《茅屋为秋风所破歌》讲课解析教学课件-002

《茅屋为秋风所破歌》讲课ppt解析6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯《茅屋为秋风所破歌》讲课ppt解析《茅屋为秋风所破歌》讲课ppt解析6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯世上疮痍,诗中量哲,牡会高态,振笔疾呼。民间族苦,笔底波阔,百姓族苦,槭人心。郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联44、漠老合里力忍考訂屋《年自L某茅屋为秋风自白汽千我箭大3下始时南哥主去是层,恶,鳳拉的所斤破思想政治教育课是初级中学课程体系中的不可缺少的重要组成部分，是确立学生世界观、人生观、价值观的主要教育阵地。然而，在实实在在的课堂教学过程中，思想政治教育课在教育理念、教学方法、思想观念与学生学习态度等诸多方面都客观地存在许多问题，也是我们面临的困惑。如何解决好这些教学困惑以及如何采取积极有效的对策成为农村一线政治教师及教育研究者所共同关心的问题。我现就个人实践及认识与各位同仁共同商榷。1.存在的问题1.1农村经济发展水平低经济是一切事物发展的基础，目前农村经济发展水平虽然进步较快，但是依然处于偏低地位，经济收人的有限性必然导致教育投人的不足与不平衡。尽管国家特别关注农村教育问题，并对《义务教育法》进行了一定修订，免除了义务教育阶段学费等。但是，对于有些农村学生家长来说，在家务农或者外出打工是家庭收人的主要来源，他们的经济收人一直呈低水平，对其子女上初中、高中、大学的经济支持度就较低，同时他们对教育的认识度也就较低。1.2“读书无用”思想泛滥近年来，国家对大中专毕业生的分配制度进行了重大改革，打破了过去上了大学就包分配、吃国库粮的格局，大中专毕业生不再统一包分配，而是实行“双向选择”，机关事业单位招录都是“逢进必考”。也就是说，举全家之力供养孩子上了大学也不一定找得到好的工作，更不是以前那种读书才能跃出“龙门”时代，这种现实严重挫伤了农村家长希望孩子读书成才的积极性，使他们滋生了“读书无用”的想法，甚至这种思影响到下一代。1.3思想政治课中考分值比重小随着中考体制的改革，思想政治教育课在初中课程体系中所占的比重比较小，初一初二就期末简单测试一下，初中升高中又只考初三内容，无论是在教师眼中还是在家长和学生眼中，思想政治教育课成为名副其实的“小科”，他们对思想政治教育课的重视程度大大降低。例如，2014年南充市高中阶段招生考试中，语数外各120分，思想政治课才50分，分值比重很小，更有全省自主招生考试的学校基本不考思想政治科目。1.4思想政治课教师力不从心由于思想政治课在中考中所占分值有限的缘故，平时教学中思想政治课的教学时间安排相对不足，教学准备不充分不论是自习时间还是辅导时间.见到的往往是语文、数学、英语等“大课”教师的身影。同时，有些教师也给学生灌输学习思想政治无用的思想，致使思想政治课学习时间被占用现象时有发生。1.5学生歧视思想政治课现象严重在日常学习过程中，思想政治课程受到学生的严重歧视，他们把大部分的时间、情力都投人到了语文、数学、英语等学科中。即使是在思想政治课堂上.时常出现学生做数学题或者学习其他科目的现象，思想政治课学习重视程度很难到位，学习量很难保证：2.教学策略2.1多渠道、多措施提高农村经济收人首先，要强化政府职能，加大对农村农民经济扶持和帮助力度，为农村子女上学提供可靠经济基础和保障，缩小城乡差距，力保教育均衡发展。其次，加强思想宣传使农村农民积极进取，抓住国家的一切惠民政策，如种粮实补贴、生猪养殖贴息贷款等好政策，利用当地有利条件，努力发展粮食作物、经济作物、畜牧业等，为家庭增产创收。第三，积极响应国家的好政策，主动争取国家的各种贴息贷款，利用当地有利条件，发展生产、发展经济，从而使他们各自的家庭收人逐年增加。2.2强化教育，改变“读书无用”思想读书是农村学生改变命运的有效手段，也是促进农村思想政治教育的有力举措。即使国家对大中专毕业生不再实行统一分配，但是随着社会的不断发展、科技的不断进步，不管在哪行哪业的人都要有较全面的知识。成才不在于学到了什么，更重要的是通过学习，使学生树立起了正确的人生观、世界观和价值观，使他们坚信：只有知识才能改变一切。2.3转变教师思想政治课教育观念和学生思想政治课学习观念首先，转变教师思想政治课教育观念。尽管思想政治课在中考中占有比较小的比重，但是思想政治课教育工作比其它学科还重要的认识要告知他们。一方面，利用校内的资源，如图书室、多媒体教室等来扩大自己思想政治方面的知识；争取和利用校外现有的资源，如去当地的公安派出所、法庭、工商等部门，看看他们是如何以事实为依据、以法律为准绳来维护国家和当事人的合法权益的，从而增加自己的社会实践方面的知识；把课堂知识用来指导社会实践.依法维护自r，}：1合法权益，并与社会实践紧密地结合起来。另一方面，教师要理论联系实际。因为教师讲课只有理论联系实际，为学生排忧、解惑，才会使学生感到政治课的实际用途，提高他们的认识度，同时教师掌握学情，采用多种方式培养学生有效学习的意识。我们教学的对象是学生，我们教师不是流水线的工人师，学生也不是机器制造的产品，大小一样，个个如意。学生是社会中的人，是有着思考、有行动的人，在学校内是我们教育的对象。常态下，人们对“有效教学”的解读往往侧重于教师的工作，而在新课程背景下，则更多的要考虑学生主体积极性的调动，考虑学生所获得的具体进步和发展：其次，转变学生思想政治课学习观念：随着素质教育的推行，学生成才不仅需要数学、英语、语文等科目的分数支撑，思想政治课的学习更为重要：同时巧妙借用当地的教育资源，如朱德、张澜故居等，就是绝佳的课外资源利用之地。在思品课堂中笔者也经常引用朱德的事迹、言行来教育启迪学生，也可达到事半功倍的效果。思想政治教育课是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地和重要基础，更是学习积极上进的保证。综上所述，要克服农村初中思想政治课教育教学中暴露出的在教育理念、思想观念与学习态度等诸多方面的许多问题，确保学生的思想政治面貌不滑坡，只有采取提高农村经济收人、转变部分农村家长培养其子女的观念问题、强化教育、转变农村学校思想政治教师观念、转变农村初中学生的学习观念等举措，并为之不懈努力，定会开出满意之花，结出丰硕果实，农村初中的思想政治课教育教学质量出现一个崭的局面。梁元衡，男，壮族，中学一级职称，出生于1979年12月，职务：教师，籍贯：广西南宁市，学历：教育学本科毕业。英语学习讲求“听、说、读、写”的统一，但是从目前教学实际现状来看，英语教学的效果并没有达到这一要求，特别是在英语听力的教学方面，教师的教学方法落后并且不符合英语语言的特点，使得不少学生尽管经过了高中三年的英语学习但是依然不能很好地运用英语同其他人进行简单的交流。要想改变这一现状，就需要教师认识到英语听力在英语学习中的重要地位，转变教学方法，借助视频媒体提高学生听力训练的强度和有效性，为学生今后更高层次的英语语言学习打下基础。一、英语听力教学模式过于单一目前，高中英语听力教学依然是以为高考服务为中心，主要的教学方式为：教师播放英语听力音频，学生边听边完成听力试题，听完后，根据答案纠正试题并重复进行听力训练，直到纠正完所有的错误为止。尽管这种教学方法对于提高学生听力成绩具有很大的帮助，而且学生如果能够长久的坚持这种训练方式也能够在考试中拿到比较好的成绩，但是这种方式要求学生需要对英语具有很强的兴趣，对英语具有很强的敏感性。但是事实上，绝大多数学生并不喜欢听音频完成测试题的方式，结束高中英语学习后并不会主动再接触英语，不利于学生英语终身学习习惯的养成。二、视频媒体在英语听力教学中的意义及应用（一）视频媒体在英语听力教学中的意义传统英语听力教学方式中，教师训练学生听力能力的主要手段是播放音频，片面认为英语听力仅仅与学生的听觉系统以及英语基础词汇量有关，但是研究表明，英语听力能力的提高不仅与这些因素有关，还与学生在接触英语听力训练过程中视觉受到的刺激有关，当播放音频时学生能够同步获取与音频内容相关的图片或动画，学生将能够对听力材料的内容进行更深刻的理解，提高听力训练效果。此外，在英语听力训练过程中，通过播放视频能够提高学生对英语听力学习的兴趣，从而达到事倍功半的效果。正如中国古代的思想家孔子所言，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对高中生来讲，自主学习英语的动力来源于兴趣，通过视频媒体的运用，特别是纪录片、电影片段等源自生活，反映英语语言国家居民日常交际内容视频的运用，能够为学生英语听力的学习营造一种真实的语言环境，同时纪录片或电影中配音往往是相当标准和正宗的英语，因此学生在观看视频的过程中，不仅能够激发英语学习的兴趣，同时也能规范口语发音。（二）视频媒体在英语听力教学中的应用1.视频媒体在提高学生英语听力学习兴趣中的应用。在听力教学中，课堂导入环节至关重要。适当的课堂导入不仅能够使学生对所学的听力材料产生兴趣，同时也能够使他们快速调整身体和心理状态，进入英语听力学习的状态，从而提高英语教学的效率和有效性。听力课堂导入环节的方式有很多，通过介绍与听力材料有关的文化背景知识是一种普遍使用且十分有效的方法。语言学家和心理学家的研究表明，文化背景知识在提高听力训练效果中有着不可替代的作用。在进行听力训练之前，了解相关的背景知识，能够提高学生对听力材料的认识，削弱甚至消除对听力材料存在的忌惮心理，以更加积极和放松的心态面对听力学习。记录片或电影是学生了解英语语言国家生活习惯、交流习惯的重要途径，因此教师可以采用播放纪录片或电影片段的课堂导入方式。例如在练习以餐厅点餐为主题的听力内容之前，教师可以播放一段电影中的相关片段，让同学们根据片段内容分析其中表现出来的英语语言国家在餐厅点餐过程同中国的区别。一些学生会指出，英语语言国家的人在结束就餐结账时会给服务员小费、餐点不同、使用的就餐工具不同、多人就餐一般会AA等等。在分析交流影片内容的过程中，学生不仅提起了对英语听力学习的兴趣，同时也在脑海中构建了一幅餐厅点餐的画面，能够提高英语听力学习的效果。2.视频媒体在听力训练中的应用。在听力训练中，视频媒体的作用在于使学生达到听觉和视觉上的统一，营造更加真实的英语环境，使学生能够更好的抓住听力对话的主要内容，获取其中的重要信息，同时将自己所听到的内容同脑海中想象到的内容结合起来获取完整信息，做到即使没有办法完全听清楚对话的所有细枝末节，但是依然能够从整体上把握对话内容。教师在选择听力训练视频媒体的时候，需要注意两点：首先，视频媒体应该以纪录片、BBC广播为主，而不应当选择英语电影，因为英语电影中的口语对白中包含了大量的俚语和省略语，学生如果以英语电影为听力训练的主要材料，可能会受到其中不规范语言格式的影响，不仅不会提高听力训练效果，甚至会产生不良影响。另外，英语听力学习是一个循序渐进的过程，教师要注意控制英语视频的难度，不能选择超出学生接受能力过难的对话，也不能选择过于简单的对话，否则起不到训练提高的效果。同?r，在使用视频媒体训练听力的初级阶段，视频最好带中文字幕，以引起学生的兴趣并使他们通过中英文对照理解英语语言的习惯思维，在已经具备了一定的英语听力能力之后，就可以观看不带中文字幕的视频了，在此过程中，学生会更加关注英语发音，从而在提高英语听力的同时也更正了自己的英语发音。3.视频媒体在课后巩固中的应用。对高中生来讲，仅仅依靠上课时间来提高英语听力能力是远远不够的，现在学生家庭都有电脑、网络电视等多媒体工具，这就为学生课后进行英语听力的学习提供了便利，他们可以利用周末或假期，通过看英语电影或记录片的方式，巩固英语听力学习效果，同时丰富自己的词汇量。对高中生来讲，在周末或假期利用电影来提高听力能力是一个不错的选择。英语电影具有学习和娱乐的双重作用，在观看电影的过程中，学生不仅可以放松身心，更可以丰富英语词汇量。作为老师，为了提高学生课后英语听力练习的效果，需要指导学生选择适合他们的英语电影，并对不同的电影进行分级，让学生根据自己的实际听力能力进行选择。三、结束语对高中学生来讲，英语听力能力的提高是英语综合应用能力提高的基础。为了提高学生的听力学习效果，教师需要充分重视视频媒体的作用，合理利用视频媒体提供的资源，激发学生英语听力学习的兴趣，调整课堂教学环节和方式，引导学生运用视频媒体加强课后练习，不断优化英语听力学习的效果。世上疮痍,诗中量哲,牡会高态,振笔疾呼。民间族苦,笔底波阔,百姓族苦,槭人心。郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联44、漠老合里力忍考訂屋《年自L某茅屋为秋风自白汽千我箭大3下始时南哥主去是层,恶,鳳拉的所斤破学习物1、朗读诗歌,整体感知2、品味语言,体会诗歌情感3、分析诗人形象,感受诗人忧国忧民的高尚情怀。作者简杜甫(712-770),字子美,因居少陵,自称少陵野老。因其做左拾遗、工部员外郎,故世称杜拾遗、杜工部,是唐代反映现实的伟大诗人。他生活在唐王朝由盛转衰之时,其诗反映社会动乱和人民疾苦,并且显示了唐代由开元盛世转向分裂衰微的历史过程故被称为“诗史”。与李白并称“李杜”,其诗歌语言精炼传神,对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。著有《杜工部集》,我们学过的有《石壕吏》《望岳》《春望》等二、给划线字注音haoJuanchang怒号挂置长林梢大庇wUqInchongao突兀布衾三重茅沉塘坳zhuanqingsangshaxian飘转俄顷丧乱广厦见此屋三、题解茅屋为秋风所破歌为…所…:文言被动句的标志。译为…被意思:茅屋被秋风所破坏。歌:“歌行体”“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁,是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。有古乐府叙事的特点,亦可抒情、议论融为一体,内容充实而生动。句式灵活,音律自由,平仄不