人教部编版中考语文复习课件：古诗词曲阅读｜思乡怀人诗

人教部编版中考语文复习课件：古诗词曲阅读｜思乡怀人诗46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔人教部编版中考语文复习课件：古诗词曲阅读｜思乡怀人诗人教部编版中考语文复习课件：古诗词曲阅读｜思乡怀人诗46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔思乡怀人十六、次北固山下十七、天净沙·秋思十八、夜雨寄北十九、黄鹤楼二十、水调歌头(明月几时有)人教部编版中考语文复习潺件y古诗词曲阅读摘耍：英语课堂效率的提升一直是困扰语言教学和学习者的难题，以关联理论为基础构建的关联交互模式，对传统英语课堂的师生交互活动的全过程给与了新的阐释，极大地克服了传统英语课堂师生交互的弊端，本文以实验为基础，探讨了这一模式在高职英语课堂教学中的应用策略和实践技巧。1引言SDether和wilson的关联理论作为认知语言学的奠基理论，对英语课堂教学有着重要的指导意义。英语课堂上，师生双方以语言为媒介，通过彼此理解和接受的信息载体在相互沟通、相互影响的交际活动中共同完成语言的习得。从本质上说，师生的这种互动，是发生在特殊的语言课堂教学情景下的，一种以认知为目标，以交际为媒介，以逻辑推理为手段的双边或多边交互活动。也就是说，语言课堂交互活动的根本特性是师生间的一种言语交际行为。关联理论认为，英语课堂师生交互的本质是言语交际，其推进是一个“明示一推理”的过程。在这一特殊的交互活动中，交互主体“师”与“生”在认知语境上处于非对等地位，英语课堂师生交互的目的就是教师通过多方面的“明示”，引导学生进行“推理”，不断改变学生的认知语境，并最终促成学生交际能力的内化。高职英语课堂上，为了探讨关联认知与交互模式的应用，是否能真正改变传统课堂的弊端，提升语言学习效率，强化学生语言应用能力的培养，笔者进行了如下实验。2关联师生交互模式在高职英语课堂中的应用2.1实验目的为全面展示关联理论引领的课堂师生交互模式能提升高职学生语言学习的积极性，全面超越传统知识传授性语言课堂的学习效率与效果，改变英语课堂教学低效的现状，帮助学生完成语言认知和语言交际能力的培养任务，笔者设计了此次实验。2.2实验设计与实验过程实验中，笔者选取了自己任教的高职院校二年级的2个平行班级(A、B)作为被试对象，两班总人数均为42人。由于在一年级的英语过级考试中，两班过级率分别为71％和70％，因此其英语水平基本相当。笔者将A班作为实验组，而B班作为控制组展开实验。实验的材料。笔者选取了《新编实用英语》第三册第一课，该课文的主题是：LaunchingANewProduct，要求学生掌握广告的写法，以及新产品推销的基本表达。笔者在控制组B班，采用传统教学法，先教生词。导入新课，操练基本句型，朗读对话，讲解重点难点。复习巩固。在A班采用关联交互模式，教师将学生定位为诺基亚公司的销售人员，将他们分成3个新产品推销小组，任务是推销今年最新上市的一款诺基亚手机。学生们通过设计销售计划、撰写广告词，现场一对一的推销等多种方式销售产品。在整个教学过程中，教师注重从学生已有的认知水平出发，层层关联，因势利导，强化了语言学习的效果和语言交际能力的培养。在整个实验过程中，笔者邀请了十位校内专家全程参与，并在实验结束时，请学生与专家一起评教。2.3实验结果与分析讨论笔者通过问卷调查形式(问卷见附录)，调查了学生对这两种教学模式的看法与评价。表1--4，采用Complexsamples-Crosstables方法分析：表1学生主动参与师生交互活动的原因(以人数记)新教学模式，传统教学模式下，学生对“主动参与师生交互活动”的原因，在ACDE选项存在实质差别，在新教学模式下，较多的学生认为“问题生动有趣，有兴趣交流学习”；“教师的言语或肢体语言与表情的鼓励”；“大家都参与，课堂气氛好”是其参与师生交互活动的主要原因。传统教学模式下的学生很少感受到这些，相反的，传统模式下的学生参与师生交互活动更多是由于“老师要求不得不参与”。可见。在传统教学模式下，学生参与师生交互活动积极性不高，是一种“被动”行为，而关联模式改变了这一劣势。表2哪种提问方式让学生受益最大4(以人数记)新教学模式。传统教学模式下学生对“受益最大的提问方式”在D选项存在实质差别。新教学模式下，较多的学生认为“引导学生触类旁通的拓展性问题”使其受益最大，传统教学模式下的学生则很少从这类问题受益。新教学模式，传统教学模式下学生对“对语言学习最有帮助的教师课堂纠错方式”在BCE选项存在实质差别。新教学模式下，较多的学生喜欢“插入打断性纠错”“评价性纠错”“引导学生自主纠错”使其受益最大，传统教学模式下的学生最喜欢“插入打断性纠错”。新教学模式，传统教学模式下学生对“影响语言学习和交际效果的主要因素”在ABD选项存在实质差别。新教学模式下，受“课堂气氛与师生关系的融洽度”“学习内容是否是自己感兴趣或熟悉的领域”“课堂交互的形式是否多样生动”影响的学生人数要显著多于在传统教学模式下的学生。表5-6，是参与实验的全体学生与专家们对两种模式在高职英语课堂中应用的综合评价。本调查，从两种模式实施的整体课堂学习氛围；师生关系；课堂交互的目标明确度；同学们参与互动积极性，广泛度；教师明示讲解和提问有效性：纠错方式的效果；学生推理答问准确性；师生交互形式多样性；教师所用教学媒体丰富程度与有效性；教师引入相关文化或语言背景知识丰富性与有益度，以及师生交互的整体表现和语言学习的效果等14个方面，全方位展示了关联模式较传统模式授课的优越性。采用Paired-SamplesTTest的方法进行分析。3关联师生交互模式的实验结论与启示上述两种模式的对比实验充分展示了关联交互模式在提升高职英语课堂教学效率中的优越性。它对传统英语课堂的师生交互活动的全过程给与了新的阐释。对于修正和弥补当前我国英语课堂师生交互活动存在着多种缺失和误区，如：课程目标模糊，师生交互形式单一，实践性情境的创设等方面有着重大的指导意义。高职英语教学的目标是培养应用型的人才，本着面向应用的原则，教师必然要注重语言教学与学生所学专业的行业知识的结合，对于如何扩大学生的专业认知语境，培养学生语言逻辑推理的能力，让学生懂得如何在交际中抓住信息，处理信息，从而推导出新的信息，实践新信息并内化为自身的语言交际能力，关联交互模式试验中都展示了其巨大功效。在关联交互模式中，英语课堂师生交互活动的目标是培养学生语言的交际能力，其交互的过程是“明示一推理”模式的推进，交互的方法是以“最佳关联”的形成为取向。交互的手段与组织形式必须围绕关联原则展开，其交互的评价也必然要以学生交际能力内化的程度为标准。也就是说，在高职英语课堂上，教师“明示”和学生“推理”推进的好坏，方式的得当与否直接决定最终的教学效果一学生语言交际能力能否提升。因此，英语课堂交互中，教师应把握好交际能力内化的各个环节，科学合理地组织好信息输入，引导学生积极、正确地推理，并根据学生的认知特点，在信息输入的频率和新异性上下功夫，引导学生充分利用已有的图式对信息进行信元重组，减轻记忆负担，提高理解的效率等等，才可能实现师生交互的“最佳关联”。从而从根本上提升高职英语课堂的学习效率。我在大学从事政治理论教学工作。谈到上政治课，现在的大学生比较缺乏学习的兴趣与热情，不少学生是比较抵触的，觉得政治说教枯燥无用。我周围有些老师也抱怨学生不愿意学，教学工作没劲。通过自己多年的教学实践，我深切地体会到，与其抱怨，不如潜心课堂教学，贴近学生的心灵，完全可以尽情享受教学的快乐。作为政治理论课教学，切忌空洞的说教，教师应该把理论与现实结合起来，特别是要与学生的思想实际相结合，贯穿教书育人的主线。教师在教学过程中只要去了解学生，关注学生的思想动态，找准学生的知识盲点，有针对性地组织教学内容，就必然会增强课堂教学的吸引力。这样，我们教师完全可以使政治课摆脱枯燥，让教学活动成为教与学双方倾心交流的一种互动过程。当学生在老师的循循善诱下接受知识的同时，老师也能享受到教学带来的快乐。一个大学教师不仅应该凭借自己的专业素养赢得学生的敬重，还要靠自己的人格魅力去感染学生。老师不仅是知识的传授者，更应该是教书育人的导师。在市场经济条件下，面对理想与现实的矛盾，当代大学生有很多困惑。大学教育的重要职责就是帮助这些大学生尽快走出困惑，确立人生的奋斗目标。这尤其是我们政治课教师义不容辞的责任。因此，我在每次课前安排了几分钟的“人生话题漫谈”时间，精心设计了与大学生的成长相关的人生话题。我发现每次上课前，学生们都充满期待：老师今天和我们谈什么话题?正是学生们充满期待的目光鼓励我继续讲下去，并不断地调整人生话题的内容。也许我们不能指望课堂教学可以改变学生的人生观、价值观，但是我们可以引导学生去思考人生问题，这关系到他们一生的成功与幸福。事实上，如果我们的教师对教学付出了自己的真诚与热情，学生是会感受到的。他们甚至会以让你吃惊的方式来表达他们由衷的谢意。在上学期，那天是我给大二年级电气工程及其自动化专业教学班上的最后～堂课。当我走进教室，看见黑板上工整地抄写着几句赞美老师的诗：您辛苦了!老师!在酷暑严寒中辛勤工作的人们。您辛苦了!老师!把青春无私奉献的人们。我们向您致以崇高的敬意!您辛苦了!老师!在课前10分钟学生的新闻述评时间，我照例坐在最后一排听学生的演讲。上课铃声一响，一位女同学配合幻灯片讲述几位在教学战线辛勤工作的教师的事迹，她讲到最后一句话，“在我们身边也有这样一位老师”，话音刚落，早就并排站在讲台旁边的几个男女同学一起走上讲台完整地朗诵了那首诗，最后，全班同学用热烈的掌声把这首诗送给我。(后来听科代表说，他们为此排练过好几次)此情此景怎不令我感动?我也没有想到我的学生们会以这样热烈的方式来表示感谢。当天，我一气呵成写了一封信，向同学们表达了我真挚的感谢之情：今天上午是我给你们上的《毛泽东思想概论》课的最后一堂课，你们精心准备的感谢仪式让我惊喜，令我感动，这是我遇到的最热烈、最隆重的答谢仪式，也是我二十年教学工作中收到的最珍贵的礼物。现在已经是深夜了，但我还沉浸在那令人感动的情景中。虽然我在课堂上已经对同学们表达了我的谢意。但我还是想通过书面形式郑重地向同学们表达我由衷的感谢。我在想，有几个老师能收到学生如此贵重的礼物?!当然，这并不证明我有多么优秀，其实我为你们的付出还不够。我只是做了一个教师应该做的工作，却得到了你们如此的礼遇。这只能说明我很幸运，我遇到了你们这些懂得感恩，并且善于用精心设计的仪式向老师表达谢意的学生。谁说现在的大学生感情淡漠?谁说你们不知道感恩?在你们身上，我感受到了当代大学生丰富的情感世界。今天这令人感动的一幕将永留我心中，成为我教师生涯中难以忘怀的记忆。你们对我教学的认可，你们对我的信任，也使我内心充满成就感，让我体会到一个教师的价值所在。我相信，在以后的教学工作中，我会更加努力地为学生们奉献我的全部热情和才智。信里面所写的都是我的心里话。能够教这样的学生，哪一个老师会不感到由衷的快乐和幸福呢?!其实，当年报考大学时，当老师并不是我的理想，正是在这些年的教学工作中，是学生对我的信任，让我逐渐爱上了教师这个职业。当有的学生为是否考研而迷茫的时候，当他们找工作遇到困难需要鼓励的时候，当他们遇到交友困惑的时候，当他们的家庭遭遇变故的时候，当有的学生失恋需要安慰的时候，他们会来找我寻求帮助，我会分担他们的烦恼与痛苦；当他们品尝到爱情甜蜜的时候，当他们找到满意工作的时候，他们会来向我报喜，我会分享他们的快乐与幸福。和学生们经历的这一切都让我深深地体会到了一个教师的崇高价值，我理解了这个职业的神圣性，我领悟了“人类灵魂工程师”是“太阳底下最光辉的职业”的真正内涵。如果让我重新选择职业，我还会选择当大学教师，因为这个职业，让我认识到自己的价值，感受到了工作的快乐。思乡怀人十六、次北固山下十七、天净沙·秋思十八、夜雨寄北十九、黄鹤楼二十、水调歌头(明月几时有)人教部编版中考语文复习潺件y古诗词曲阅读十六、次北固山下1.(2018年北京中考第8题)《次北固山下》表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游,来到北固山下,看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现,生发了时光匆匆流逝的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳,问候家乡的亲人。(1分)2.(2018年北京中考第9题)阅读“潮平两岸阔,风正一帆悬”,观察下面两幅图画,简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。(3分)示例:我认为图1能够表现这一联诗句所描绘的景象。图中的江面十分开阔,能表现“潮平两岸阔”的景象;图中的船帆高髙悬挂,能表现“风正一帆悬”的景象。(共3分。选图1,1分;“江面”,1分;“船帆”,分。选图2,不得分3.明代胡应麟在《诗薮·内编》里说,本诗颈联“形容景物,妙绝千古。请从炼字角度说说它妙在哪里。(2分)示例:妙在诗中用“日”“春”作为新生的美好事物的象征,并且用生”“入”两字使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思。(共2分。“日”“春”分析,1分;“生”“入”分析,1分)4.下列对诗作赏析有误的一项是(2分)()A.首联以对偶句发端,既工丽,又跳脱。“客路”指诗人要去的路,这是诗人在船上的想象,表明船到镇江后,诗人还要到别的地方,暗含旅途奔波之意B.颔联前句以春潮涌涨,江水浩渺,江水与岸平之景显其“阔”;后句以小景传神,用风顺风和,一帆垂悬,将平野开阔等大景表现出来,取象宏大相得益彰。C.尾联“乡书何处达?归雁洛阳边”,既承接上联的“残夜”“旧年”又照应首联的“客路”,写诗人在眼前景物的触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。D.诗人王湾于春夏之交,泛舟东行,泊舟山下,见潮平岸阔,残夜归雁,将乡思融于春景,写景、抒情、说理熔于一炉。全诗情景交融,和谐优美,妙趣横生。【解析】“江春入旧年”一句是说江南虽然还是旧年的冬天,但是春天却已给江边涂上一层绿色,再结合诗句“潮平两岸阔”“归雁洛阳边”等可知,这首诗写的是冬末春初时诗人在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景,不是春夏之交。【答案】D5.同一座北固山,王湾的《次北固山下》和辛弃疾的