口腔解剖生理学教学质量

Word第第页口腔解剖生理学教学质量PBL(porblem-basdeIeamnig)即基于问题的教学方法,是以同学为中心的教学模式之一。其特点主要现为以下几个方面:

1)内容打破学科界限,以“模块”形式整合课程,实现了医学教育单纯生物模式向生物-心理-社会模式的转变;

2)课程支配实现合理布置,教学模式依据教学内容的实际需要进行授课、PBL和实习有机的结合,因地制宜,敏捷多样;

3)把学院的教学作为整体,统一规划。依据同学不同的学习时段,设定不同的学习目标:在低班级,以“把握自主学习方法,培育自身力量”为主要学习目标;在高班级,以“把握医学学问和临床技能”为主要学习目标,从而形成“累进式”PBL模式[2-4]。相对于传统的老师讲同学听，同学很少有机会、有动力去查阅课程相关资料。我院将PBL教学模式运用于口腔解剖生理学教学中即课程的学习中段，由同学自由分组，每组4～6人，在课余时间到图书馆、网上找与教学有关的资料，资料形式可以是PPT，文档，短视频、图片、模型等。利用二到四课时的时间，由组长到课上演讲，每组15分钟的时间，和台下其他同学互动，听众有质疑提问时，由演讲者回答，有问有答实现了课堂的良好互动。在同学讲解完成后，老师做出总结及补充。从教学结果可以看出，PBLT教学优于传统教学主要表如今以下几个方面：

〔1〕同学带着问题去学习查找资料培育了思索力量，在小组的商量过程中培育了同学的语言表达、人际交往沟通的力量以及团队协作精神。

〔2〕在传统的教学中，口腔基础课相对，与临床专业课联系不紧密，同学在学习的过程中面对大量的内容感觉枯燥熟悉不到重要性。

〔3〕PBLT教学将腔基础课和临床课程有机地结合，使同学对基础学问产生了爱好。

〔4〕无论是在学习力量还是人际交往力量方面都有显著提高，在口腔医学基础学问的把握上较传统教学有较大提高。

2网络教学在在解剖生理教学中的应用

随着互联网的普及,网络教育得到了快速进展。网络教学的特点是交互性、时效性和共享性强，并具有个别化、协作化的优势,随着现代教育模式的转变，开展网络教学，加速教育技术现代化改革成为社会进展的必定趋势。鉴于此，我院建立了口腔解剖生理的Blackboard网络教学平台。Blackboard教学平台是美国BLACKBOARD公司研发的，其课程管理系统的实质就是为同学建立一个虚拟学习环境，老师可以把教学材料上传到平台上实现共享，同学可自主选择学习。它可以弥补传统教学模式对课时的限制，加大了教学信息量，把同学的学习扩展到课堂外。老师可以在平台上开设网络课程，同学可以在老师的引导下，自主选择要学习的课程。不同同学之间，以及老师和同学之间可以依据“教与学”的需要进行商量、沟通。老师可以利用“Blackboard”和“课堂教学”进行有机结合。该网络帮助教学平台转变了传统的教学模式,供应了多媒体及网络技术在教学中交互性、时效性和共享性的崭新环境ackboard网络教学平台在口腔解剖生理学教学中的推广和应用对提高口腔解剖生理学的教学质量和水平发挥了重要作用。老师可以将教学课件、相关视频、图片等放在网络平台上，供同学共享学习，这对于课堂和没有把握的学问可以做进一步的复习，大量口腔颌面颈部及牙体的图谱的'建立,为同学供应了丰富的图片资料。同学可扫瞄口腔解剖生理学历年试卷，选择章节习题做练习，或依据同学学习的需求进行自测。方法是从题库自动生成一个或多个章节肯定数量的试题，并由系统自动生成成果报告，给予正确答案，从而到达稳固学问的目的。同时，同学通过提问或者通过提交作业的方式和老师进行互动，解决学习遇到的难点。

3锥形束CT在口腔解剖生理学中的应用

锥形束CT是在一般CT技术上进展而来，如今广泛用于口腔临床医学，如在根尖周疾病、牙周病、根管治疗、种植、牙槽外科、颞下颌关节紊乱、阻生齿的拔出、口腔正畸等。其视觉效果好，立体感强；能够精确的显示颌面部的形态结构、位置和毗邻关系，还可以把外层的结构去掉或透亮化，使各器官之间由于位置关系的遮挡而影响深部结构观看的问题得以解决。利用锥形束CT直观清晰地观看到颌面部各结构的空间位置和毗邻关系，能直观形象地显示出面颌面部颅骨、皮肤、肌肉、血管的形态结构，真实地反映了血管的口径、长度、走行及空间位置关系，而且可以通过颅骨、皮肤、脑组织的透亮化显示，颌面部血管位置毗邻关系显示效果更佳[8-9]。我院通过与附属医院合作，让同学通过利用锥形束CT图像来学习和观看颌面部及牙体的解剖结构，图片真实感强，可以对自己不理解的地方进行观看提问，老师赐予指导。克服了口腔解剖生理学教学中不能很好地还原其真实解剖位置及尸源量的缺乏，大大提高同学学习的爱好，教学模式由原来的被动、枯燥、困惑变为主动、有意思，明显改善了老师和同学之间教与学的关系。同时学会如何看片，为将来上临床打好基础。总之，口腔解剖生理学是一门特别重要但却比较枯燥的口腔基础学科，作为老师在口腔解剖生理教学中，首先要使同学充分熟悉到口腔解剖生理