动静脉穿刺常规教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝动静脉穿刺常规动静脉穿刺常规时间反复无常，鼓着翅膀飞逝动静脉穿刺常规动静脉穿刺常规麻醉科李帅动脉穿刺常规04（Ａ）―00５４―０1中学化学实验中的“四性”教育，通常是指实验的知识性、技能性、趣味性和安全性。在化学实验教学中，教师要根据学生的认知和心理发展水平，创造性地设计教学环境，以落实化学实验的“四性”教育。下面，笔者就平时教学中的几点体会和做法，与同行做一些交流。一、紧扣知识要点，落实和强化实验的知识性化学概念多，理论抽象，容易混淆，学生难以接受。借助实验，可以让其通过具体的实验现象，获得生动而直观的感性认识，帮助他们形成概念、掌握知识。如在讲《碱的通性》这节课时，为了让学生牢固地掌握“OH－的作用使酚酞变红”这一知识点，我特别做了如下设计：1．大胆设疑。氢氧化钠溶液中的哪种粒子使无色的酚酞试液变为红色？（学生思考，教师佯做疑惑状）2．设计对比实验。甲：在盛NaCl溶液的试管内滴几滴酚酞试液，现象是________________，说明________________（教师演示，学生观察，并将现象和说明的问题填入横线）；乙：在盛NaOH溶液的试管内滴几滴酚酞试液，现象是________________，说明________________。3．对比分析，归纳总结。4．效果检测。在学习成绩处于中下的八名学生中仅有一名有点含糊，经引导后回答正确。二、创造动手条件，搭建动手平台，切实增强学生的基本技能化学是一门以实验为基础的科学，化学实验也为学生技能的增强搭建了平台。需要注意的是，新课标下的实验课上，教师的角色是“指导者”而不是实际的“操作者”。有些教师生怕学生出错而指手划脚，更有甚者干脆代替学生做实验，学生成了旁观者。殊不知“授之以‘鱼’，不如授之以‘渔’”。相信学生，让学生自己动起来，切实增强学生的基本技能，才能让学生的实验能力得到最大程度的体现。三、创设实验情境，营造宽松氛围，提高实验的趣味性，培养和激发学生学习化学的兴趣兴趣和爱好是学习不竭的动力，它可以使学生废寝忘食，更可以使其回避怯懦，将学习视为一种生活需要。同时，创设实验情境，营造宽松氛围，也是创造一个自然、和谐、平等的教学环境的前提。在这样的环境下，学生可以消除拘谨，使个性得到发展，敢于提出问题，渴望解决问题，浓厚的学习兴趣油然而生。如在讲“碘遇淀粉变蓝色”这部分内容时，我设计了如下的有趣实验：首先将用面汤写有“化学”二字后晒干的白纸贴在黑板上。然后用蘸有碘酒的大刷子在白纸上刷一下（学生亲眼看到我并没有用刷子写字）。白纸上立即出现了蓝色的“化学”二字。学生一片哗然，课堂气氛立即活跃起来。我趁此追问学生：你妈妈在面汤中撒入加碘食盐后，面汤会变蓝吗？当年方志敏在狱中是怎样给战友写信的？学生又一次哗然，回答非常踊跃，就连班上成绩最差的“小精灵（我对该生的爱称）”也大声喊出：“不、面汤。”接着我又在黑板上工整地写道：“碘单质遇到淀粉变蓝色，含碘元素的化合物不能使淀粉变蓝。加碘食盐中的碘以化合物碘酸钾的形式存在。”学生微微点头，表情和谐自然。由此可见，创造性地设计实验环境氛围，可以激发学生的学习兴趣，大大提高他们的注意力，极大地延长他们的注意时间。四、抓错误操作典型，分析错误的危险性，及时进行实验的安全性教育对学生进行安全教育，使其增强安全意识是教师义不容辞的责任。实验教学便是安全教育的最好范例。如在做“草木灰提取钾盐”的实验时，有的同学只顾加热而忘记搅拌，结果沸腾的液体溅在手上甚至脸上，慌乱中，有的同学又直接用手拿起受热的蒸发皿放在桌上。这一系列错误，其根源都是没有按正确的操作要求而造成的。我及时抓住这一机会，分析了错误的危险性，强调一定要注意实验的安全性，树立了“安全第一”的思想。化学实验是很吸引人的，同时许多实验也是很有危险性的，如“浓硫酸的稀释”、“气体的爆炸实验”、“加热反应实验”等等。如果我们平时不注意进行实验的安全性教育，一但危险发生，后果将是不堪设想的。一、前言在初中信息技术课堂教学中采用情境教学法不仅可以提高学生参与教学活动的兴趣，还可以提高学生的信息素养。所以说，在初中信息技术教学中创建出教学情境不仅可以提高课堂教学的质量，还可以提高学生的学习效果。但是就实际上来说，由于长期受到传统教学模式的影响，使得学生的学习的学习效果并不理想。二、在初中信息技术课堂教学中存在的问题（一）学生的学习兴趣不足学生只有对学习的内容产生出兴趣才会主动参与到学习中去，所以说，兴趣是学生学习知识的基本动力，同时也是提高课堂教学效果的关键。但是通过相关调查可以看出，就现阶段来说，一些学校在开展课堂教学的过程中存在着一定的问题，这样也就使得学生对信息技术的学习兴趣不高，从而也就使得学生的学习效果并不理想。如教师在讲述与网络游戏相关的内容时，学生的学习兴趣往往相对较高，而对于一些计算机基础知识讲述的过程中学生的学习兴趣就显得不足，从而也就使得学习的效果也不好。所以说，现阶段的初中信息技术课堂教学中学生的学习兴趣上存在这一定的不足。（二）学生自身认知上存在不足对于初中信息技术教学来说，主要的教学目标就是要让学生掌握好与信息技术相关的知识。且就现阶段来说，随着计算机的不断普及与发展，已经成为了家庭设备中的一部分，学生对计算机并不陌生。但是在这种现象的影响下，使得学生认为学习信息技术就是为了玩游戏等，从而也就降低了初中信息技术教学的实际教育作用。由于学生自身对信息技术学习存在着一定的认知不足，所以也就使得学生并没有认识到信息技术对自身未来发展的重要性，也就降低了学生的学习效果[1]。三、在初中信息技术教学中采用情景教学法的措施（一）创建出相应的教学情境，以此来引出教学主题对于教师来说，在开展课堂教学之前就会让学生掌握好学习的内容，这样也就可以让学生的注意力集中在所要学习的知识上，但是对于这一种教学模式来说，也正是因为学生的注意力过早的集中，使得学生的学习兴趣难以长时间的保持，从而也就使得学生在学习的过程中学习的效果并不理想。且对于一些学生来说，由于对某一知识并不感兴趣，所以当听到教师所要讲述的内容是自己不感兴趣的知识时，就会使得自身的学习热情降低。因此，在这种情景下，教师就可以为学生创建出教学情境，让学生掌握好计算机的运作方法等。且对于这一情境来说，虽然与枯燥的系统知识看似没有太多的联系，但是却可以让学生在无形中受到影响，从而学会这一知识。教师通过采取有效的教学方法来开展教学活动，可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以让学生透过表象看到本质，这样也就实现了高效的教学。如学生在学习“计算机系统”的过程中，教师就可以利用多媒体设备来为学生创建出相应的教学情境，并鼓励学生进行想象。通过有效情境的影响，可以让学生快速的接受计算机系统的相关知识，这样也就可以积极参与的学习与讨论中去，从而也就可以提高了学生的学习效果。在情境的影响下，一些枯燥乏味的计算机知识可以变得更加活跃，这样也就可以让学生更好的接受教师所讲述的内容了[2]。（二）通过情境任务来开展教学通过调查可以看出，学生对信息技术兴趣不高的另一大原因就是由于教师在开展课堂教学的过程中往往是要求学生根据教材中的内容来进行操作的。但是对于这一阶段的学生来说，存在着一定的个性特点，且在学习中自身已经掌握了一定的操作知识，所以也就不愿意在受到教材的约束。如果教师在开展课堂教学的过程中采用教材来进行教学，往往也就会使得学生产生出厌烦的心理，这样也就降低了学生学习的热情。因此，针对这一现象，教师在开展课堂教学的过程中就要运用好任务情境，以此来保证学生的学习热情。如在实际教学中，教师可以为学生设计出一个长远的比赛目标，让学生明确比赛中的相关信息，这样也就可以让学生积极参与到比赛的准备活动中去，同时也可以使得一些学生主动向教师寻求帮助，从而提高学生的学习效果与效果。（三）突出信息技术的实用性对于初中生来说，由于对信息技术学习上存在着一定的误解，所以教师在开展课堂教学的的过程中就可以与其他学科教师进行联合，创进出为了应用信息技术而进行学习的情境，以此来让学生加深对计算机知识的认识，从而也就可以让学生对计算机知识产生出正确的认识，这样也就提高了学生的学习效果[3]。四、结语综上所述可以看出，在初中信息技术教学中存在着许多的情境教学因素。因此，教师就要运用好情境教学法，以此来创建出良好的课堂教学环境，同时也要给学生一定的时间与空间，这样学生才能真正的参与到学习中去，从而认识到学习信息技术知识的乐趣。动静脉穿刺常规麻醉科李帅动脉穿刺常规适应证连续血压监测多次血气分析无创测压困难禁忌证穿刺部位感染动脉瘤或瘢痕组织形成■凝血功能障碍侧枝循环不良雷诺现象和脉管炎严重动脉粥样硬化部位选择桡动脉表浅,容易触及,并发症发生率低,且容易处理。临床常选。评估血流:Alen试验(5~15S)操作细节20,22,24G充分暴露,手腕后屈,更靠近皮肤,拉直,胶带固定带手套,消毒,铺巾清醒者局麻检查针穿刺针角度:30~45,见血后降至10~15度穿刺方法新英格兰杂志:Over-the-wiretechn