人教版初中语文作文说课讲述-课件-

人教版初中语文

写作作文教学的现状一、作文教学的悖反：局内人研究作文教学的越来越少局外人研究作文教学的越来越多作文教学的现状喜欢写作文的学生越来越少：现在的中学生有几个还做着文学梦？喜欢教作文的教师越来越少：真正对作文教学有“心得”的教师有多少？为什么？在功利的驱动下，一切都变得匆忙起来。教育的本质是悠闲；文学的本质是悠闲，写作的本质也是悠闲。写作赖以生存的沃土越来越贫瘠了，人越来越把自己变成工具——挣钱的工具，花钱的工具。写作也就理所当然地沦为工具了。教材分析课标要求教学建议口语交际五个方面阅读初中语文识字与写字综合性学习人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（七～九年级）》写作

（一）操作方法能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

课程标准写作总目标无忧PPT整理发布就具体习作样式提出要求课标要求对作文文字量进行规定写作专题一般写作要求对写作过程提出要求1.写作时考虑不同的目的和对象。2.写作要感情真挚。3.多角度地观察生活，有创意地表达。4..选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，运用联想和想像，丰富表达的内容。5.能正确使用常用的标点符号。1.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。2.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。1.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。2.养成修改自己作文的习惯，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作有创意地表达强调写作过程重视课外练笔解读课标关注亮点作文教学要注重引导学生观察生活，体验生活，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验，从根本上解决作文苍白无力的问题。过去作文教学对写作过程不重视，过分注重写法和技巧，现在强调独立的写作意识，强调与他人交流写作心得，使写作教学归入正常轨道

过去，我们更多关注课内作文训练量，课外练笔往往作为补充。但没有课外练笔这个环节，作文教学的质量单靠课内是难以保证的。“写作”首次规定课外练笔的量，这是对写作教学特殊性的认定，是提升学生作文水平的必然要求。一、课标要求

这些要求既涵盖课程标准中知识与技能要求，又体现了过程与方法要求。这些要求还侧面渗透了对情感态度与价值观的要求。教材分析课标要求教学建议写作

编写意图

教材分析知识内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（七～九年级）》二、教材分析

口语交际

先做后说先说后写写作

阅读

综合性学习

教材编排精读略读(一)、编写意图

口语交际第六单元

写作

阅读

综合性学习七年级下册《猫》《斑羚飞渡》汉语汉字中的马艺术作品中的马历史传说中的马文学作品中的马《华南虎》《马》《狼》与马共舞(一)、编写意图(一)、编写意图

总之，整个教材的编写意图极力体现课程标准的基本理念，且大致遵循了“先做后说，先说后写”的训练顺序。突出以学生为教学活动主体的教学思想，贴近“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”的总培养目标。教材分析语言表述自然亲切共同点应用文地位发生改变人教版、苏教版、语文版写作知识讲授被淡化重视听说读写之间的结合人教版取消了作文指导短文的编排，把写作、口语交际置于学生自主实践之中。语文版、苏教版均提出：编排上不多讲写作知识，虽编排了单元“写作短文”，但均结合了学生实践，内容精要。三套教材大多采用第二人称与学生平等对话，在向学生提出某种学习要求时，多用“请”、“你可以”“试一试”等词语。人教版大部分中“综合性学习写作专题”与本单元课文之间有很密切的联系，苏教版也体现了这一点。人教版对应用文提得非常少，苏教版和语文版都将应用文知识列成简表作为教科书附件。

写作编写意图教材分析知识内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（七～九年级）》二、教材分析追寻人类起源我爱我家探索月球奥秘感受自然漫游语文世界这就是我七年级语文上册中的写作主题马的世界漫话探险戏曲大舞台我也追“星”黄河，母亲河成长的烦恼七年级语文下册中的写作主题怎样搜集资料莲文化的魅力走上辩论台说不尽的桥让世界充满爱世界何时铸剑为犁八年级语文上册中的写作主题背起行囊走四方古诗苑漫步到民间采风去科海泛舟寻觅春天的足迹献给母亲的歌八年级语文下册中的写作主题话说千古风流人物金钱，共同面对的话题好读书，读好书青春随想微笑着面对生活雨的诉说九年级语文上册中的写作主题岁月如歌，我的初中生活我所了解的孔子与孟子乘着音乐的翅膀关注我们的社区走进小说天地脚踏一方土九年级语文下册中的写作主题人与社会语文与生活的联系人与自我人与自然教材编排我爱我家这就是我探索月球奥秘感受自然漫游语文世界追寻人类起源(二)、知识内容

纵观七年级到九年级，从最初的“人生”主题——这就是我，到“时间”主题——岁月如歌，通过一个又一个主题歌，唱出了学生的情感，折射了学生的态度，也体现了学生的价值观。所以说，人教版语文教材所编排的写作训练体系可称之为注重生活实践的“思想情感熏陶体系”。(二)、知识内容教材分析未告诉学生怎样写没有形成序列明显的写作体系淡化了“文体意识”教材使用中的不足教材注重引导学生实践体验，注重学生情感熏陶，解决了“写什么”的问题，但并未告诉学生“怎样写”。学生根本没有获得写作方法和技巧上的具体指导和帮助。七到九年级的作文话题之间缺乏内在联系和层级梯度，不符合循序渐进的认知规律；教材没给师生提供可操作的作文训练目标和流程。

课标肯定了“文体意识”在新课程中的地位，而人教版教材强化了主题（话题）写作意识，却淡化了文体写作意识。结果是学生视野开阔，情感丰富，思维敏捷，但写作过程中的“文体意识”却淡化了。作文教学的三大问题

缺乏必须的教学序列。作文应该教什么？哪些写作知识应该教？作文缺乏科学的序列，没有较周密的计划，没有明确的教学目标。要培养学生哪些写作能力，没有通盘考虑，前后作文训练没有内在的逻辑联系。缺乏必备的教学内容。作文用什么来教？长期来，作文教学教师没有教材，学生没有学本。负责任的教师自己寻找范文作资料，学生就到处找作文选来参考。更多的教师和学生则苦于无米下锅，忙于临时抱佛脚，苦了教师，也苦了学生。作文教学的三大问题缺乏必要的教学过程。作文应该怎样教？许多作文指导课实际上没有指导的过程。不少老师仅布置题目和提出要求而已，仿佛作文课就是出题目让学生写，而如何完成这一要求几乎没有指导。当前的写作教材还不能满足教师教和学生学的要求，在教学实践中，存在着目标不明、序列不清、教学随意、过程严重缺失、效果不理想等现状。作文教学至今是在黑暗中摸索。教材分析课标要求教学建议课程资源开发利用

评价建议

写作专题教学建议(一)、教学建议一、探索训练序列，实现作文

指导有序化现在大家都说学生的语文程度不高，推究起来，原因是多方面的，而语文教学没有形成一个周密的体系，恐怕是多种原因之中相当重要的一个……特别需要调查研究的是语文训练的项目和步骤，为培养学生具备应有的听说读写能力，究竟应当训练哪些项目，这些项目应该怎样安排组织，才合乎循序渐进的道路，可以收到最好的效果。对于这个问题，咱们至今还是心里没数……这种情况需要改变。

——叶圣陶作文教学应该循“序”渐进。写作教学尽管定“序”难觅，但无“序”必乱，基本的规律和序列还是可以找寻的。1、继承与发展的关系以“模仿”为主的作文教学流派。这一作文教学流派以“文体中心”为理论依据。其基本程序是“模仿→改写→仿作→-评析”这样一个由易到难的过程系列。重视“思维”，强调“训练”的流派。北京著名特级教师刘朏朏和首都师大教授高原提出的“观察→分析→表达”三级训练体系。三级训练体系的总体结构是：观察是基础，分析是核心，表达是结果。初中一年级着重进行观察训练，初中二年级进行分析训练，初中三年级进行表达训练。重视“过程”的作文教学流派1）中央教科所实验教材《作文》提出的“文体、过程平行双轨”训练模式：按作文过程——审题、构思、列提纲、写初稿、修改、打开思路、收集积累作文材料、语言和文风等的训练项目来组成初中作文的训练线索。2）扬州师范学院编写的《中学作文教学设计》“三线并行”训练模式:写作内容——写作手法——写作过程。它为新课程改革提出重视过程开了先声。3）李吉林老师创立的情境作文训练模式：其核心思想是在观察情境的基础上指导学生写作。操作过程大致分为四步：创设情境，观察情境，审美体验，开拓思路。美国流行的写作教学模式。作品范例——作文示范——写作知识——预备活动——正式作文”教学模式。这种写作教学模式除了在写作要求上有着由简单到复杂、由易到难的序列以外，写作技巧的知识、修辞与逻辑的知识都有适当的分工，编排在不同的章节内。日本流行的教学模式。“启发性导言——范文分析——写法指导”教学模式。在整个作文教学中，日本重视解决三个方面的问题：第一，要有写作的动机，想写；第二，要有写作的生活素材，有东西可写；第三，有表达能力，能够写出来。随笔作文训练三大板块

主题作文训练

微格作文训练作文训练体系自我学校自然写法技巧训练文体结构训练读书随笔训练生活随笔训练家庭社会(一)、教学建议微格作文训练

写法技巧训练

文体结构训练

实用文体

片断描写写作技法

常规文体结构

创新文体结构开头结尾写法题目顺序、语言景物描写人物描写如“前后照应”“以小见大等”议论文散文剧本体等记叙文说明文寓言童话体、生活随笔训练随笔作文训练读书随笔训练提纲式评析式七—九年级摘要式摘录式抒情悟理式随笔写人记事式随笔批注式写景状物式随笔(一)、教学建议主题作文训练

各有侧重紧密联系微格作文训练

作文训练体系随笔作文训练

主要解决“怎样写”的问题解决“用什么（素材、语言）写”的问题

主要解决“写什么”和“怎样写”的问题(一)、教学建议2、读写结合和若即若离的关系

读写结合是语文教学的重要原则。依据现行教材主题组元的特点，参照教材中重点提及的写作知识，挖掘文本中在立意、选材、表现方法等某个方面突出的特点，确定训练的重点。同时决不拘泥于教材，与课文保持若即若离的关系。３、系统训练和突出重点的关系

作文能力训练的能力点应该尽可能是全面的，但又要突出重点。以前由于没有计划，常常造成有些能力点耗未触及。依据教材的不同文体，确定了多种文体的训练，记叙文、议论文、说明文，一应俱全；扩写、续写、缩写、改写、仿写，感受，鉴赏，评论，无一遗漏；还可以安排了写寓言、编故事、创作诗歌的训练计划。如：创作寓言故事；尝试写诗；给父母写信的应用文写作训练。当然依据课程标准的要求，应重点安排了记人、写事的记叙文训练。4、努力落实初中作文教学要求新课程标准列出了初中作文的12种作文基本能力：1）审题能力——能读懂作文题目和有关情景或材料；2）立意能力——能确定写作要点和中心；3）观察能力——养成观察生活的习惯，多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征；4）体验感受能力——感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生有独特感受和真切体验；5）思维能力——养成思考生活想象的习惯，能对阅读内容进行独立思考，能对生活现象或社会现象发表议论，提出自己的见解。

6）选材能力——能调动已有的生活、知识积累，选取符合题意的材料；能依据自己的思想认识水平，选择生活材料，写出自己的感受和见解。7）文体写作能力：记叙文——能记叙自己熟悉的人、事、物，表达自己的感受和认识；说明文——能清楚地说明自己熟悉的事物或事理，表现其特点；议论文——能对阅读材料和提供的情景，表达自己的阅读感受，并对阅读内容作评价。、对生活现象或社会现象发表议论，提出自己的见解；应用文——会写书信、总结、倡议书、访谈纪要、调查报告等常见应用文。8）联想想象能力——能以自己的生活为基础，展开想象和联想，表达对未来的向往和憧憬；在阅读中能展开想象和联想，进行仿写、扩写、续写、改写。9）语言表达能力——语句通顺、连贯、得体，标点符号使用正确，避免写错别字；力求语言有一定的表现力；10）篇章结构能力——文章结构完整，条理清楚。11）修改能力——能体会写作的得失经验，发现自己的进步；有修改作文的习惯；12）写作速度——每课时能写出500字左右的文章。

理想的小学毕业生作文水平1、会写生活随笔，能及时地把生活中所见、所感、所思记下来；2、把握题目含义和要求，培养先列提纲后作文的习惯；3、有层次地观察景物，多角度描绘景物，观察中有自己的体验；4、抓住特征观察小动物，形象生动地描写小动物；5、观察人物能抓住特征，能对人物作外貌、语言、动作、心理和细节描写；6、能在观察中运用联想、想象的方法，丰富写作内容；7、围绕中心选材，叙事中有自己的感受；8、完整地记叙事情，把事情写生动、写具体；9、文章有中心句，写人、叙事能揭示文章中心；10、展开想象，编写写寓言小故事；11、会扩写、改写、缩写、续写和仿写。

七年级训练序列安排

七年级写作以“言之有情”为重点，着重培养学生体验生活、体验自然的能力，学会用心去感受，学会在叙事中渗入喜怒哀乐的主观情感，学会充分表达自己的内心体验。1、选取不同的角度表现人物，使人物丰满、传神、更富立体感；2、描述语言要符合人物的性格特征；表现人物动作要有思想内涵；3、学会从社会中选取写作素材；能关注生活，观察生活，发现并善于表现身边的美；4、注重体验感悟，在写景叙事中写出自己独特的体验；叙事写人要有真情实感；5、能围绕中心写两件事，能用两件事写一个人；6、能运用顺序、插叙、倒叙等记叙顺序；7、运用多种说明方法准确说明事物特征，能清楚地说明自己熟悉的事物或事理，表现其特点；8、尝试写诗，注意诗歌的节奏和押韵，写出独特的感受；9、学习批改和评价作文，把握作文评改的要点。八年级作文教学全程指导要点

八年级以言之有理为重点，注重事理的揭示和领悟。这一学年，侧重于生活感悟、主题揭示、强化中心以及以小见大的方法的运用。1、围绕中心，具体叙述完整的故事；2、增强人生感悟，对人生、对生活有较深刻的认识；

3、学会在具体环境中通过人物的言行表现人物性格；4、学习以小见大的方法，透过表象分析实质，通过某些现象揭示一个道理。5、继续学写诗歌。6、运用多种说明方法准确说明事物特征，能清楚地说明自己熟悉的事物或事理，表现其特点；7、文章思路较顺畅，结构有特色；推敲开头，巧设结尾，过渡和照应自然。8、能对阅读材料和提供的情景，表达自己的阅读感受，并对阅读内容和表现形式作评价。9、运用多种描写手法，准确描写事物；学会借景抒情的手法；10、关注社会热点，关心国家大事，反映时代社会的风貌；11、运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式；12、运用对比、衬托方法，刻画人物形象。13、写阅读随笔，能对阅读的内容生发自己的见解，并把感受随时写下来。九年级作文教学全程指导要点九年级以言之有味、言之有法和复习巩固为重点，注重语言的锤炼和表现手法的运用。这一学年，注重重要的写作方法的训练以及初中作文能力的综合训练。1、学习中考作文评分标准，从中心和内容、语言、思路和结构等方面评改作文；2、增强审题能力，学会多角度审题、构思的方法，力求整体构思巧妙；3、运用语言、动作、心理、细节描写等方法刻画人物；4、运用正面描写和侧面描写的方法叙事写人，中心突出，立意力求深刻，有新意，对读者有启迪。5、会写简单的议论文；对生活现象或社会现象发表议论，提出自己的见解；围绕论点，运用例证法等论证方法论证论点，观点明确，理由充分。

6、学习运用场面描写衬托人物、次要人物衬托主要人物的方法。7、学习从历史传记、文学作品、新闻媒体等更广阔的范围选取写作素材；8、推敲用词、合理运用修辞手法，增添文采，增强语言表现力；9、综合运用描写、说明、议论等方法；10、运用并列式、递进式、小标题等结构形式；11、思路清晰，前后照应，结构严谨有特色。希望能建立起一个科学的训练计划。这是为完成写作能力目标而设置的由浅人深、循序渐进、经纬交织、兼顾整体、突出重点的安排。力求每次训练有明确的目标，一个学期的训练连成一条较为突出的训练重点，从而提升写作能力。这种安排只能做到“大体则有，定体则无”。二、编写作文学本，

实现作文教学课程化

如何将教材中出现的写作知识转化为可操作的教学内容，这是教学层面亟待解决的难题。教师和学生希望有一套内容充实、过程科学的操作性较强的学本。有识之士指出：写作教材努力的方向应该是写作知识的教学化。“写作教材努力的方向应该是教材知识的教学化，以追求知识教学的科学性与有效性相结合为目的。”“要实现写作教材的教学化，关键在写作练习的设计。”（叶黎明：《论写作知识呈现方式的变革》）作文指导学本以学生的学习活动为基点，围绕明确的教学目标，设计五个内容：⑴实例导入：以具体的正反两方面的学生作文实例导入，重在针对性和启发性，以激发学习的兴趣，明确这一课的教学目标。⑵方法例谈：这一部分引用名家名篇以及优秀作品，启发学生领悟方法。通过名作赏析，让学生进一步领悟相关写作知识，实现从感性认识到理性认识的转变。⑶片段演练：从实践中认识到，片段训练十分重要。在片段训练的基础上引导学生对写作方法作归纳，实现的理性认识的提升。⑷范文引路：提供同龄人的相同要求甚至相同题目的范文，给学生作示范与参考，降低训练的难度，帮助学生调动已有的阅读与生活经验，让学生主动建构写作知识。⑸篇章训练：依据“让学生在写作实践中学会写作”的理念，让学生在交流构思的基础上独立完篇，把写作知识转化为写作能力。三、构建课堂结构，

实现作文指导过程化作文常规指导方法一般必须有五个不可缺少的环节，这五个环节为：1、明确目标，激发情趣→2、名作引导，点拨章法→3、片段训练，强化要点→4、交流构思，当堂写作→5、多元批改，重视讲评一个完整的、认真的、科学严谨的课堂作文教学过程应该有这五个环节。

作文指导是一个很复杂的教学过程，应该从写作过程学、写作心理学等方面构建。作文教学的关键是实施教学指导的过程化。“过程教学法”的首创者、美国西北大学教授华莱士·道格拉斯指出：“写作是一个过程，写作课教授的应该是构成写作过程的一步步的操作方法”。他强调，通过真正的写作过程自然会学会写作。

（一）明确目标，激发兴趣

作文指导必须课课有目标。这一环节教学时间不长，仅几分钟而已，但关系重大。要提高课堂教学质量，非从此处下手不可，此环节要突出一个“明”字，即目标明确、讲解明白、学生明了。（二）名作引导，点拨章法

1．“例文”要精心选择典型的例文。

2．“导学”要高质量。导学要突出重点、教师要精导，学生要精学。导学法应多样化，可以采用“自学法”、讨论法”、“讲解法”、“评析法”等，以多种导学方法，鼓励学生积极参与学习活动，引导学生在学习中找规律，运用规律去学习，真正领会作文章法。（三）片断仿写，强化要点

片段比较简短，可以集中精力掌握要点，同时可以马上反馈，具有很好的时效性。这样在课堂上突破一点，使训练充分、有效。设计这一环节，意在通过片段训练，强化能力点。（四）交流构思，当堂训练出示作文后题，给学生就作文的材料、构思、章法发表看法，互相启发，互相学习，活跃思维，开拓视野。这种交流是否面广、是否充分、是否达到知无不言、言无不尽，将直接影响到这次作文的效益。交流之后，当让学生当堂动笔，进行习作训练。

（五）多元批改，重点讲评

第一，作文批改主要让学生自主互批。第二，批改要及时。第三，批改要有重点，不求面面俱到。第四，批改的作用关键在“改”。上述“五环节”作文课堂教学结构模式，以明确目标、激发兴趣为起点，以范文引导、点拨章法为基础，以交流构思、当堂训练为重点，以多元批改，重点讲评作保障，以自我修改，总结提高为助力，切实、有效提高学生作文能力。作文全程指导的三个要点作文全程指导必须做到：作文教学有序化。对整个学段有较为严密的、科学的、整体的计划和部署，使写作内容、写作知识、情意发展做到和谐发展。作文全程指导必须做到：作文指导课程化。把作文当作课程来认真对待，做到作文有教材，作文课有教案，改变一百多年来作文没有课程的尴尬局面。作文全程指导必须做到：作文指导过程化。作前认真指导，作后认真讲评，努力增强作文指导的计划性、针对性、实效性。自批

评价方式写作专题小组批改编审式批改

学生共同批改小组作文，从错别字到词句的修改，到立意谋篇，分工协作，小组做好评阅记载，在作文讲评课上组员代表点评该组的习作，并推荐优秀习作。既锻炼学生修改作文和口语交际的能力，又培养学生的合作意识。学生给自己的作文写出写作意图、写作提纲以及写作时的感受，形成一个简短的习作心得。这样可以帮助学生了解自己写作中的成败得失，其实是让学生在自我反思中提高习作的能力。根据学生写作的水平分为若干个编审处，分别承担错别字、病句审查，语段审查，篇章立意审查，终审（优秀习作）。可以提高学生习作兴趣，又让学生在动手的过程中锻炼了自己，得到了交流。

(二)、评价建议建立学生作文成长档案姓名：＿

班级：＿＿评改组组长：＿＿

作文题目学生评改记录教师诊断作文等次作文态度突出优点明显缺点备注评改情况成长记录课外学习资源

课程资源

课堂学习资源

开发与利用感其文，进行扩写、缩写、续写学其法，行仿写背起行囊走四方，开发自然中的语文课程资源

语文从我身边走过，开发生活中的课程资源

丰富学习生活，充分利用网络资源

着眼校园文化建设，充分利用校园资源

(三)、课程资源的开发与利用2010河南语文中考作文试题任选一题作文。(50分)(1)题目：我身边的要求：①先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。②除诗歌外，文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。(2)谈下面材料，然后作文。路边长看一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开姑担心起来，它将从哪里获得维持生命的水?“总会有办法的”。雏菊鼓励自已说。它闭上眼睛，陷入了深思……它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去。雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵。要求：①根据材料寓意，任选一个角度怍文，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。2011河南语文中考作文试题23.任选一题作文。(50分)(1)题目：怀念_______的日子要求：①先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。②除诗歌外，文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

(2)读下面材料．然后作文。记者问：你最想和哪个后卫合作?

姚明说：这个名单很长很长。有时候你不能挑你希望的东西，你得去适应你自己可以拥有的东西。要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。在国际作文教学比较中看中国作文教学存在的问题

生成一篇描写某一人物的文章的步骤（美国）第一步：激发写兴趣第二步：激活关于某一个人物的图式第三步：运用写人的技能第四步：综合运用有关知识、技能、策略等生成一篇写人的文章在国际作文教学比较中看中国作文教学存在的问题国外任务分析法（美国）生成一篇写人的文章会运用写人的技能会做故事发生的背景及故事情节的笔记会做人物相貌和性格笔记会使用叙述角度会识别人物特征策略会运用写人的策略具有关于某一人物的知识知识态度有写作兴趣知道人物描写是怎么一回事图1-2与生成一篇写人的文章这一任务有关的智慧技能的教学课程图（起点知识）指导的理论思想为了学习这个技能，学生应具备哪个或哪些较简单的技能？当我们对一个终点技能进行连续的学习任务分析以揭示其较简单的成分时，其结果是一个学习层级或教学课程层级，其主要用途是：指导计划教学任务和教学顺序的设计。图表示了生成一篇写人的文章的学习任务和学习顺序。

描写某一文学作品中的人物的草稿之后，设计者要求学生“阅读和讨论”。该教材相关的原文如下（美国）阅读和讨论：对照笔记把草稿阅读一遍，确信没有遗漏什么内容。找个讨论伙伴，把你的草稿大声读给他/她听。讨论时参照下列问题，并记下讨论结果。讨论问题1．第一段有没有写明书名和作者？有没有告诉读者故事的背景与情节？2．中间部分有没有写人物的相貌和性格？3．读者能在心里勾画出该人物形象吗？4．文章作者有没有引用对话、行为方面的例子来表现人物性格？需要补充例子吗？5．最后一段有没有写作者对人物的感想和及原因？修改：根据讨论意见，修改草稿。下面介绍一个特别的技巧，帮助你修改中间部分。在国际作文教学比较中看中国作文教学存在的问题当前中国教材中没有设计目标参照的评估。苏教版语文新课标实验教科书有写作评估设计，如要求：“全班同学进行一次人物素描比赛……文章写成后读给全班同学听，让大家猜猜你写的是谁，评一评写得像不像。”但这种评估着眼于“成品质量”，是一种旨在鉴别的结果性评价，不是一种目标参照的评估。

在国际作文教学比较中看中国作文教学存在的问题训练缺失目标评估环节带来的一个后果是，我们的学生只能凭直觉摸索着完善自己的写作，而这，应该是学生写作效率低下的一个原因。在国际作文教学比较中看中国作文教学存在的问题写作是高难度的活动，要经过双重转换过程。可现行的中国写作教材对由“物”至“意”这一锤炼思想、情感并使之具体明朗化的过程几乎完全不加指导，对由“意”至“物”这一言语转化过程给予的指导也少得可怜，仅限于一些“写作方法”或一些“写作要求”。与西方写作教材给予的写作指导比起来，我们的写作教材在指导方面真的是“不作为”。

生活作文指导策略的实施无固定的程序，下面介绍教师经常使用的两种途径(日本策略)我们先看下面一则记叙文的作文教学案例：1.首先教师提出要写的题目或题材。2.请学生分组讨论，主要围绕表达什么样的思想情感，要写哪些内容，每部分写什么事情，以什么样的顺序安排这些材料，运用何种表达方式及语言等问题进行。3.学生分头收集材料，共同设计文章结构(可以有多种)，列出几种主要的结构提纲。4.小组讨论写作中应注意的几个具体问题。5.各人写出文章，并自行推敲修改，抄好交给小组。6.小组传阅交流、评价。7.装订好交教师批改。8.教师改完后编成文集在全班传阅，学生以他人作文为镜，对照自己的作文。9.评出优秀文章交学校结集出版或宣读。

作文题材表(策略)

(1)家庭生活我家的早晨，我家的早饭、我的父母、家庭的魅力、找理想的家庭、兄弟之间、家庭的压力(2)学校生活校风、老师、友情、我的同伴、理解的喜悦、考试、上大学的目的、比赛、体育的魅力(3)社会生活我的街道、国民的公众道德、自由和责任，新时代和我们应有的大方宣传战、广告的伦理、现代文明的批判、机械和人、关于职业、女性和职业(4)自己说我、反省自己、意想不到的自我发现、我的思想的转变、我的理想、为什么活着、虚荣(5)人世忘不了的人们、患者的专职医生，给我影响最大的人、恋爱、男女平等、多咱多样的性格、时代的变迁(6)科学和艺术科学的力量，科学的恐怖、科学发达的原因、技术的意味、我读过两遍的书、我的读书法、我喜欢的诗及其理由、最近的绘画展、感人的音乐(7)自然自然的美、旅行、早春、风、海、云、大都市、田园、新耕地、高速公路香港作文策略

对象：中一学生设计目的：训练学生细节观察的能力施行步骤：请学生每四人为一组。请学生在班中或组中选定一名同学为对象，暗中仔细观察。观察时，请依据下表作观察记录。形状比喻我的感觉眼眉眼睛鼻子嘴唇牙齿头发皮肤身体完成记录后，请学生依据上述资料写作人物描述一篇，描述中不得透露该同学的姓名。学生不必一定要全用上述资料，只须选取认为有用的材料即可。写作时必须尊重他人，不可以作恶意化的描述。各组完成后将文章贴在壁板上，请全班同学一同辨认文中人物，并评定那一篇写得最成功。另选人物图片一幅，请学生观察后以上述方法作人物描述一篇。敬请批评指正！人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。

末了，她问我：学姐，为什么想找一份自己热爱的工作这么难呢？

我问她上一份工作干了多久，她说不到三个月，做的还是行政助理的工作，工作内容枯燥乏味不说，还特别容易得罪人，实在不是自己的理想型。

我又问了她前几份工作辞职的原因，结果都是大同小异，不是因为工作乏味，就是同事不好相处，再者就是薪水太低，发展前景堪忧。

粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作却已经换了四五份，还跨了三个行业。

但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有找不到自己满意的工作。

2

我问她，心目中理想型的工作是什么样子的。她说，姐，你知道苏明玉吗？就是《都挺好》电视剧里的女老大，我就喜欢她样子的工作，有挑战有成就感，有钱有权，生活自由，如果给我那样的工作，我会投入我全部的热情。

听她说完，我尴尬的笑了笑。

其实每一个人都向往这样的成功，但这姑娘却本末倒置了，并不是有了钱有了权有了成就以后才全力以赴的工作，而是全力以赴工作，投入了自己的全部以后，才有了地位名望钱财。

你要先投入，才会有收获，当你真正投入做一件事后，会明白两件事：首先你会明白，把一件事认认真真做好，所获得的收益远大于同时做很多事；

你会明白，有人风风火火做各种事仍未有回报，是因为他们从未投入过。从“做了”到“做”，正如“知道”到“懂得”的距离。

3

之前单位有一个姑娘，工作特别拼命，只要说起她的名字，大家都会赞不绝口：这姑娘工作拼命的程度，连男人们都比不上。

后来有一次，在公司的期刊上我看到了对这姑娘的采访，来公司四年多，这期间做过车间的流水工，也在三班倒的岗位上一做就是两年，谁也不知道一个女孩子究竟是怎么扛过来的。

后来部门有了提拔晋升的名额，这位姑娘被列入了第一人选，并且全票通过。

她在采访里说：

毕业第一年，许多同学都穿上了好看的衣服，走在了宽敞明亮的写字楼里，对比光鲜亮丽的她们，我却穿着劳保服，每日穿梭在各种不同的机械设备里。

记得有人笑话我，说我一个姑娘，干一份这么不体面又危险的活，丢脸死了。

我当时有点生气，可后来当我沉浸在这份工作里，当我一点点沉淀打磨自己，当我发现自己对工作的热情，其实来源于对工作的投入，而不是周遭的环境时，我就对别人那点看我的眼光毫不在意了。

我越来越明确自己想要什么，热爱着什么，我越来越爱现在从事的这个行业，热爱这份工作，更热爱一直坚持努力的自己。

年轻时，我特别佩服那些不计较金钱、权位、报酬专心工作，认真学习的人，因为不计较钱多钱少肯认真工作的人，往往觉得只要是能从事这份工作，本身就是对他的最大报酬。

事实上，当一个人为了工作本身而不是工作后的工资来做事情的时候，他往往能够把工作做到最好，也一定会收到更多的报酬。

4

读者给我留言，她说：二毛，我好羡慕你写了那么多文字，看了那么多书，你是怎样坚持做到的呢？为什么，我总是坚持不下去呢？

我说，那是因为你对读书写作这件事情不够感兴趣，不够热爱。

你会不会买一本书，其实你从来不看，但是你觉得好像拥有了其中的知识？你会不会制定了一个计划，其实你从来坚持不下来，只是享受制订计划那几天的快乐？

我们总是习惯了这样的开始，然后又寥寥草草的结束。对事如此，对待生活也是如此，当一个人对自己的生命开始用“潦草”来搪塞时，生命也会开始对他潦草。

如果跳舞，要像没有人看着那样尽兴；如果热恋，像从未受伤一样去爱；如果唱歌，像无人听着那样投入；如果活着，就把人间当天堂那般生活。

这个世界上有很多事，都是当你开始认真对待以后，才会发现其中包含的乐趣，你要带着关爱而不是期待地投入生活，当你对待事物越认真，对待工作越投入，你会发现能力与乐趣接踵而来。

学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。

末了，她问我：学姐，为什么想找一份自己热爱的工作这么难呢？

我问她上一份工作干了多久，她说不到三个月，做的还是行政助理的工作，工作内容枯燥乏味不说，还特别容易得罪人，实在不是自己的理想型。

我又问了她前几份工作辞职的原因，结果都是大同小异，不是因为工作乏味，就是同事不好相处，再者就是薪水太低，发展前景堪忧。

粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作却已经换了四五份，还跨了三个行业。

但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有找不到自己满意的工作。

2

我问她，心目中理想型的工作是什么样子的。她说，姐，你知道苏明玉吗？就是《都挺好》电视剧里的女老大，我就喜欢她样子的工作，有挑战有成就感，有钱有权，生活自由，如果给我那样的工作，我会投入我全部的热情。

听她说完，我尴尬的笑了笑。

其实每一个人都向往这样的成功，但这姑娘却本末倒置了，并不是有了钱有了权有了成就以后才全力以赴的工作，而是全力以赴工作，投入了自己的全部以后，才有了地位名望钱财。

你要先投入，才会有收获，当你真正投入做一件事后，会明白两件事：首先你会明白，把一件事认认真真做好，所获得的收益远大于同时做很多事；

你会明白，有人风风火火做各种事仍未有回报，是因为他们从未投入过。从“做了”到“做”，正如“知道”到“懂得”的距离。

3

之前单位有一个姑娘，工作特别拼命，只要说起她的名字，大家都会赞不绝口：这姑娘工作拼命的程度，连男人们都比不上。

后来有一次，在公司的期刊上我看到了对这姑娘的采访，来公司四年多，这期间做过车间的流水工，也在三班倒的岗位上一做就是两年，谁也不知道一个女孩子究竟是怎么扛过来的。

后来部门有了提拔晋升的名额，这位姑娘被列入了第一人选，并且全票通过。

她在采访里说：

毕业第一年，许多同学都穿上了好看的衣服，走在了宽敞明亮的写字楼里，对比光鲜亮丽的她们，我却穿着劳保服，每日穿梭在各种不同的机械设备里。

记得有人笑话我，说我一个姑娘，干一份这么不体面又危险的活，丢脸死了。

我当时有点生气，可后来当我沉浸在这份工作里，当我一点点沉淀打磨自己，当我发现自己对工作的热情，其实来源于对工作的投入，而不是周遭的环境时，我就对别人那点看我的眼光毫不在意了。

我越来越明确自己想要什么，热爱着什么，我越来越爱现在从事的这个行业，热爱这份工作，更热爱一直坚持努力的自己。

年轻时，我特别佩服那些不计较金钱、权位、报酬专心工作，认真学习的人，因为不计较钱多钱少肯认真工作的人，往往觉得只要是能从事这份工作，本身就是对他的最大报酬。

事实上，当一个人为了工作本身而不是工作后的工资来做事情的时候，他往往能够把工作做到最好，也一定会收到更多的报酬。

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读者给我留言，她说：二毛，我好羡慕你写了那么多文字，看了那么多书，你是怎样坚持做到的呢？为什么，我总是坚持不下去呢？

我说，那是因为你对读书写作这件事情不够感兴趣，不够热爱。

你会不会买一本书，其实你从来不看，但是你觉得好像拥有了其中的知识？你会不会制定了一个计划，其实你从来坚持不下来，只是享受制订计划那几天的快乐？

我们总是习惯了这样的开始，然后又寥寥草草的结束。对事如此，对待生活也是如此，当一个人对自己的生命开始用“潦草”来搪塞时，生命也会开始对他潦草。

如果跳舞，要像没有人看着那样尽兴；如果热恋，像从未受伤一样去爱；如果唱歌，像无人听着那样投入；如果活着，就把人间当天堂那般生活。

这个世界上有很多事，都是当你开始认真对待以后，才会发现其中包含的乐趣，你要带着关爱而不是期待地投入生活，当你对待事物越认真，对待

在一次踏青活动中，我认识了彩虹，一个皮肤很白的小美女。

她对自己的外形不太满意，一米六的身高，体重接近130斤。听说我是跑步爱好者，她马上加了我的微信，希望能跟我一起晨跑，锻炼出一个好身材。我满口答应，承诺每天电话催她起床，到约定地点同跑。

第一天见面，彩虹让我眼前一亮：崭新的运动服、高束的马尾辫、箍在大臂上的手机袋，浑身上下都透着一股踌躇满志的精气神。

我开始跟她讲路线和跑步要领，她却摆摆手示意我“等一下”，让我先给她拍照。跑步的时候，她顺手拿着相机自拍，时而嘟嘴，时而眯眼，有时也让我停下来帮她拍几张跳跃动作。

我以为她才开始跑步，有新鲜感，拍一次就会静心锻炼。殊不知，她竟然每天晨跑都要拍照，选不同的角度，拍各种各样的跑步姿势。

后来我才发现，她拍照是为了发朋友圈。她的朋友圈里，每天都有不同的跑步图片，配上激励的文字：“跑步者，加油”“跑向更远的地方，看更美的风景”等等。

我觉得，有拍照片磨蹭的时间，还不如甩开膀子多跑几里路。一边跑，一边拍照修图，走走停停的，我真不知道这样的锻炼效果能好到哪里去。果然，鸣锣开道般的跑步运动只坚持了半个月，她就以腿痛为由，再也不肯跑了。

她说自己真没出息。我心里暗笑：你不是没出息，你只是有点假努力。努力，不需要那么多仪式感。真正的努力，都是直接朝着目标前行，并不需要做给任何人看。

2

前不久，堂嫂拿到了会计证。

堂嫂读书不多，按毕业证算来才初中学历。她一直很想跟外地打工的堂哥结束两地分居的日子，但苦于自己文化不高，又没特长，在外地不好找工作，便想着考个会计证。

她拿到证书来报喜的时候，我很惊讶。因为她报考会计证的培训班就在我家附近，我居然一点消息都不知道！我问她为什么不告诉我们，至少来市里培训可以住宿在我家，学习资料之类的我们也可以支持啊！

堂嫂说，学习是她自己的事，没必要声张。再说，刚开始的时候也不知道能不能考过，别人太高的期待反而会造成压力。为期三个月的培训，堂嫂学了两期才考过。

但睿智如堂嫂，认准了目标便一直默默努力，没有让外界因素干扰自己。真正的努力，往往都悄无声息。

3

太多的人，把努力当成了一种“人设”。

想做一件事情，还没动工，就敲锣打鼓；想达成一个目标，八字还没一撇，就高谈阔论。好像他们的努力，不是为了追求结果，而是为了把努力的形式公布于众，像完成某种仪式。

如果喊着要努力的人，都可以扎扎实实下功夫，可能这世上的遗憾也会少很多。

很多时候，我们与牛人的差距，就是差那么一点脚踏实地的真努力。

真正的努力，是“富贵本无根，尽从勤里得”的踏实；是“读书破万卷，下笔如有神”的勤奋；是“欲穷千里目，更上一层楼”的精进。

有一种痛叫做，我本可以，却没能坚持。

雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的理由就可以化为泡影。

实际上，恒心也是一种修为，是可以通过对自己的认识和了解去挖掘培养的。

1

你的恒心，与你的意愿有关

很多时候，不能坚持并不是因为我们不能吃苦，只是因为我们做某件事情的意愿不强。

我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍着头痛恶心硬撑到最后。

因为这个原因，每次跑步前我都有很大的心理压力。加上那些立下的瘦身目标常常不能三两天见效，所以每一次都是心血来潮地开始，虎头蛇尾地结束。

可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚持了下来。

并不是突然间变坚强，而是因为一个特别不起眼的理由：能够一个人呆一会儿。

自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常忙乱到连上厕所都觉得是一种奢侈。

一大早，把没起床的孩子交给家人，换上运动鞋，在空旷的街道上吹吹凉风，吸吸那尚未被污染的空气，戴上耳机，听几首喜欢的歌……

尽管只有短短的半个小时，但这一切都让我足够迷恋。

虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳加快，头疼，手臂和腿都酸困地抬不起来。可对我来说，只要能出去，其他都不是什么大事。

原先看起来无法克服的困难，现在只要稍稍放慢脚步，调整呼吸，不一会儿便能缓解了。

坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。如果痛苦更明显，坚持就会变得艰难；如果心理需求更胜，坚持就只是自我成全的必经之路而已。

心之所向，行之所至。

只要从心底里非常想做某件事，就一定会调动身体里的所有潜能，积极配合。

2

你的恒心，与你的节奏有关

当我们立下FLAG的时候，可能一开始都会忍不住下狠劲儿。

之前一步都不想跑，决定健身了，就2公里开跑，冲刺5公里。

之前一页书也不想看，决定勤奋了，就焚膏油以继晷，好像不熬夜都不好意思说自己看书。

之前从没拉过筋，决定瑜伽了，就恨不得立刻把那支僵硬了几十年的老腿想掰哪儿就掰哪儿。

这种激情维持不了多久，很快就会被打回原形。

坚持从来就不是持续消耗，所以太用力的人一般都跑不远。

作家村上春树的生活里有两件非常重要的事情：写作和跑步。

他全职写作没多久，发现身体变差，便开始跑步。

在普通人眼中，职业小说家应该是不舍昼夜地伏案工作，资深跑者的锻炼强度更难以想象。可村上春树的生活却有张有弛，十分规律。每天早起后的三四个小时集中精力写作，午休后跑步，日暮时读书、听音乐。

在与写作和跑步相伴的几十年里，他既勤勉耐劳、不惜体力，又谨小慎微地呵护自己的热情，既怕惰性来袭，又怕用力过猛。

他说：要让惯性的轮子以一定的速度准确无误地旋转到最后。

坚持，从长远看，要循序渐进，就每一天来说，要量力而为。

既要摸清自己的节奏，也要管住自己按这样的节奏坚持下去。不盲从，也不随性，不蛮干，也不懒散。

只有不乱节奏，才能持之以恒。

3

你的恒心，与你的心态有关

坚持不下去的另一个原因，恐怕是因为我们想太多。

健身两周，就希望身材赛过谁；看了两本书，就期待生活有什么不同；勤奋两个月，就算计着什么时候能够功成名就……

人心都是肉长的，若是在它上面加了太多的砝码，它就会不堪重负。

欲望太多，就不容易看到希望。

村上春树的第一部作品《且听风吟》和第二部作品《1973年的弹子球》问世后，虽然让他有了一定的知名度，但都没有获得日本文学大奖。

对此他十分淡然，觉得能写出让自己满意的作品才更加重要。

他后来在回忆这段经历时说，那时他还在经营餐厅，甚至觉得没得奖也挺好，至少不会没完没了的接待采访和约稿，影响了生意。

听起来像玩笑，但实际上，无论写书，还是跑步，他只是为了迎合自己，达到为自己设定的目标就好。

无欲则刚。

正是这种尽己所能、顺其自然的心态，才让他更长久地投身于自己所热爱的事情上。

自我消耗从来就不是正确的坚持方式，苦痛也不是恒心的代名词。

坚持不下去的时候，不如停下来审视一下自己，将自己内心的能量挖掘出来，找准自己的节奏，让自己心态更平和一些，而不是一味地逼自己死撑。

任何目标与坚持都是生命长河里微不足道的一段，即使某一段坚持并没有当下立见的好结果，但正确的坚持习惯却会让我们越来越有力量，对每一次新的挑战都从容笃定

020年1月25日。春节来了，本该欢天喜地，却被来自武汉的传染病搅得周天寒

启示二：俞仲林所题画名，限定了人的思维走向，保证了观赏者向好的方面思考。画家的做法告诉我们，当我们所做的事情或所说的话、所写的文章、所创作的艺术品等，如果含有多种义项，可以做多种解读时，我们必须做出必要提示，说明自己的确切用意，以保证不被别人误解。

启示三：俞仲林巧题画名，起到了化腐朽为神奇的功效，不仅补救了买者认定的“缺陷”，反倒提高了这幅画的审美价值。这说明，有的时候，面对有些过失或缺陷，只要开动脑筋，拓宽思路，不仅能找到补救办法，很可能还会想出锦上添花的绝招，坏事很可能会变成好事。所以，当我们在生活和工作中出现差错时，无须懊悔烦恼，无须灰心丧气，应积极面对，多维思考，才是正道。很多婚姻，似乎都逃脱不过岁