2023年人教版初中道德与法治七年级上册第7课家的意味教案打印版

第1锦时家的忐就

敢与目标<

知识目标

1.了解家庭的内涵及在我们成长中的作用。

2.了解中华文化中“家”的意味。

能力目标

1.明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。

2.知道“孝”的精神内涵及如何做到孝亲敬长。

情感'态度与价值观

增强热爱家庭、热爱亲人的道德情感。

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认识家庭在我们成长中的重要作用，知道“孝”的精神内涵。

难点

对“孝”的精神内涵的理解。

课前:隹"<:«<

教师准备：精心备课，制作教学课件。

学生准备：搜集汉字“家”的多种写法及与“家”相关的一些词

语。

一、导大新保

方式一：播放歌曲《回家》（王杰）。

教师导入：”走过的世界不管多辽阔，心中的思念还是相同的地

方。”《回家》这首歌曲唱出了无数人的心声。

那么，什么是家？家对你意味着什么？这节课我们一起学习《家

的意味》。

方式二：多媒体播放视频《爱的表达式》。

教师总结：想必同学们对这个视频并不陌生，这是中央电视台的

公益广告。从这个视频中我们可以看出家是最温暖的地方，父亲是家

庭的顶梁柱，母亲承担着相夫教子的责任。家，这个字我们是很熟悉

的，但是家的具体含义是什么？家庭的功能有哪些？家有什么作用呢?

带着这些问题，我们开始学习接下来的新课一一《家的意味》。

二、讲授新课

探究一：生命的居所

教学活动一：安排学生阅读教材第71页“运用你的经验”。

思考问题：结合你的生活体验，说说“家”是什么。

教师点拨：（示例）家是温暖的港湾；家是一片蓝天；家是一把遮

风避雨的伞；家是一个让我们身心放松的安乐窝；等等。

1.什么是“家”

家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。一般来说，家庭是由

婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

思考问题：一般来说，家庭的含义是什么？

教师总结：家庭是社会生活的基本单位，是社会的细胞。家庭成

员之间有多种关系，如：夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳关系、

姑嫂关系等。家庭成员越多，家庭关系往往越复杂。

2.“家”的意义

教学活动二：安排学生阅读教材第72页“探究与分享”。

思考问题：家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的

生活体验，分享你对家庭功能的认识。

教师点拨：（示例）经济功能：家庭承担着生产经营的功能；家庭

成员就业，获得家庭经济收入；家庭也是一个生产消费单位，消费着

物质生活资料、精神生活资料和各种劳务；等等。生育功能：家庭是

人口繁衍的基本单位。扶养和赡养功能：家庭承担着夫妻双方、兄弟

姐妹等同辈之间在物质和生活上的相互帮助，赡养老人等功能。情感

交流功能：家庭成员受了委屈，常回家诉说；获得快乐，常与家人分

享；遇到困难，往往向家人求助。休闲娱乐功能：家庭是家人经常性

的休闲娱乐场所。教育功能：家庭是一个人终生学习的学校，人人都

要受家庭文化的影响。

教师总结：

(1)家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，

我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。

(2)家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域，家里

有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所

依靠。

【知识拓展】

对家庭的幸福的理解和认知

列夫•托尔斯泰在《安娜・卡列尼娜》中的开篇说道：“幸福的

家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”可我们也可以说：“不

幸的家庭都是相似的，但幸福的家庭却各有各的幸福。”不同家庭中

的成员每个人性格不同，习惯也不同，对幸福的理解也不同。幸福来

自我们的内心，是我们对每一件细微小事的快乐体验。虽然我们很多

家庭经常发生这样那样的小战争，但家庭成员之间却有着解不开的亲

情。家人之间没有一件事能算得上惊天动地，大都是微不足道的小事，

可幸福就在其中，就是这些小事不断散发出缕缕暖人的温情。

探究二：中国人的“家”

1.在中华文化中，家的内涵

教学活动三：安排学生阅读教材第73页“探究与分享”。

思考问题：你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多

样的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？谈谈你的感受。

教师点拨：（1）春节是家人团圆的日子，反映了人们思家、渴望

团聚的情感。（2）有或者没有。根据自己的实际情况回答。（3）（示例）

在外漂泊对家总是有一种牵挂，一种留恋，一种渴盼。家就是与亲人

团聚的欢乐，家就是家人之间共同倾听和诉说的放松，家就是父母温

暖的唠叨、朴素却又香甜的家常饭。回家的感觉就是一种颠簸之后的

平静，一种经过风霜之后的享受和愉悦。家就是相互之间的嘘寒问暖,

家就是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

思考问题:

在中国人的心目中，对家是怎样认识的？

教师总结：在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活

共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

教学活动四：安排学生阅读教材第74页“探究与分享”。

思考问题：（1）收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家

训”。

教师点拨：①勿以恶小而为之，勿以善小而不为；②见人之善扬

之，见人之恶掩之；③宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井；④一言既出，

驷马难追；⑤守分安命，顺时听天。

思考问题：（2）分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内

容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风。

教师点拨：①“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，意思是，

不要因为是件较小的坏事就去做，不要因为是件较小的善事就不去做。

“见人之善扬之，见人之恶掩之”，意思是，见到别人的善行要广泛

赞扬、宣传，见到别人的恶行要尽量掩藏，不宣扬。“宜未雨而绸缪，

毋临渴而掘井”，意思是，凡事要早做准备，应当在下雨前将我们的

房屋、门窗都补好，不要到口渴了才去挖井。''一言既出，驷马难追”，

意思是，一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。指话说

出口，就不能再收回，一定要算数，做到讲诚信。“守分安命，顺时

听天”，意思是，谨守本分，安于命运不妄求，一切顺乎时局、天理

而行。②这些“家规”“家训”中的“勿以恶小而为之，勿以善小而

不为”“宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井”“一言既出，驷马难追”应该

继承并发扬光大，成为新时期的家风。(只要符合社会主义核心价值

观的“家规”“家训”都可以继承并发扬光大)

教师总结：每个人从出生到长大，都自觉或不自觉地接受着家文

化的浸润滋养。透过他人和社会潜移默化的影响以及自身的学习和感

悟，中华传统家文化的营养流入我们的精神血脉。小时候，我们就懂

得了孝敬父母、诚实友爱；长大了，我们懂得了忧国忧民、精忠报国。

这些性格都与中华传统家文化的影响分不开。

2.孝亲敬长的传统美德

教学活动五：安排学生阅读教材第74页正文第二、三段。

思考问题：

(1)“孝”在中国家庭文化中的地位是怎样的？

(2)怎样认识孝亲敬长的行为规范？

(3)怎样理解“尽孝在当下”？

教师总结:

(1)在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。

(2)孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定

义务。

(3)孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从

现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。

教学活动六：材料呈现

【孝敬父母从我做起】

情境一：学习之余，小红帮妈妈洗脚，来缓解妈妈的疲劳。

情境二：小刚常常利用闲暇时间陪父母去看望爷爷奶奶，并陪他

们聊天。

思考问题：

(1)你赞同以上两位同学的做法吗？为什么？

(2)日常生活中孝敬父母有哪些表现？(请不要列举材料中已有的

做法)

(3)请写出一句感恩父母的话。

教师点拨：

(1)赞同。因为他们都孝敬父母。①孝敬父母是中华民族的传统

美德，孝敬父母有利于传播正能量；在中国的家庭文化中，“孝”是

重要的精神内涵；父母给予我们生命，父母教我们做人，父母哺育我

们成长。②孝亲敬长是每个中国公民的法定义务，父母为我们的生活

操劳，父母为家庭做出贡献，父母为我们遮风挡雨，父母陪伴我们成

长，父母激励我们奋斗拼搏，孝敬父母体现社会主义核心价值观；等

等。

(2)爱父母、心里想着父母；知恩、感恩父母，用行动报答感恩

之情；努力学习，让父母高兴；为父母分忧；不辜负父母的期望；了

解父母的喜好，理解、体谅父母的辛劳，主动承担力所能及的家务事；

主动与父母沟通，听取父母的意见，倾听他们的心声，不做伤害父母

的事，不顶撞父母，不让父母伤心；孝敬父母的长辈，照顾生病的父

母，与父母保持亲近融洽的关系；等等。

(3)例如：父母养育恩，心中永铭记！妈妈爸爸，你们辛苦了！

父母之恩，永生难忘！感谢父母给予我们生命，哺育我们成长！爸爸

妈妈，谢谢你们！等等。

二、课堂小结

中华民族是一个非常重视家庭的民族，“家”的观念根深蒂固。

主要表现在：

(1)汉语词汇中的家。汉语言是有着几千年历史的语言，汉语词

汇经过几千年的发展，融合了一个民族的文化和情感。汉语中有很多

与家有关的词汇，既显示出我们对家庭的重视，也表达了我们对家庭

的美好祝愿。例如，家天下、家和万事兴、千家万户、家喻户晓、四

海为家等。

(2)爱心和孝心构成重要的家庭观念。中华民族是一个非常重视

家庭和睦和孝心的民族，尤其是在家庭中讲究和睦、孝心和亲情。

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