任务5：综合布线水平子系统设计资料教学课件

任务5：综合布线水平子系统设计资料1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。任务5：综合布线水平子系统设计资料任务5：综合布线水平子系统设计资料1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。综合布线水平子系统的布线基本要求水平子系统是综合布线结构的一部分,它将垂直子系统线路延伸到用户工作区,实现信息插座和管理间子系统的连接,包括工作区与楼层配线间之间的所有电缆、连接硬件(信息插座、插头、端接水平传输介质的配线架、跳线架等)、跳线线缆及附件它与垂直子系统的区别是:水平子系统总是在一个楼层上,仅与信息插座、管理间子系统连接。水平子系统的管路敷设、线缆选择将成为综合布线系统中重要的组成部分。水平布线应采用星型拓朴结构,每个工作区的信息插座都要和管理区相连。每个工作区一般需要提供语音和数据两种信息插座。药物制剂专业是研究如何将原料药制成适于医疗应用的成品药，是一个兼属药品生产及其安全有效应用的综合性专业。其目标主要是培养具备药学、药剂学和药物制剂工程等方面的基本理论知识和基本实验技能，能在药物制剂和与制剂技术相关的领域从事研究、开发、工艺设计、生产技术改进和质量控制等方面工作的高级科学技术人才。药物制剂专业是综合性和实践性较强的学科和领域，具有较强的学科综合性、技能实践性的特点。药物制剂专业是2009年在我校开设的本科专业，结合药物制剂专业的特点，课程体系建设与教学实践是我们农业院校开设此专业的关键。我们探索适合我校特点的药物制剂专业课程体系建设，再通过实践教学强化学科发展。按照“厚基础、宽口径、重实践、有特色”的原则，探讨药物制剂专业课程体系建设和实践教学的发展，以适应药物制剂专业人才的培养。1、课程体系的设置1.1药物制剂专业主干课程的设置药物制剂主要培养能在药物研究与开发、生产和管理等领域从事天然药物提取精制、药物制剂与剂型设计和制备、药物分析检验、质量评价等方面工作的科学技术人才。该专业主要学习有机化学、分析化学、物理化学、生物化学、药理学、天然药物化学、药物化学、药物分析、药剂学等30余门课程，为加强药物制剂新专业课程体系建设，该专业应具备较完整的化学和药学知识模块，在此基础上，还应坚持理论联系实际，强化实践教学，培养学生的创新能力。为此，我们将理论课程设置为由专业基础课、专业课和专业选修课组成的三阶段课程体系：第一阶段专业基础课程，包括药用植物学与生药学、解剖生理学、物理化学、化工原理、医药数理统计、生物化学、药理学、仪器分析等，侧重于培养学生的专业基础知识，为学生下一阶段基础课程的学习打下坚实的基础。第二阶段专业课程，包括天然药物化学、药物化学、生物药剂学、药剂学、药物分析学、制剂设备与车间工艺设计等。主要是为培养学生掌握药物制剂专业所需的理论和实践技能。在该阶段的学习中，要强化学生实践能力的培养，本着“厚基础、宽口径、重实践、有特色”的原则，调整理论课程和实践课程的比例，突出教学实验、综合训练、科研训练、教学和生产实习环节，使学生不仅掌握药物制剂的基本制备原理及技术，并且通过课程实践锻炼与强化以满足学生职业技能的培养需求，适应经济社会发展需要，面向医药行业生产一线，具备药物制剂和药物制剂工程等方面的基本理论、基本知识和基本实验技能以及制药工艺设计、药物制剂制备、生产、质量检验与控制、药物研发、销售和管理等能力，可在药厂、医药公司、医院、药品检验部门、研究机构等企事业单位从事制药工艺设计、药物剂型制备、药品生产、质量控制、经营等工作的应用型高级专门人才。1.2实践性教学环节课程的设置从教学实习、教学实验、生产劳动、生产实习、社会实践、科研活动、创新与素质教育等方面进行实践性教学环节改革的探讨。分别建立相应的基本框架，即基础实验能力、综合实验能力及实验能力拓展，分别从通识教育课程教学实验、专业实验教学、实习实践、科技创新、社会实践、创新与素质教育等方面，培养学生的实验能力。通识教育课程教学实验目标：通过以学生为主体的基础课程实验训练和考评，使学生熟练掌握药物制剂技术专业基本操作，如称重、量取、倾倒、观察现象和科学分处理结果和数据等，要求学生结合理论课的学习，将实验原理理解透彻，练好扎实的基本功，具备规范化操作的基础实践能力，总结分析问题能力。专业实验教学目标：在通识教育课程教学实验基础上，根据已学过的专业基础和专业课的理论知识进行专业实验设计。将所学的理论知识更好地应用于实践中，使学生具备思考问题、解决问题的专业实践能力。实习实践目标：主要是通过教学实习和生产实习，提高学生实践能力。科技创新目标：主要是通过我校大学生科技创新项目，培养学生创新意识，提高学生的实践能力。社会实践目标：主要是安排学生进入药厂，企业根据本院实习要求组织学生进行实践，提高学生处理复杂社会问题的综合实践能力，明确自我发展目标和职场规划。1.3对课程体系的实施通过专业理论课方面、实践教学环节、毕业环节等环节的实践，找出问题与不足，制定解决方案。专业理论课方面，每一门专业理论课都成立科学合理的教学研究团队，团队内教师职称结构及学历层次合理，提高教学质量和教学效果。实践教学环节，药物制剂专业共开设两门通识教育课程教学实验课程：无机化学实验和有机化学实验；六门专业基础实验课程：药用植物学与生药学实验、物理化学实验、医药数理统计实验、生物化学实验、仪器分析学实验和药理学实验。六门专业实验课程：天然药物化学实验、药物化学实验、药剂学实验、药物分析学实验、制剂设备与车间工艺设计实验。以及相关的专业选修实验课程，生产实习，教学实习等实践环节，通过实践教学，学生提高自身实验实践动手能力，培养了学生的创新意识，和科学严谨的态度。毕业环节，本专业的毕业设计，以学生自己感兴趣的内容作为契机，使他们积极参与到教师的科研活动中及药厂制剂设计中。2、教学实践改革[1]2.1基础实验训练层。以我校药物制剂专业的专业基础课程为重点，确立训练学生基础实验理论、基本实验方法和基本操作技能。目的是要让学生掌握基本实验技能的同时，认识到实践对今后工作的重要性，以便引起学生的重视，同时增强对基本操作的熟练程度。2.2综合实验训练层。通过方案的确立，使学生学会综合运用前期学到的实验技能，解决一些生产实际问题，并明确这些技能之间的相互联系以及生产意义。2.3实验能力拓展层。通过教学实习环节、第二课堂活动、师生合作课题、到药厂生产一线锻炼等方式，拓展学生的实验能力并能紧密结合前沿科学技术成果和现代化的生产实践。通过完善药物制剂专业课程体系和实践教学环节，提高学生专业基本操作技能和专业应用能力。为吉林地区中药产业发展提供人才支持。3、落实措施3.1对药物制剂专业人才培养方案[2]进行修订。到医药企业、兄弟院校进行人才需求状况调研；召开学生座谈会；根据药物制剂专业培养目标，制定切合我校实际的人才培养方案。3.2改革教学模式[3]。药物制剂专业教育与公共教育并举，理论教学与实践教学并重，搞好第一课堂教学的同时进行第二课堂教学活动，使共性教育与个性教育相互融合，知识结构合理化、课程体系最优化、教学方法多样化，教学手段现代化、基本要求统一化、学生发展个性化。3.3教学方法与手段的改革。充分利用校外药物制剂GMP实训基地进行工学结合的人才培养模式改革，探索校企合一的教学模式。教学内容由原来的理论为主转为理论实践相结合，让学生按实际生产流程，对主要理论教学内容进行消化与理解，从而使实训内容有针对性，理论教学内容的学习更深刻、更扎实，两者相辅相成。3.4加强师资教师队伍的建设。通过加强师资教师队伍的建设，进一步优化教师队伍的年龄结构、学历结构和学缘结构，稳定骨干教师队伍，造就拔尖人才，培养若干名在国内外有重大影响的学术带头人，形成和聚集一批在国际、国内有相当知名度的学术创新团队，建成一支整体水平较高、充满活力的适应学校事业发展需要的师资队伍。通过贯彻实施国家及教育部的“长江学者奖励计划”、“国家杰出青年基金”、“跨世纪人才培养计划”、“高等学校优秀青年教师计划”，造就一批国际国内一流学者和优秀学科带头人。通过实施学校的“院士工程”、“紫江学者计划”、“优秀团队计划”、“优秀后备人才计划”和“博士后培养计划”，形成一支实力雄厚、结构合理、富有创新能力和协作精神的学科梯队。师资队伍建设，将围绕学校“211工程”重点学科建设进行，通过科研启动经费、科研配套经费和博士后专项基金等方式支持师资队伍建设，从而提升学校师资队伍的整体水平。结合农业院校药物制剂专业情况，鼓励教师“走出去”，到药企等生产一线锻炼实践教学能力，达到“双师型”要求。3.5加大实习基地建设。建设实习基地作为高校促进毕业生就业工作的重要途径，在具体的实施过程中难免会出现一些问题，比如：部分学生在思想上对实习认识不足，不能适时进行角色转换，心理承受能力和抗挫折能力差，实习过程中缺乏职业精神；对实习基地专业指导教师队伍的配备上，部分高校没有引起足够的重视，教师的指导工作流于形式，实习质量难以保证；学校、学生和实习单位三方之间的责权划分不清，当学生和实习单位发生纠纷的时候，学校和实习单位之间缺乏有效的沟通机制等。这些问题是我们在实习基地建设过程中亟需解决的。农业院校药物制剂专业要求学生掌握药学、化学、生物学等学科的基本理论和基本知识，通过药剂学、药物化学、制剂设备与车间工艺设计等方面基本实验技能训练，具备药物剂型和制剂的设计、制备、质量控制的基本理论和技术，使本专业学生得到系统的药剂学知识与技术的培训。因此，农业院校药物制剂专业课程设置不应单纯地以学科型为主，应兼顾学科的发展和社会的需要。即以促进人的全面发展为核心，以社会的需求为导向，以市场的认可为依据来设置课程。药物制剂专业课程体系的建设是一项长期的战略性任务，课题组成员在实践中也体会到只有与时俱进，时刻关注学科发展方向，不断学习、更新自己的知识，提高自身修养，才能做好人才培养工作。【阅读是初中语文教学的重要内容，也是考查学生综合能力的有效方式，是考试的重要方面。但在实际教学中，还存在教师使用“题海战术”，不注重对学生进行课外阅读指导，学生的阅读迁移能力不足等问题，这都需要教师及时调整教学方法。要提高语文阅读教学效率，必须培养学生的阅读兴趣，注重教学方法，提升学生阅读的迁移能力。一、初中语文阅读教学存在的主要问题1.学生对阅读存有畏惧心理阅读需要学生具有一定的生活经验，具有扎实的知识基础和较强的信息捕捉能力以及一定的信息概括能力，这对初中生来讲显然具有不小的难度。因此，很多学生对阅读存有较大的畏惧心理。在这种心态下，学生不是积极应对，而是想办法逃避。这样学生就不能很好地投入到阅读学习中，从而形成恶性循环，不利于阅读教学。2.教师指导过多，学生思考少在初中语文阅读教学中还存在一种现象，就是教师对学生的指导和讲解过多，而留给学生思考的时间和机会过少。过多的讲解会使学生失去学习的主动性，学生被迫接受来自教师的“食粮”，难免会产生消化不良问题。教师过多的讲解，会让学生产生依赖心理，考试时自然就会急躁。阅读是要通过阅读文本感受作品的语言美，体会作者的情感，这些都需要学生根据自己的知识和经验去领悟，独立思考。3.学生阅读迁移能力不足学生在阅读学习中，对于教师讲解过的内容，一般都能理解，但是一遇到新的文章或者不熟悉的内容就又回到了原点，不知如何下手。这主要反映出学生阅读迁移能力的不足，其原因主要是教师教授的方法不对，学生学习时没能真正领悟阅读的实质所致。解决学生学习的迁移能力，是提高其阅读水平的关键所在。二、初中语文阅读教学实效的提升策略1.培养阅读兴趣，大胆感受作者思想首先教师要消除学生对阅读的恐惧心理，树立学生的阅读信心，培养其对阅读的兴趣。在此基础上，鼓励学生敢于与作者对话，不要怕出错，勇于感受作者的思想。例如，在学习都德《最后一课》时，文中有这样一句话：“车厢里一片寂静，静得可怕。”对于这句话的理解，学生可以结合上文的叙述和描写，感受作者此时要表达的思想情感。车厢里几乎没有健壮的男子，对战时后备役老兵的描写是“头发灰白”，以及疯癫的老妇人，交代了凄凉的环境。唯一有笑声的是两个小姑娘对老妇人的嘲笑，然后通过老兵的口，说出了自己家庭的凄惨：三个儿子死在战场，自己奔赴前线之前要把妻子送到疯人院。从一个侧面描写了战争对老百姓带来的巨大伤害，这也是作者所要传达的思想。2.做好课内精读，指导课外泛读阅读教学必须加强对文章的阅读，通过读来培养语感，通过读来提高学生对作品的感悟能力。读包括课内精读以及课外阅读两部分内容。由此，教师要讲解好课内的精读，同时还要做好课外阅读的指导工作。如在学习《藤野先生》一文时，教师要详细介绍文章的写作背景以及文中的几件看似平凡的小事，然后指出作者通过形散神凝、错落有致的写作，贯穿了作者的爱国主义思想情感。对于课外的阅读，如《骆驼祥子》，就要给学生提示大概的故事情节，然后指出祥子的悲剧命运是由社会、祥子的本身性格上的缺陷、心理上的弱点等因素造成的。3.注重阅读方法，提升迁移能力对于语文阅读教学，重要的是要教给学生阅读的方法，让学生能够举一反三，触类旁通，提升其阅读知识的技能，从而达到自我阅读的目的。比如，对于阅读一篇记叙文，要把握其六要素，从首段或尾段的议论、抒情句中找主题句。如在学习胡适《我的母亲》一文时，其中有一段是写自己对母亲说了轻薄的话，害了眼翳，母亲用舌头舔作者的病眼的情节，这段文字既写了母亲的严厉，也写了母亲的仁慈，所以主题句就是文段的最后一句“这是我的严师，我的慈母”。4.让学生学会“咬文嚼字”虽然阅读文章时，学生应从整体上把握作者的思想情感，有时作者的语句及用词还是会流露出一点情感的，这就需要学生具有“咬文嚼字”的精神。如在《我的母亲》中，结尾处有一句“在这广漠的人海里独自混了二十多年”，其中的“混”字就值得仔细品味：它潜在地说明了母亲带给“我”的教益很大，这么多年即使没有人管束过“我”，“我”仍然能自处于世，而且还取得了很大的成就。总之，提高初中语文阅读教学水平，除了以上方法策略外，还要夯实学生的语文基础知识。只有有了坚实的根基，才能攀登阅读的高峰。阅读教学是一项系统工作，需要师生共同努力，在不断合作中逐渐进步。综合布线水平子系统的布线基本要求水平子系统是综合布线结构的一部分,它将垂直子系统线路延伸到用户工作区,实现信息插座和管理间子系统的连接,包括工作区与楼层配线间之间的所有电缆、连接硬件(信息插座、插头、端接水平传输介质的配线架、跳线架等)、跳线线缆及附件它与垂直子系统的区别是:水平子系统总是在一个楼层上,仅与信息插座、管理间子系统连接。水平子系统的管路敷设、线缆选择将成为综合布线系统中重要的组成部分。水平布线应采用星型拓朴结构,每个工作区的信息插座都要和管理区相连。每个工作区一般需要提供语音和数据两种信息插座。综合布线水平子系统设计应考虑的几个问题、水平子系统应根据楼层用户类别及工程提出的近、远期终端设备要求确定每层的信息点(T○)数,在确定信息点数及位置时,应考虑终端设备将来可能产生的移动、修改、重新安排,以便于对一次性建设和分期建设的方案选定当工作区为开放式大密度办公环境时,宜采用区域式布线方法,即从楼层配线设备(FD)上将多对数电缆布至办公区域,根据实际情况采用合适的布线方法,也可通过集合点(CP)将线引至信息点(TO)。CD:鋰筑藉配线架BD:建筑物线FD:电信间内的悛坛配线架CP:集合点(转接点),选用TO:信息插座TE:终端设备BDTE配线电缆宜采用八芯非屏蔽双绞线,语音口和数据口宜采用超五类或双绞线,以增强系统的灵活性,对高速率应用场合,宜采用多模或单模光纤,每个信息点的光纤宜为四芯。、信息点应为标准的RJ45型插座,并与线缆类别相对应,多模光纤插座宜采用SC接插形式,单模光纤插座宜采用FC插接形式。信息插座应在内部做固定连接,不得空线、空脚。要求屏蔽的场合,插座须有屏蔽措施。、水平子系统可采用吊顶上、地毯下、暗管、地槽等方式布线。信息点面板应采用国际标准面板。综合布线水平子系统设计设计步骤水平子系统设计的步骤一般为,首先进行需求分析,与用户进行充分的技术交流和了解建筑物用途,然后要认真阅读建筑物设计图纸,确定工作区子系统信息点位置和数量,完成点数表,其次进行初步规划和设计,确定每个信息点的水平布线路径,最后进行确定布线材料规格和数量,列出材料规格和数量统计表。综合布线水平子系统设计一般工作流程如图5-1所示。需求分析技术交流阅读建筑物图纸划和设计才料规格和数量统计图5-1综合布线水平子系统设计一般工作流程需求分析需求分析是综合布线系统设计的首项重要工作,水平子系统是综合布线系统工程中最大的一个子系统,使用的材料最多,工期最长,投资最大,也直接决定每个信息点的稳定性和传输速度。主要涉及布线距离、布线路径布线方式和材料的选择,对后续水平子系统的施工是非常重要的,也直接影响网络综合布线系统工程的质量、工期,甚至影响最终工程造价。需求分析首先按照楼层进行分析,分析每个楼层的设备间到信息点的布线距离、布线路径,逐步明确和确认每个工作区信息点的布线距离和路径③技术交流在进行需求分析后,要与用户进行技术交流,这是非常必要的。由于水平子系统往往覆盖每个楼层的立面和平面,布线路径也经常与照明线路、电器设备线路、电器插座、消防线路、暖气或者空调线路有多次的交叉或者并行,因此不仅要与技术负责人交流,也要与项目或者行政负责人进行交流。