第三单元生活中大数

以内扩展到万以内。在100以内数的学习过程中，学生积累了较为丰富的数数还安排了“试一试”，结合估计和对比活动，发展学生的数感略，发展数感。首先呈现图：两栏文字，每行约10个字，右栏约是左概念和“满十进1”的道理。进1”的道理。由于这些内容本身比较抽象，学生在实际生活中对万以内的数接100099911”数数中的难点。在方块模型中，10“条”组成1“片”，表示一百，10“片”由100以内数的认识到万以内数的认识，学生认识数的范围扩大了，为使引导学生发现生活中的大数。例如，教科书给出“1本数学书约有50，20

第 北师大版二年级下册第19~21页“数一数(一)”11”的计数过程中认识“千”。问题串2：在拼摆方块的活动中，直观感受“千”的大小。34：借助估数活动，发展对一千的感受，帮助学生建立估计的参照标准，5结合对比、活动，感受“千”的大小，初步发展数感认识新的计数单位“千”，并能正确数以内的数。、、材料导入法：又称，古代的军事防御工事，是一道 、山西、陕西、内、辽宁、山东、、等15个省区市，其中河北省境内长度约为2000千米，陕西省境内长度为1838千米。。、、．情境导入法：，白石山位于河北省涞源县城南15000米，雄居5A青少年科技教育。白石山的最佛光顶海拔2096米，有国内最长最课件白石山景区宣传片 1191在计数器上拨出99，让同桌再添1个珠子，这时的数是多少?同桌合作在计数器上拨珠，然后指名一组表演1生：91991进1”。1问题串2：有多少个?个10是100，这个大正方体一共有6个面，所以有600个方体。个10是100，这个大正方体有10层，所以有1000个方体。所以这个大正方体有1000个方体。师：分别数出600个和1000个，同一个大正方体怎么会数出两种不同的1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了大正方体里面的方体10003师：，能从八百八十七数到一千吗?下面同桌之间互相数一数找到学生的到底在哪。1：我一个一个地数：八百八十七、八百八十八、八百八十九、八百九十……．问题串4：想，再大致圈出一千个师：观察下面的(出示)，小框里有10个小方片，大框里约有100个小10，110师：对比观察，1101010 ．5师：看一看，说一说下面两幅图的意思。(出示。2：右图中，110010师：现在闭上眼睛，想象“501001110010100完成第20~21页“练一练”第1~7题三百五十，四百 一千，九百 )，六百九百九十 )分析：(1555五十、五百、五百五十。(2)一千到九百，是往前数11八百，依次类推，得到七百、六百。(31010 师：本节课，学会了哪些知识?还有什么不明白的吗计数单位，个、十、百、千计数单位之间的关系都是“满十进1”，10个一百衔接下节课的学习任务，给大家留一个思考题：10个一百是“一千”，那六、教海拾遗，提本节课的亮点：本节课创设了数一数、说一说、拨一拨、等系列活动，到“10个一百是一千”，从实践中认识新的计数单位“千”与以前所学“个”我

11

1{九百九十九再添1

第2数一数(二北师大版二，级下册第22~23页“数一数(二，”11”23：通过数数活动，进一步理解对万以内数的认识。问题串4：交流生活中的大数，感受大数的实际意义。在多样化的活动中感受数数的乐趣，激发数学学习导入法：2020年1月26急调拨的C级防护服一万套、乙醇3760瓶等卫生物资抵达．．．用．．习和．故事导入法：20世纪初，高速发展的福特公司电机坏了，请了许多专．．．要多少酬金，斯坦门茨说：“1万。”1万?只简简单单画了一条线!坦门茨看大家很迷惑，开了个账单：画线1，知道在哪儿画线9999在哪儿画线9999。”有什么关系?“1万”是怎样数出来的?今天我们就来．1111师生共同总结：个位上有九个珠子，再添1个，“满十进1”，进到十位上;十位上原来有九个珠子，再添1个，“满十进1”，进到百位上;百位上原来有九个，“满十进1”，进到万位上，变成了一万。111100002：数一数。师：在上一节课的数一数中，这个大正方体是由多少个10生1：一千、二千、三千……九千、十千。(众生笑)210103生2：我从九千八百八十七开始，先十个十个地数：九千八百八十七、九千八百4师：先读一读第22页最下面的内容，说一说你发现了哪些大数?完成第23页“练一练”第1~4题2.(1)家每月存一百元钱，多少个月可以存一千元钱(2)家每月存一千元钱，多少个月可以存一万元钱10102)一千、二千、三千……1010【参考答案】(1)10个 (2)10个师：本节课，学会了哪些知识?还有什么不明白的吗九千九百九十九再添12)101010是一千;10个一千是一万。(3)一万的计数单位是“万”。六、教海拾遗，提 我

1摆方块：10个一千是一万。第3拨一拨北师大版二年级下册第24页“拨一拨”及相应的练习12：借助在计数器上拨数的操作活动学习读数，体会数的构成。问题串3：借助数位顺序表学习写数。402、9、3、2课件导入法：出示(投影)(1)珠穆朗玛峰大约高8849米。(2)民族小学共有1706个学生。(3)一套每平方米3080元的房子。(41008519001师：想计数器上从右边开始有哪些数位，在计数器上填出盖住的数位。(出2332219944211110”304指导学生读中对算盘的介绍和使用方法生：在算盘上千位梁下面有2个珠子，百位上没有珠子，十位梁下面有1个珠420142014。师：下面请在算盘上拨出5007。12读数时：①要从到低位，一位一位地往下读②把每位上的数字读出来，并0或连续几个都只读一“零写数时①要从到低位一位一位地往。完成第25页“练一练”第1~2题想，拨一拨3 师：说一说万以内数的读写方法读数时：从读起，每一位上的数字是几就读几，并加上对应的计数单位;六、教海拾遗，提我

第4拨一拨北师大版二年级下册第25页“试一试”及相应的练习1：通过多种形式体会一个多位数是由几个不同的计数单位构成的。问题串2：尝试列举数据，巩固对数的构成的理解。(课件出示图2)这个大长方体表示的数是多少?(100)(课件出示图3)这两个小长方体表示的数是多少?(20)(课件出示图4)这一组方块表示的数是多少?(8)5)这一组图形表示的数是多少?这个数是怎样组成的?这节课我．． ．．童话导入法：夜晚，静悄悄的，学习用品都睡着了，珠子宝宝躺在计数器上说悄悄话。个位上的8个珠子宝宝说：“我们躺在个位的床铺上，表示22千位上的2个珠子宝宝抢着说：“我们躺在千位的床铺上，跟十位上的2个珠子表达的含义不同哟!”百位上的1个珠子宝宝说：“躺在百位的床铺上，表示1个百。”个位上的8181生1：这是用加法的形式理解大数的构成。2128212和8个一。12出2128。3221282128上有2个珠子，表示2个十;个位上有8个珠子，表示8个一。师：自己用什么方法理解2128由几个不同的计数单位构成?432128。千位上的“2212213864221个表示12个表示28个表示生：千位上的“2”表示2个千，十位上的“2”表示2个十。问题串2：你能再找个数说一说吗?50361：5036=5000+30+6，503650360，可以省略不说。503653625036553366生3：在数位顺序表上写出5036来理解。千位上的5表示5个千;十位上的366完成第26页“练一练”第3~5题111011002100011110010011000310101121131013110内的数的组成时，如果数位上是0，可以省略该数位数值的描述。六、教海拾遗，提我

第5北师大版二年级下册第27页“”及相应的练习问题串2：借助数位顺序表，理解位数相同时，最上的数大的那个数大。问题串3：探究位数相同、最上的数也相同时，比较数4熟练掌握数位相同、最数字也相同的数的大小比较方法，发展数感课件导入法：(课件出示名山风景图)四座名山的风景多么迷人，想186557515332155这四座名山中，哪座最高?哪座最矮?这就需要比较大 2155的大小。今天我们就来学习。(板书课题：

山)较它们的高矮。(板书课题：(1))． ．出示第27页图。问题串1：谁最矮?师：我们先来研究第一个问题“谁最矮”。先自己尝试着，找出谁最矮，的海拔低于1000米。其他的都高于1000米，所以香山最矮。3：我把四座名山的海拔高度写在数位顺序表中，“575”的位数最少，它最问题串2：谁最高?1533215519002：我直接找“中间数”2000，20001865153321552000生3：我借用数位顺序表比较，把黄山、泰山、华山的海拔高度写在数位顺序表小结：位数相同时，先看最，最上数字大的那个数就大。(板书3生1：1865的百位上的数是8，表示8个百;1533的百位上的数是5，表示8>5，所以黄山高，泰山矮。118651533问题串4：按照从小到大的顺序填一填。高，请把结果填写在上()<()<(8)<(1)在学习完(1)的基础上，引导学生及时消化吸收，请学生同桌之间叙述大完成第28页“练一练”第1~2题用4、0、0、8这4个数字能组成几个不同的四位数?写一写，并按从小到大 个 8400、8040、8004、4800、4080、4008师：本节课，学会了哪些知识?还有什么不明白的吗六、教海拾遗，提应相信学生，理解学生，让学生在比较中感悟，在辩论中形成表象。我的

第 北师大版二年级下册第28页“试一试”及相应的练习1：引导学生尝试在数线上进行数的大小比较。232003200学生采用小组合作法学习，学会在数线上比较数的大小和标注数据的大致位置，发展数感。甲自行车说：“我1200元，最便宜，顾客应该我。”乙自行车说：“我800元，最便宜。”1500定三辆自行车的价格吗?这节课我们就来学习第28“试一试的内容(板书课题：(2))那么在这个标注线上标注的数据是不是也像说的“数据越往右面越大，越物品的价格。这就是我们今天要继续学习的第28页“试一试”的内容。(板书课题：(2))①②③1200①②③12001500问题串1：哪辆车最便宜?标一标，生：数线上每小段的距离表示100。。生：自行车①的价格是1200元，应该标注在数线“100015001000”向右边数五1200、800、1500生：在数线上，越往右面数据越大，越往左面数据越小。所以最左边的800最小，最右边的1500最大，1200居中，那么就有800<1200<1500。师：那怎样完成中 2320032003200出示第28页“试一试”在数线上标出3200的大致位置图示生1：我先标出3500的大致位置，3200离3000更近一些，在数线上点一个点，标出3200的大致位置。2：我用直尺先把3000到40002400035003000350032003300040005300013200在学习完(2)的基础上，引导学生及时消化吸收，请学生同桌之间叙述比完成第29页“练一练”第3~6题接近6000”。这句话告诉我们要猜刚超过6000的数，再根据第一幅图中“一个几千几百的数”可知，这个数可能是6100、6200、6300或6400。(或师：本节课，学会了哪些知识?还有什么不明白的吗越往左面越小;在数线上标注数据，先找可以参照的数据位置，然后再根据参照数据标出要标的数据的大致位置，不必有太过精确的要求。六、教海拾遗，提我的

第7有多少个北师大版二年级下册第30~31页“有多少个字”2：通过按一行估计全文和“由少估多”的估计操作，学习根据“部分”。子问：“谁呀”很神秘地说：“到那里你就知道了。”原来带子拜访的人是当时著名的天文学家热情地招待祖孙二人他听说小孙子对天文学非常感就问子“子!你为什么要研究天文学呢孙子高声回答“我要弄清楚天地间的听了哈哈大笑说“好有出息!真是人小志大啊!”知道故事中的子是谁吗?他就是我国伟大的数学家、天文学家—。今天的学习就从有关的故事说起。(板书课题：有多少个字)。． ．游戏导入法：出示一些。师：猜一猜，这些有多少根．．1出示第30页故事

师：，先读一读数学家的故事，感受数学家的。(学生阅读生1：我估计有100个字。21000 2生1：我先估计每行约有10个字，再数出行数，然后相加得出结果。的故事大约有150个字。250约有100个字，故事大约有150个字。约有50个字，故事大约有150个字。略。也可以“由多估少”，先估出左栏大约有100个字，再估出右栏大约有503出示第30页最下面的图师：能估计出杯中的豆子有多少粒吗?说说的想法师：下面请汇报一下各自的估算方法和结果2003300师：你是怎样估测三个里豆子数量的倍数关系的生：我把第一个里的豆子看做1份高，那么第二个里的豆子有2份的高，第三个里的豆子有3份的高。完成第31页“练一练”第1~4题小蜗牛还要再爬大约 【参考答案】．师：本节课，学会了哪些知识?还有什么不明白的吗六、教海拾遗，提我

小故事：一行大约有10个 大约有15行，大约共有15