚么名字？”那人是个五六十岁老者，禀道：“小人叫做黄梦统，在乡下住。因去年九月上县来交钱粮，一时短少，央中人向严乡绅借二十两银子，每月三分钱，写借约，送在严府。小的却不曾拿他的银子。走上街来，遇著个乡里的亲眷，他说有几两银子借与小的交个几分数，再下乡去设法，劝小的不要借严家的银子。小的交完钱粮，就同亲戚回家去了。至今已是大半年，想起这事来，问严府取回借约，严乡绅向小的要这几个月的利息钱。小的说：‘并不曾借本，何得有利？’严乡绅说，小的若当时拿回借约，他可把银子借与别人生利；因不曾取约，他将二十两银子也不能动，误了大半年的利钱，该是小的出。小的自知不是，向中人说，情愿买个蹄酒上门去取约；严乡绅执意不肯，把小的驴儿和米同梢袋，都叫人拿了回家，还不发出借据来。这样含冤负屈的事，求大老爷做主！”知县听了，说道：“一个读书人人，忝列衣冠；不在乡里间做些好事，只管如此骗人，实在可恶！”便将两张状子都批准。原告在外伺候。早有人把这话报知A，慌了，自心里想：“这两件事都是实的，倘若审断起来，体面上不好看。三十六计走为上策。”卷卷行李，一溜烟急走到省城去了。20．上文语段出自《__________

》。选文中的A是______。21．结合整本书，选段中A的无耻行为具体体现在哪些事情上？22．结合整本书的阅读，A是一个怎样的人？作者塑造这一人物形象有着怎样的社会意义？参考答案：1．了却君王天下事

赢得生前身后名

四面歌残终破楚

何日遣冯唐

受任于败军之际

奉命于危难之间

黄鹤一去不复返

白云千载空悠悠

晴川历历汉阳树

芳草萋萋鹦鹉洲【详解】考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“赢、残、遣、奉、返、载、萋”等字的写法。2．颓唐

胆怯

信手拈来

哗众取宠【详解】本题考查字词书写。①颓唐，读音tuítáng，意思是萎靡不振的样子。②胆怯，读音dǎnqiè，形容某人非常害怕，有时也形容畏畏缩缩，不敢向前。③信手拈来，读音xìnshǒuniānlái，多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。④哗众取宠，读音huázhòngqǔchǒng，意思是用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。3．C【详解】本题考查词语运用。A.踌躇：犹豫不决。正确；B.演绎：铺陈、表现。正确；C.风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。不能形容船在海上航行，望文生义；D.摩肩接踵：肩碰肩，脚碰脚。形容来往的人很多，很拥挤。正确；故选C。4．C【详解】考查病句修改。C.本句中既有“通过”，又有“使”，导致句子缺少主语，应去掉“使”；故选C。5．(1)示例一：疫情汹汹，医护人员临危受命，堪比铁血将士，厮杀前线，保家卫国。你们是老百姓心中傲霜斗雪的寒梅！示例二：“担家国安康之任，尽医护护佑之责”，无负青春，无负使命，无负时代，致敬白衣天使！(2)上联：铁血将士上下一心担家国安康之任下联：凡夫俗子生死相扶尽医者护佑之责【详解】（1）本题考查表达。例如：在疫情面前，逆行者像黑暗里的一束光，像寒冬里的一把火，像死寂中的一声乍响，是我们的英雄，向逆行者致敬。（2）本题考查对联。对联要求字数相等、上下衔接、音韵相配、词性相对。“铁血将士”与“凡夫俗子”相对，都是充当主语；“上下一心”与“生死相扶”相对，都是主谓结构；“安康之任”对“护佑之责”句式相同。结合文本材料，在②段中“我等医护虽无弓弩，亦铁血将士也，为保家园，生死相扶。”提炼出医护人员生死相扶。在③段诸公问“现已兵临城下。如之奈何？”④段将士回答“我军上下一心，担家国安康之任”因此上联组织为：铁血将士上下一心担家国安康之任。在⑤段诸公问“汝等凡夫俗子，前线厮杀，何恃？”⑥段将士的回答“吾辈以持，以恒，以坚，以定，以慷慨赴之，无负使命，不负此生。”结合②段故组织下联为：凡夫俗子生死相扶尽医者护佑之责。因此上下联为：铁血将士上下一心担家国安康之任，凡夫俗子生死相扶尽医者护佑之责。

6．B7．（1）（没有礼貌地）用脚踩踏过去给他，乞丐也因轻视而不肯接受。（2）以前（为了“礼义”）宁肯死也不愿接受，现在为了所认识的穷困的人感激我却接受它。

8．生与义。形象生动地引出了中心论点——舍生取义【解析】6．考查一词多义。A.同“德”，感激/能够；B.所以/所以；C.假使，假如/使唤，劳力；D.停止/已经；故选B。7．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意重点词语：（1）蹴，用脚踢；而，表修饰；与，给；不屑，因轻视而不肯接受。（2）乡，同“向”，先前，从前；而，却；受，接受；得，同“德”，感激。8．考查论证方法。“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”运用了比喻论证，用“鱼”来比喻“生”，用熊掌来比喻“义”，鱼贱而熊掌贵，故应舍鱼而取熊掌。“生”轻而“义”重，故舍生而选择义。比喻论证，把深奥的道理论述的生动形象，浅显易懂，引出了中心论点：舍生取义。【点睛】参考译文鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己接受了它。这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。9．A10．诸人多将辎重/

爽独载书数千卷

/至长安/

宣纳上士

11．①年少时勤奋读书：②从事与读书有关的工作；③持之以恒，热爱读书。【解析】9．考查词语释义。A．句意：九岁时才从事学习。就，从事。故选A。10．考查断句。句意：大家大多携带辎重等物，只有陆爽带了千卷书。到了长安，担任宣纳上士的官职。故断句为：诸人多将辎重/爽独载书数千卷/至长安/宣纳上士。11．考查分析人物形象。根据“年九岁就学，日诵二千馀言”可得：年少时勤奋读书。根据“擢殿中侍御史，俄兼治书，累转中书侍郎”可得：从事与读书有关的工作。根据“爽独载书数千卷至长安”可得：持之以恒，热爱读书。【点睛】参考译文：陆爽，字开明，少年时就聪慧敏捷，九岁时就开始学习，每天背诵二千余言。齐朝尚书杨遵彦看见了他，认为很奇异，说：“陆氏后继有人啊！”十七时，齐朝司州牧、清河王岳召他为主簿。又升迁为殿中侍御史，不久兼管研究儒家经典，多次转任后担任了中书侍郎。等到齐朝覆灭，周武帝听说了他，与阳休之、袁叔德等十多人都征招入关。大家大多携带辎重等物，只有陆爽带了很多卷书。到了长安，任宣纳上士的官职。朝廷因为他博学有口才，陈人到了边境以后，经常让他迎接慰劳。12．C13．B

14．可以联系本文的勤勉的内涵或意义作答：勤勉不仅是一种时间管理的艺术，也是一种人生的哲学。勤勉是时时有所创造、事事有所成就、处处有所精进。勤勉是以有限的时间做更多有意义的事。15．

背后要求，坚持生炉

考差受责，继续生炉

16．(1)“扫来扫去”写出了老师矛盾的心理，一方面不忍心让我们早起生炉子，另一方面又找不到愿意主动服务的人。(2)“手忙脚乱”写出老师没有经验，生炉子的不利索，反衬出王才军的能干，以及他的善良和奉献精神。

17．示例：他学习差，不够聪明伶俐，有点羞怯，但却很有奉献精神，坚持为大家生炉子，在被老师严厉责备之后，依然没有怨言地生炉子，可见他宽容，真心为大家服务，很有牺牲精神。我们不应该以成绩取人，应该看到他身上美好的品德。18．三处提到“那个冬天”，形成前后照应；写出了一种寒气逼人的感觉，渲染了寒意；写出了“我”内心对王才军的怀念与敬意。20．《儒林外史》

严贡生（严致和）

21．（1）他明明是扣住了人家的猪，非但不还，当人家来讨猪时，还“拿拴门的闩，赶面的杖”，打折了人家的腿。（2）他不想给人家船钱，故意用几片云片糕设下圈套，装模作样地说船艄公吃的是他的名贵的药物，价值“几百两银子”，并发怒要把船家送到汤老爷衙里问罪，赖了船钱才扬长而去了。（3）严贡生自己的弟弟严监生病死，临死前也不见严贡生来询问、关心；直到严监生死后“过了三四日”，才见“严大老官”“

从省里科举了回来”。（4）他明明要侵吞同胞兄弟的家产，却硬不承认赵氏已经扶正的事实，把赵氏赶到厢房去住，仍以妾相待，并说什么“我们乡绅人家，这些大礼，都是差错不得的”。

22．严贡生是一个六亲不认、投机钻营、欺压百姓，横暴贪婪、果断狠毒，极端无耻、自私的人。严贡生这个反面典型，他的行为和品质，集中了剥削阶级的一切特性。《儒林外史》通过严贡生这个人物，进一步揭露了当时封建科举制度下的一些文人在政治、思想文化各个领域中丑恶和可笑的形象，表达了作者强烈的讽刺意图，揭露了罪恶的社会根源。【解析】20．本段选自《儒林外史》第5回“王秀才议立偏房