全文数据库资源检索教学课件

全文数据库资源检索46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。全文数据库资源检索全文数据库资源检索46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。倒信息资源检索与利用西安石油大学图书馆连宇江2010.2倒课程主要内容第一章信息资源检索概述第二章参考数据库资源检索第三章全文数据库资源检索第四章数据与事实信息资源检索第五章网上其它信息资源检索第六章信息资源检索的综合利用2010年2月第三章全文数据库资源检索小学阅读教学是学生感悟文本，积累词句，提升习作能力的重要教学方式。但我们在实践中发现，有些语文教师对阅读教学的模式较为困惑，教学效果不明显，如何抓住语文本色，创新教学模式，让阅读教学焕发出生机？一、抓住主要线索，体会切入文本有妙招培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法是小学语文阅读教学的目的之一，语文教师要能认识到这一点，通过阅读教学让学生学会如何有效的阅读。抓住主要线索进行阅读，是学生快速切入文本的有效途径，只要学生能够抓住文本中的主要线索，根据线索对文本进行深入的思考和品味，就能深刻理解本文的蕴味。例如《大江保卫战》一课，课文记叙了解放军英勇抗洪的情景，感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。细读全文，我们不难发现，全文紧扣一个“战”字来展开，这个字其实就是课文的主心骨，通过三个问题：为什么而“战”？怎样“战”？“战”的结果如何？如果教师不能抓住这一线索引领全文，通过平常的渐进性或剥笋式的教学方法引导学生阅读，学生就不能以全局的观念去了解文本，感受不到“壮哉，大江保卫战！伟哉，英勇子弟兵！”的英雄气概。抓住了这条线索就可以将课文分成三大部分，让学生深入文本，第一部分主要感受百年未遇的特大洪涝灾害，沿江人民的生命、财产安全受到严重威胁的紧张氛围；第二部分主要让学生用心灵去感受人民子弟兵的英勇，是教学的重点，在线索的引领下，学生可能通过多个画面感受当时人民子弟兵奋不顾身的壮烈场面，这些场面是对学生进行人格教育的好素材，同时，这些场面凝聚着作者独具匠心的感人描写就是语文品味和积累的重要渠道；第三部分写了“战斗”最终取得胜利。教师抓住主要线索进行探究，不仅能让学生对词句、文本的情感进行真挚的理解，更能体会到当时危急的情况、英雄的壮举等，可以说整场保卫战的前因后果在学生心中都清晰起来，这其实也是记叙文的一个特点。抓住主要线索，让学生体会“牵一发而动全身”，对于理清课文脉络，深入文本有着不可估量的作用。二、搭建对话平台，领悟文本表达之精妙师：同学们，《三袋麦子》讲的是谁和谁之间的一件什么事？生：快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴每人各送了一袋麦子。（教师相机板书：小猪、小牛、小猴。）师：土地爷爷送给三个小动物的都是一模一样的麦子，但这三个小动物收到麦子后却是完全不同的内心感受和做法。小猪是怎样做的？生：小猪禁不住，马上用这些麦子磨成面粉，做成了面饼。师：课文中用了哪个词语能体现小猪的心态？生：迫不及待。师：你还能从课文中的哪些词语或句子看出当时小猪的心情？师生有效地对话，为学生与文本之间搭起了一座桥，学生们走近了文本的语境，似乎这些小动物就在自己的身边。当学生在对话中对文本有了较深的体会时，教师让学生说说“迫不急待”的意思并造句。生：妈妈给我买了一本童话故事书，我迫不及待地打开阅读。生：听说我生病了，爸爸迫不及待地赶回来。师生有效地对话，“三袋麦子”的故事在学生大脑中清晰了起来，学生也在对话中感受到了文本是如何刻画这三个动物的，并在对话中领悟了一些道理。三、巧用文本留白，内化习作运用有高招小学语文阅读教学既要让学生感悟文本，积累词句，又要训练学生的习作能力。只有让“读”与“写”有效结合，在课堂中以读为本，读写相连，才能让学生真正积累语言，内化语言，迁移运用语言，学生的语言运用能力才能扎实获得提高。在一些语文教材中，有些教材存在着不少留白点，教师要抓住这些文本留白启发学生的思考想象，训练学生的读写能力，发展语言。例如《彭德怀和他的大黑骡子》一课的最后部分有一处留白：“枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……”教师可以利用这处留白，让学生展开想象走进彭德怀的内心世界。师：同学们，一个驰骋沙场，横刀立马的大将军，竟对这头骡子致以最高的礼遇，让我们看到他对大黑骡子那难以割舍般的爱，感受到在残酷的战争中人性柔情的一面，这么一段震撼我们内心的文字，怎能让六个小圆点戛然而止？在这看似短暂却又漫长的20分钟里，彭德怀的内心一定非常复杂，他会想些什么？让我们展开想象，一起将这些想法写下来。抓住文本留白处既能让学生更深层次的走近文本，又能训练学生的思维，促进习作能力的提升。一、农村初中英语教学的现状（一）跟着考试的指挥棒走，素质培养不足考试固然是很有用的，它是对老师教学成果和学生学习成绩的一个重要的检验过程。但只是为了考试而忽视了培养学生的素质，那么对学生以后的发展是很不利的。现今不只是农村的教育，城市的教育也是一样的。老师关心的是升学率和及格率，对培养学生的素质并不是十分的重视，或者是一点也不重视。（二）教学和学习任务过重，产生厌教、厌学现象在一些学校，英语老师不多，有些老师的教学任务比较重，同时教好几个班，还要当班主任。一天到晚地忙教学事务，极容易产生厌教的情绪。另外，有些老师教学的方法很呆板，却固执不愿意向他人学习来改进，长时间地重复教学方式，自己也感到很厌烦。对于学生来说，他们每天都有很多的作业，学习压力也很大，所以也容易产生厌学的情绪。（三）教学设施和手段落后，无法满足教学需要由于农村初中的经济问题或者其他的原因，英语教学的设施不健全，不能满足英语教学的需要。或者，学校配置了一些教学设施，但由于老师教学方式的不灵活，或者不会使用多媒体，造成设备的闲置，不能得到利用，从而造成资源的浪费。由于教学手段的落后，学生一开始接触英语的新鲜感很快就消磨掉，丧失学习的积极性。二、任务型教学的教学过程（一）任务前阶段（Pre￣taskphase）任务型教学的准备阶段是一个比较短但十分重要的阶段。根据学生的学习任务和对所涉及题目的不同的熟悉程度，可以对所需时间进行灵活的选用。这个阶段老师的工作主要有两项，一项是激活学生已经掌握的知识，帮助学生对自己的语言系统进行重构；另一项是帮助学生使其具备所需的语言和文化知训，以减轻下个阶段的认知压力，让学生可以主动地学习。在这个阶段，老师要做的主要有：激活已掌握的背景。初中的教材里很多话题都是在日常生活中经常见的话题，但有些话题需要知道文化背景这一方面的知识，城市里的孩子可能较容易理解，但农村的孩子在理解这方面就稍微差了一点。这样就需要老师去帮助他们，激活已有的文化背景知识，启发他们头脑中的知识。对新语言材料的引入：这指的是要让学生运用近学的新知识前，呈现给他们这一语言的材料，让他们获得感知。当学生对所谈论的主题毫无准备的情况下直接把新的语言材料直接呈现出来。而是要注意对学生已有的生活学习经验的激活。对词汇和语法的学习：对于新任务的呈现，要用一段时间去练习语言的形式，虽然死记不对，但也代表这一项毫不重要。在学生已经记住词汇及语法后，老师还要注意对其进行操练。（二）任务中阶段（duringtaskphase）这个阶段学生要尽量地运用到他们所学的知识，这个阶段主要有三个部分：任务：学生以结成学习小组的方式来完成自己的任务。老师要起到鼓励和监督的作用。在学生的交流和尝试或不要打断学生的发言也不要在和学生谈活中去纠正学生的错误，尽量让学生感到一种可以自由表达的感觉。计划：学生小组要以书面或者口头的形式来向全班汇报自己这组任务完成的情况。由于要向全班的同学汇报，所以学生要注意表达的准确性。老师在这一阶段可以适当地给予指导。报告：对于书面报告各小组可以互相交换着进行结果的比较，也可以向全面呈现。这时的教师要当好评判的角色，对各组的任务完成情况进行评价。（三）任务后阶段（post￣taskphase）这一阶段的主要任务是巩固和反思，寻找教学的得失。对任务的完成进行反思。这一阶段的主要内容有：学生对任务完成过程的重新演示：这不是让学生重复地表演，而是让他们独立地进行任务的完成，以提高语言的流利程度和准确程度。通过这一过和学生可以更清楚地认识到自己的错误或者不足。学生对自己做任务时出现的一些错误和问题的反思与分析：学生要明白自己在完成任务的时候自己出现的一些问题。老师在学生做任务的过程中，也要记下学生的一些错误，在任务完成后把学生都犯的错误进行讲解和分析。三、任务型教学法的优点：任务型教学法在农村的初中英语课上运行起来是很有效的，而且从课堂效果上来看，学生的思维很活跃，也都能勇于发表各自的见解。通过平时的训练，很多学生都可以用自然的举止和表情、语言流利地回答问题。学生的课堂参与积极性很高，也有较强的合作意识以及很强的口语表达能力。这主要是因为任务型教学有以下的优势：首先，任务型教学可以激发学生学习的兴趣。由于任务型教学中的任务大多都很贴近学生的经历和生活，可能引起学生共鸣，让学生有话可说就可以提高学生参与的积极性。兴趣可以让学生主动地去学习英语，在学习中充分地发挥自己的才能。其次，任务型教学可以培养学生的团结意识和合作精神。小组在讨论时不仅让学生有了口头操练的机会而且可以相互地学习和交流。这一过程中，大家共同攻克了难关，获得了成功，学生互相配合，团结协作的精神就得到了培养。结语：任务型教学是以学生作为主体的，学生的这一主体地位使学生的创新能力及创新意识得到很好的培养。任务型的教学可以让学生在学的过程中提高自己的创新能力。因为老师在布置任务时对任务只作出原则上的一些要求，无论是形式还是内容都是让学生自己设计的，所以学生的思维得到了解放。在任务的完成过程中，学生不仅可以获得语言知识也获得了对语言的运用能力，而且由于自己动手实践的原因，也培养了创新的精神。倒信息资源检索与利用西安石油大学图书馆连宇江2010.2倒课程主要内容第一章信息资源检索概述第二章参考数据库资源检索第三章全文数据库资源检索第四章数据与事实信息资源检索第五章网上其它信息资源检索第六章信息资源检索的综合利用2010年2月第三章全文数据库资源检索倒第三章全文数据库资源检索期刊全文数据库二、图书全文数据库三、学位论文全文数据库四、专利全文数据库五、其它类型全文数据库2010年2月第三章全文数据库资源检索3倒第一节期刊全文数据库1.1中国学术期刊网络出版总库(1)简介:该库是目前世界上最大的连续动态更新的中国学术期刊全文数据库,收录国内7400种重要学术类期刊,以学术、技术、政策指导、高等科普及教育类期刊为主,内容覆盖自然科学、工程技术、农业、哲学、医学、人文社会科学等各个领域。至2008年6月31日,累积学术期刊文献总量2420万篇。(2)文献来源:收录国内出版的近7400种学术期刊,其中核心期刊、重要评价性数据库来源期刊近2700种。2010年2月第三章全文数据库资源检索倒(3)专辑专题:产品分为十大专辑:基础科学、工程科技I、工程科技Ⅱ、农业科技、医药卫生科技、哲学与人文科学、社会科学I、社会科学Ⅱ、信息科技、经济与管理科学。十专辑下分为168个专题文献数据库(4)收录年限:1915年至今。(5)产品形式:WEB版(网上包库)、镜像站版、光盘版流量计费。6)出版时间:①中心网站版、网络镜像版(互联网或卫星传送方式),每工作日出版,法定节假日(春节假日一般为15天,每年假日前10天公布起止日期)除外②网络镜像版、光盘版,每月10日出版2010年2月第三章全文数据库资源检索倒和N成·了回御园回·曹黜··爸学出性动性零,x片出客J中心正动:件一在加晋年工的别篇手出交家【中子卡文献网出版总F】全落文就出轰报使边驴得的口建机和护气工巴#升子□外减6篇个于正冰科雾坐出的个宝名0%1a3xn32010年2月第三章全文数据库资源检索倒12数字化期刊全文数据库万方数据《数字化期刊全文数据库》以中国数字化期刊群为基础,整合③中国科技论文与引文数据库及其他相关数据库中的期刊条部分内容,基本包括了我国文献计量单位中自然科学类统计涼刊和社会科学类核心涼期刊。不仅是我国首家网上期刊的出版联盟,而核心期刊测评和论文统计分析的数据源基础。多达2833万条的海量数据库资源;先进、高效的检索引擎将为您的工作和学习带来极大的方便。该库包括了我国文献计量单位中自然科学类统计源刊和社会科你的重要窗口。该库内容采用国际流行的HTML格式和PDF格式制作上网,整体数字化期刊遵循电子期刊以刊为单位的原则,按理农、医、人文排列,交叉入类、刊名查询源多征全方位地进入期刊主页浏览,具备网上期刊2010年2月第三章全文数据库资源检索倒13《中文科技期刊数据库》一重庆维普1.31数据库简介:《中文科技期刊数据库》是我国最大的数字期刊数据库,该库受到国内图书情报界的广泛关注和普遍赞誉,自拥有包活港澳台地区在内2000余家大型机构是我国数字图书馆建设的核心资源高校图书馆文献保障系统的重要组成部分,也是科研工作者进行科技查证和科技查新的必备数据库132收录范围收录期刊8000余种,其中核心期刊1810种。学科范围有:社会科学、自然科学、工程技术、农业科学、医药卫生、经济管理、教育科学和图书情报133检索方式:快速检索、传统检索、分类检索、高级检索、期刊导航2010年2月第三章全文数据库资源检索Libran倒1.4龙源期刊数据库龙源期刊网1998年12月试运营,1999年6月开通,具有完备的网上交易结算功能和简繁体字转换功能,是全球最大的中文期刊网。到2003年底已有独家签约的800多名刊物的电子版,同时技期刊电子版和6000多种纸版期刊的网上订阅。龙源还同中国万方数据集团、重公大方正、中文在线等公司结成战略合作伙伴,在全球范电子期刊:根据中国期刊协会的推荐和读者调查,龙源从中国大陆的8000多种期刊中筛选出了具有代表性的文化精品,目前已有80