教学课件--和男生的悄悄话

限争青春期教育生山和男生的悄悄话【精品】PPT课件——和男生的悄悄话限争青春期教育生山和男生的悄悄话青春期的特点青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期。一般是从10岁到20岁。在这一时期,人的生理和心理都会发生显著的变男孩进入青春期的变化:男孩在进入青春期以后,身体各部位都发生变化生理方面:比如,长胡须,长痘痘,骨骼变粗,声音变粗,性器官开始发育。心理方面:开始对异性产生好感,不再那么顺从家长老师的意愿(心里叛逆)、好奇心加重、开始变的敏感多疑、情绪容易波动、易患焦虑症等等突然间的变化同学们怎样接受呢?面对全新的自我,不要紧张,这是所有男孩长成男人都有所经历的。一、历史教学生活化的意义所谓“知历史，明事理”，历史对人类的重要意义不言而喻。如何将历史教学变得更加丰富有趣，利于学生学习和理解成为当下历史教学的重要课题。目前，历史教学开始转变传统教学模式，提倡“历史教学生活化”的教学方法，即将历史将生活联系起来，让学生们在生活中处处发现历史的“痕迹”，这样不仅能够使教学内容更加生活化，有利于学生理解，而且还能激发学生们的学习兴趣，在生活中运用到历史知识，使历史知识不再存在于书本中，而是真正的得以运用，让学习历史更加有趣，更加有意义。二、历史生活化的概念“生活化教学模式”是指教师通过将生活中的事件或现象与课堂教学联系在一起，将抽象的知识变得易于理解，促使学生们更好的理解课堂内容，并将课堂内容与生活联系起来，将知识运用到生活之中。而高中历史生活化教学模式，顾名思义，指的是教师从学生的日常生活中选取有趣的事件或话题，引发学生思考，从而实现将历史知识价值最大化。三、历史教学生活化应注意的问题目前，历史教学生活化已经被普遍教师和学生认可，然而，在具体教学中，依然需要教师进一步对如何更好的?历史知识融入生活，如何使建设更有趣、更高效的生活化教学模式进行探索和研究。笔者认为，对于历史教学生活化教学模式可以注意以下几个方面：（一）教学方式方面1.打破固化的传统教学模式的禁锢传统的教学模式大多是以教师为主，通过课本教学来“读”历史，学生只是被动的将历史知识“背”下来。这样的教学方式下，学生们大多只能够了解一些浅显的历史脉络和少许历史人物，无法真正将历史知识与生活联系起来。只有学生主动去将历史与生活进行联系，历史生活化教学才有意义，否则，历史教学生活化变会变成只是在原有的历史课本上多加了生活的例子而已，并不能起到让学生将历史融会贯通到生活中的作用。因此，教师应该提倡学生自主学习，激发学生自主学习意识。例如，教师可以让学生们组成历史讨论小组，让小组内的同学们主动去发现生活中的一些感兴趣的事情，自主搜集相关历史材料，然后进行小组讨论，比较历史中相关场景或任务等，然后在老师和学生们面前进行分享，分享结束后，老师对每组的分享内容进行点评。这样，可以提高学生们自主学习能力，也能够促使学生们主动观察生活，将历史与生活结合起来。2.改变枯燥的教学方式教师应该从激发学生学习兴趣出发，通过多样化的教学方式来提升课堂教学趣味性。例如，可以采用将历史与情景剧联系起来，让同学们组成小组，自行选择历史事件，并将历史事件通过创新的方式变成当下的现代生活场景，通过情景剧的方式演绎出来，这样不仅提高了学生们的参与热情，还锻炼了学生们多方面的能力，并有效的促进学生们将历史与生活联系起来。（二）教学内容方面1.削减教材政治化色彩当下的中学历史多数具有一定的政治色彩，内容多是王朝的兴衰和各类革命内容，这样的教材与学生当下生活距离较远，学生们无法很好的将这些内容引用到生活之中。因此，如果推动历史教学生活化的教学模式，应该从历史教材进行着手，削减教材中政治彩色的内容。2.增加生活化内容历史教学中，教师应该采用多元化的教学题材，在原有教学大纲的教学思路下，将生活内容丰富到历史教学题材之中。例如，通过对比法，将教学大纲中的历史知识与现代生活中的一些热门话题结合起来，引发学生思考和讨论，帮助学生们更好的理解历史知识，并且能够学会如何借鉴历史知识来判断现代生活，提升历史知识的价值。四、具体操作案例（一）教学目标了解孔子的主要观点，结合生活实例，探索孔子的观点在当下生活中的应用。（二）教学内容孔子的主要观点：核心思想是“仁”。仁即爱人，要求人与人之间应该互相爱护，和谐相处；实现“仁”，就需要做到待人宽容，即“己所不欲，勿施于人”。（三）教学方式视频解析、情景剧表演、分小组谈论等。（四）教学过程1.通过生动的动画展示孔子的主要思想，例如：孔子思想的核心是“仁”。他认为仁就是爱人，要求人与人之间要互相爱护，融洽相处；实现“仁”，要做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人”。2.让学生探索生活中运用到孔子思想的事例。例如，拥挤的公交车人们如何避免发生因为摩擦而发送的口角。3.课堂分组情景剧表演。让学生根据生活中的事例编排成情景剧进行情景再现。4.小组讨论，最后升华主题。五、结语可喜的是，目前，人们普遍认可历史的意义，历史教学也越来越受到重视，历史教学生活化是当下优化传统历史教学方式，是历史价值最大化的趋势。本文，通过总结历史教学生活化模式中应该注意的问题，来抛砖引玉，促使学校、教师等对历史教学的优化引发更多思考和探索。希望更多的教师和学生参与到历史教学的研究和探讨之中，让历史教学变得更加生动，让历史真正走进我们的生活。数学课堂教学的成功与否，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的兴趣，点燃学生的智慧火花，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的数学教学呈现实效。在我们的教学中，每个学生都存在着差异，每个班级也存在着差异，所以老师的教学应该吃透教材，根据学生的基础，找准教学的起点，促进学生有效地学习，激发学生的学习欲望。奥苏伯尔曾说过：“影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么，教师应根据学生的原有知识进行教学。”如何从学生的认知背景和生活经验出发，找准进行新知教学的起点，从而提高教学的有效性，已被越来越多的教师所关注。教学起点要根据学生的学习起点确定，把握学生的学习认知水平和生活经验，才能克服教学过易或者过难的现象发生，准确把握教学起点是提高教学效率的基础。一、课前调查，找准教学起点课前调查是指在上课前运用访谈或问卷等形式，让学生进行解答，从而了解学生已有的知识基础，找准教学起点。学生已经清楚的知识，不需要重复讲述；学生较模糊、有争议的认知和未知的内容需重点研究、讨论解决。在一次借班上课中，内容是一年级第一册“8加几”，为了了解学生已有的知识基础，找准教学起点，以便更好地调整自己的教学思路，课前印发了一些口算题及几道“8加几”的题目给学生。反馈的结果让我不免对他们刮目相看，有好多孩子已经会算8加几的题目了。我随即请了几个不同层次的学生说一说他的想法，听完后我不禁为他们拍案叫好，因为他们大都有自己独特的方法，而且有的还颇具代表性。为此，在基本了解了学生的学习起点后，我对本课时的目标稍作提升，把教学重点从原来的“会不会计算”调整定位于：让学生说一说，你是怎么算的，你的方法跟别人的方法有什么不同之处？通过对比，现在你喜欢用什么方法来计算8加几，为什么？确定了这样的目标，在教学时，重点围绕目标组织他们开展学习与交流的活动。二、以生活经验，确定教学起点知识源于生活，植根于生活，没有生活的科学是没有生命的科学。新课程倡导的课堂教学就是要从学生的生活经验和已有的知识出发，联系生活的教学，把生活经验与教学联系起来。实践证明，越是与学生经验联系紧密的教学，越能引起学生的求知兴趣，越能取得好的效果。认真调查了解学生的生活经验积累，是确定教学起点的重要方面。如教学“比例尺”时：师先在实物投影仪上出示一张教师自己的生活照。师：看了老师的这张照片，你想说什么？生1：老师很帅。生2：你人那么高，照片里那么小。师：是吗？教师量照片中的高度，得出是5厘米。师：我的实际身高是170厘米，怎么到照片上只有5厘米了呢？生：按一定的比例缩小了。师：是吗？那实际身高与照片的比是多少？生3：5∶170=1∶34生4：应该是34∶1。师：我们学校这个学期规划造一幢落地面为长方形的幼儿园教学楼，长50米，宽10米。如果你是设计师，你打算如何把它画在图纸上？生5：用50厘米表示50米。生6：用5厘米表示50米。生7：用10厘米表示50米。师：写出各自的比，并化简这些化。师生共同归纳得出：图上距离∶实际距离=比例尺。师：比例尺是什么？生8：表示图上距离与实际距离的关系。师：比例尺有什么用？三、课中提问，调整教学起点教师应善于取舍教学环节，调整教学顺序。平时我们上课的教学环节有复习铺垫、导入新课、新课展开、巩固联系、课后延伸、课堂小结等；而常用的教学形式有创设情景、自学课本、小组讨论、教师讲解等，但这些并不是每堂课都必须具备的。教师必须根据不同的教学对象、教学内容及具体的教学目标，恰当地选取教学环节，顺着学生的思路安排教学顺序。如在教学“多位数的读法”时：师：同学们，我们已经学了万以内的数，比一万大的数你能举出例子吗？仔细想一想，把想出来的数写在卡片上。（生试写）师：你认为自己写的数比一万大，可以拿到黑板上来。（先争先恐后地贴卡片）师：（指黑板：100005、千万、25000、5万、98496879651、100000000、百万位、20000、183654……）这些数符合要求吗？（根据学生的评议去掉了“千万”和“百万位”等）剩下的数都比一万大了吗？请大家读读看。你认为能读的就上来读给大家。你是怎么读的？师：这些数你们到底读得对不对呢？今天这节课我们就一起来研究像这样的多位数的读法。以上是通过让学生试写比一万大的数，试读这些数，并介绍读法，从这里展开新课的教学。事实证明这样的设计更能找准教学的起点，体现学生是学生活动的主体意识。总之，数学教学应根据学生已有的知识经验，考虑学科的自身特点，遵循学生学习的规律，立足“以学生为本”、“以学生的发展为本”，合理把握好数学教学的起点，只有这样，才能真正实现“以学论教”，学生才有可能把学习当成是其生命发展的需要。青春期的特点青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期。一般是从10岁到20岁。在这一时期,人的生理和心理都会发生显著的变男孩进入青春期的变化:男孩在进入青春期以后,身体各部位都发生变化生理方面:比如,长胡须,长痘痘,骨骼变粗,声音变粗,性器官开始发育。心理方面:开始对异性产生好感,不再那么顺从家长老师的意愿(心里叛逆)、好奇心加重、开始变的敏感多疑、情绪容易波动、易患焦虑症等等突然间的变化同学们怎样接受呢?面对全新的自我,不要紧张,这是所有男孩长成男人都有所经历的。膀胱精囊腺(分泌黏液)男性生殖系统正面前列腺(分泌黏液)输精管(输送精子)尿道(排出精液和尿液)阴茎附睾(贮存和输送精子)阴囊保护睾丸和附睾)睾丸(产生精子,分泌生理的变化最大的变化骨骼生长加速,和第二性征发生变化,随性腺活动的变化,内分泌剧烈运动青少年(男孩),会出现以下的现象:睾丸增大,并且有有精子产生阴毛生长●阴茎增长变粗胡须,腋毛出现喉结逐渐增大,声音加宽,声调变粗,声音变的低沉强烈的性幻想和性感受遗精现象出现遗精是生理的正常现象我为什么会逐精?遗是指孩子进人吉春期后,有时在梦中液自尿道中排出的现象。液是不断产生的积存多了,自然图Ⅳ-11盘精及其原因正确认识自慰(手淫)手淫是通过用手刺激生殖器官以达到性兴奋和性高潮。是性机能发育成熟的表现青春期的心理变化:最大的变化就是性欲的出现,性冲动是青春期在性激素作用和外界有关性刺激下产生的一种生理和心理的正常反应,并且出现多种多样的与性欲有关的的心理活动。对生殖器的生长状况十